大數(shù)據(jù)背景下的高校計算機專業(yè)培養(yǎng)模式探討

劉偉

摘 ?要：隨著四次產(chǎn)業(yè)革命的到來，大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)深入到了人們生活的方方面面，對于教育產(chǎn)業(yè)也產(chǎn)生了深遠的影響。大數(shù)據(jù)技術(shù)與計算機技術(shù)密不可分，因此，大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展也給高校計算機專業(yè)帶了機遇和挑戰(zhàn)。該文基于大數(shù)據(jù)的特點，對基于大數(shù)據(jù)背景下的高校計算機專業(yè)教學模式進行了探討，在課程體系建設(shè)、教學模式以及培養(yǎng)目標等方面提出了具體的建議。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) ?計算機專業(yè) ?培養(yǎng)模式 ?課程體系

中圖分類號：G642 ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2019）05（a）-0147-02

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展進步，我國信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，人們能夠獲取到的數(shù)據(jù)量呈現(xiàn)爆炸式增長的態(tài)勢，我們已經(jīng)進入到了大數(shù)據(jù)時代[1]。掌握利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進行分析和應用的能力逐漸成為人才的核心競爭力。計算機技術(shù)與大數(shù)據(jù)技術(shù)密不可分，大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展在給高校計算機專業(yè)帶來發(fā)展機遇的同時也帶來了很大的挑戰(zhàn)，為了能夠適應大數(shù)據(jù)發(fā)展的需要，計算機專業(yè)也應及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，為用人單位提供符合大數(shù)據(jù)發(fā)展需要的計算機專業(yè)人才。

1 ?大數(shù)據(jù)技術(shù)對高校計算機專業(yè)的影響

大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展，使國內(nèi)面臨著大數(shù)據(jù)專業(yè)人才短缺的困境，各領(lǐng)域的人才缺口很大。目前，各高校已經(jīng)注意到了這個局面，截止到2018年，已有283所高校申請了數(shù)據(jù)科學與計算專業(yè)，并仍呈現(xiàn)增加趨勢[2]。在這種大的背景下，如果高校的計算機專業(yè)教學仍延續(xù)以往的教學模式，不能順應大數(shù)據(jù)發(fā)展需要的話，勢必會造成教學內(nèi)容與實際脫節(jié)的情況，難以達到用人單位的需求。大數(shù)據(jù)的發(fā)展給計算機專業(yè)的教學帶來的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 對計算機專業(yè)課程體系的影響

由于計算機專業(yè)是一個傳統(tǒng)專業(yè)，已經(jīng)形成了較為成熟的培養(yǎng)模式。但是隨著大數(shù)據(jù)、云計算等概念的出現(xiàn)，計算機也朝著集群化、分布式的方向發(fā)展，這就對計算機系的人才培養(yǎng)提出了更高層次的要求。高校計算機專業(yè)的課程體系設(shè)置應當充分考慮到大數(shù)據(jù)技術(shù)對計算機技術(shù)的影響，對原有課程體系進行調(diào)整，適當?shù)貙⒋髷?shù)據(jù)分析與處理的課程與計算機專業(yè)相結(jié)合。

1.2 對教學模式的影響

從最初的單機，到后來的網(wǎng)絡(luò)，再到移動互聯(lián)網(wǎng)，計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)模式是隨著技術(shù)的進步不斷調(diào)整的。計算機專業(yè)人才在具備計算機軟硬件編程技能的基礎(chǔ)上，也應當具備一定的大數(shù)據(jù)分析和處理能力，應當能讓我們的學生能夠隨時應對需要進行大數(shù)據(jù)處理的問題。因此，高校計算機教學中，應當注重對學生大數(shù)據(jù)思想和技能的培養(yǎng)，提高他們分析處理海量數(shù)據(jù)的能力。

1.3 對高校教師的影響

在計算機專業(yè)的教學中加入大數(shù)據(jù)方面的課程，這就對教師的技能提出了更高的要求。高校計算機教師只有自身具備了大數(shù)據(jù)架構(gòu)應用以及數(shù)據(jù)分析處理的能力后，才能夠?qū)⑦@些知識傳授給學生。對于高校計算機教師尤其是青年來說，已經(jīng)具備了較高水平的計算機方面的能力，在此基礎(chǔ)上學習大數(shù)據(jù)的新知識擁有比其他專業(yè)得天獨厚的條件，學校應當積極創(chuàng)造條件，加大青年教師的培訓力度，使教師的大數(shù)據(jù)應用技能得到提高，從而更好地應用到教學中去。

2 ?大數(shù)據(jù)背景下計算機專業(yè)培養(yǎng)模式探討

2.1 明確課程培養(yǎng)的目標

與其他學科不同，計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標始終是隨著技術(shù)的進步和實際應用而呈現(xiàn)動態(tài)變化的狀態(tài)。大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)是計算機技術(shù)，在計算機學習的同時融入大數(shù)據(jù)相關(guān)知識體系，可以讓學生既掌握計算機知識，又能夠?qū)W習大數(shù)據(jù)知識，技能得到充分提高。在培養(yǎng)目標的設(shè)定上，應當注意發(fā)揮計算機專業(yè)自身的特點，與數(shù)據(jù)科學與計算專業(yè)有所區(qū)別。大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)中，分為兩個方向，一個是偏向于大數(shù)據(jù)應用，側(cè)重于計算機編程，另一個是偏向于大數(shù)據(jù)分析和處理，偏向于統(tǒng)計分析。對于計算機專業(yè)的學生來說，第一個方向更有利于發(fā)揮計算機專業(yè)的特長。對于有條件的院校來說，可以在計算機專業(yè)單獨開設(shè)大數(shù)據(jù)應用方向，著重培養(yǎng)學生的大數(shù)據(jù)應用能力，條件較為薄弱的院校可以在學生培養(yǎng)的后期，比如大三階段開設(shè)大數(shù)據(jù)相關(guān)課程?？傮w來說，是以提升學生能力為目的規(guī)劃培養(yǎng)目標。

