弘揚范旭東精神推進高職學生工匠精神的培養

陳琳

摘 ?要：范旭東先生是我國近代著名的化工企業家，一生將愛國、報國作為崇高理想和神圣使命，被毛澤東譽為中國實業界4個“不可忘記”的人物之一。南京科技職業學院弘揚范旭東精神，緊扣“愛國、科學與實業精神”內涵，從范旭東“四大信條”出發，高度重視學生工匠精神的培養。一方面依托豐富的社會實踐活動引導學生磨練意志、砥礪品質;另一方面將匠心的培育根植于具體的實踐工作崗位與課程技能操作中，為經濟社會發展輸送了數以萬計的高素質技術技能型人才。

關鍵詞：范旭東精神 ?高職 ?工匠精神 ?培養

中圖分類號：G718.5 ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2019）05（a）-0219-02

五千年的華夏文明，博大精深、源遠流長，各行各業的能工巧匠們憑借精湛的技藝、專注的精神以及高尚的品格，為我們創造了一個又一個巧奪天工的藝術珍品，更為我們帶來了舒適、便捷的現代生活。2015年，隨著中央電視臺紀錄片《大國工匠》的熱播，工匠引起了全社會的廣泛關注與熱議。2016年，李克強總理在政府工作報告中指出：“鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質、創品牌。”雖然不同學者對工匠精神的書面表述有所不同，然而核心內涵是基本一致的，工匠精神的核心內涵可以概括為嚴謹專注、注重細節以及精益求精[1]。經濟社會的發展呼喚大批具有工匠精神的技術技能型人才，而高等職業教育的目標是培養高素質、技術技能型人才，因此，高職學生工匠精神的培養責任重大、意義深遠、不可或缺。

1 ?范旭東精神內涵

范旭東先生（1883—1945年）是我國近代著名的化工企業家、重化學工業的奠基人，湖南湘陰人，原名范源讓，字旭東，被毛澤東譽為中國實業界4個“不可忘記”的人物之一。范旭東熱愛祖國，從青少年時代便開始積極探索救國強國的道路，并確立科學救國的崇高志向，克服重重困難，嘔心瀝血、鞠躬盡瘁，先后分別創辦了久大精鹽公司、永利制堿公司以及南京硫酸銨廠，為我國化工事業的發展插上了翅膀[2]。范旭東一生報效祖國、別具匠心、淡泊名利、勇于創新，用實際行動詮釋一代大國工匠的風采與情懷，培養和鑄就了流傳至今、意義深遠的“四大信條”[3]：（1）我們在原則上絕對的相信科學;（2）我們在事業上積極的發展實業;（3）我們在行動上寧愿犧牲個人顧全團體;（4）我們在精神上以服務社會為最大光榮。從一定程度上來說，這“四大信條”更是范旭東精神的核心概括。

2 ?以范旭東精神為抓手，培養高職學生工匠精神的具體途徑

南京科技職業學院辦學歷史可追溯到范旭東先生、侯德榜先生于1934年創辦的“遠東第一大廠”——永利化學工業公司錏廠廠辦學校。辦學60余年來，學校始終以范旭東先生的科學救國精神為引領方向，堅持“辦人民滿意社會主義高職教育，根植化工、立德樹人、服務區域經濟社會”的辦學宗旨，不斷豐富范旭東先生“愛國、科學與實業精神”內涵，高度重視學生工匠精神的培養，以弘揚范旭東精神為抓手，為經濟社會發展輸送了數以萬計的高素質技術技能型人才。

“中國制造2025”呼喚大批具有工匠精神的技術技能型人才，南京科技職業學院也始終將匠心的培育置于重要位置。一方面，依托大學生思想政治教育與社會實踐活動，引導全體學生端正言行、拓寬視野、磨練意志、砥礪品質。“三月學習雷鋒志愿服務月”“環境保護宣傳教育”“希望小學義務支教”“周末愛心學校”“我的新生我的團”主題團日活動、“一封家書”“保護環境系列主題實踐活動”“職業生涯規劃大賽”等，一批又一批極具校園特色的實踐活動已經成為學生學以致用、服務社會、錘煉品質的優良平臺。另一方面，學校更是將匠心的培育根植于具體的實踐工作崗位與課程技能操作中，學校與用人單位、教師與崗位導師形成合力，有層次、分階段地將范旭東精神的培養融入高職學生學習與實踐的全過程;準確聚焦學生在進入學校、進入企業、進入行業、進入社會等不同階段，給予有針對地引導、監督與過程考核;充分發揮學校深厚的歷史文化底蘊，用生動具體的范旭東先生愛國、科學與實業強國事跡，激發學生學習興趣與熱情，營造腳踏實地、刻苦學習、精益求精的優良學風;注重知名校友對學生的示范引領作用，定期開展校友論壇、“我的青春故事”“身邊榜樣、前行力量”主題活動等，邀請知名校友走進校園、走進課堂、走進宿舍與學生交流溝通，帶領學生走進企業、走上社會，通過具體、鮮活的實際接觸互動，幫助學生認清自身優點以及存在的不足、了解專業與行業的技術技能要求以及人才需要、找準今后努力的方向等。目前，學校已經建成侯德榜廣場、旭東大道、范旭東學院、范旭東侯德榜精神論壇、侯德榜獎教金、旭東班級……匠心濃郁的校園文化氛圍如沐春風、沁人心脾，建立起時代特征與化工特色鮮明的校園文化體系[4]，并且取得了一定