2.2 課程體系中增加大數(shù)據(jù)課程

以往計算機的課程設(shè)置主要是培養(yǎng)學生的軟硬件編程能力，進入到大數(shù)據(jù)時代，計算機培養(yǎng)的中心應當有所轉(zhuǎn)移，應當從只注重編程能力向編程與數(shù)據(jù)處理并重的方向培養(yǎng)。如今是一個信息化的社會，各行各業(yè)都會產(chǎn)生海量的數(shù)據(jù)需要處理。所以計算機專業(yè)課程建設(shè)中，應當以數(shù)據(jù)為中心，建設(shè)課程體系，適當增加與大數(shù)據(jù)相關(guān)的課程。課程的設(shè)置應當能讓計算機專業(yè)的學生掌握必要的大數(shù)據(jù)知識和技能，具備大數(shù)據(jù)框架搭建和大數(shù)據(jù)分析處理的基本能力。

2.3 加強校企合作，提高學生的大數(shù)據(jù)實踐能力

計算機專業(yè)提高學生能力最直接的方法就是實踐，讓學生真正參與到項目中去，從實踐中提高，既可以鞏固書本中所學的理論，又能開闊學生的視野，增強實際操作能力。從事大數(shù)據(jù)方向的學習，核心是處理海量數(shù)據(jù)，對于學校來說，獲取到如此多的數(shù)據(jù)是有一定難度的。同時，大數(shù)據(jù)是新興產(chǎn)業(yè)，對于學生的實際問題處理能力要求較高，各高校計算機專業(yè)大數(shù)據(jù)教學尚在不斷摸索中，仍未能形成一個非常明確的體系。

綜上所述，解決這些問題的方法就是讓企業(yè)參與到學校的教學中來，廣泛開展校企合作。一方面，讓具備一定實力的大數(shù)據(jù)企業(yè)派遣工程師對教師和學生進行指導，另一方面，讓教師和學生進入到企業(yè)中，實際參與具體項目。既鍛煉了教師和學生的技能，又可以幫助企業(yè)挑選人才，達到合作共贏的目的。

2.4 加強大數(shù)據(jù)實驗平臺建設(shè)

在廣泛開展校企合作的同時，學校自身的實驗平臺建設(shè)也應逐步加強。與普通計算機實驗室不同，大數(shù)據(jù)實驗室應當具備能夠進行海量數(shù)據(jù)存儲、分析和處理的能力。因此，為了更好地開展計算機大數(shù)據(jù)教學，計算機專業(yè)應當具備該專業(yè)的大數(shù)據(jù)實驗室供學生上課以及課后練習使用。與此同時，大數(shù)據(jù)實驗室可以與學校事務(wù)進行對接，為全校師生提供云存儲服務(wù)，達到資源的充分利用。

2.5 廣泛開展多層次立體式的教學模式

在上述各方面的基礎(chǔ)上，學校應當積極創(chuàng)造條件，多方位、立體式地改變大數(shù)據(jù)背景下的傳統(tǒng)計算機教學模式，形成一個完整的教學體系。在傳統(tǒng)計算機授課的基礎(chǔ)上，從課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習等多個方面廣泛開展計算機大數(shù)據(jù)的學習和實踐活動。另外，與學校統(tǒng)計專業(yè)、數(shù)據(jù)科學與計算專業(yè)相互合作，這幾個專業(yè)都與大數(shù)據(jù)有著緊密的聯(lián)系，相互合作可以形成優(yōu)勢互補，彌補各自的不足，從而實現(xiàn)校內(nèi)+校外、課內(nèi)+課外、理論+實踐的立體式的教學模式，使學生的能力得到全面的提升。

3 ?結(jié)語

大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)融入到我們的生活中，大數(shù)據(jù)對于教育產(chǎn)業(yè)也產(chǎn)生了深遠的影響。計算機是大數(shù)據(jù)學習的基礎(chǔ)學科，為了適應時代的發(fā)展需求，計算機專業(yè)建設(shè)需要也必須和大數(shù)據(jù)進行結(jié)合?；诖?，該文分析了大數(shù)據(jù)對高校計算機專業(yè)課程體系、教學模式以及專業(yè)教師產(chǎn)生的影響，針對目前培養(yǎng)模式中主要存在的問題提出了建議，以期為大數(shù)據(jù)時代高校計算機專業(yè)學科建設(shè)、人才培養(yǎng)提供理論依據(jù)，達到提高計算機專業(yè)學生大數(shù)據(jù)分析與處理能力、為社會提供高層次計算機和大數(shù)據(jù)人才的目的。

參考文獻

[1] 郝建民.提升大數(shù)據(jù)時代應用型本科院校計算機實踐教學管理水平的研究[J].科技視界，2018（33）：105-106.

[2] 汪中，施培蓓.數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)建設(shè)研究[J].安慶師范大學學報：自然科學版，2019（1）：117-120.

[3] 李萌.“大數(shù)據(jù)”時代的計算機信息處理方法闡述[J].電腦知識與技術(shù)，2016（34）：5-6.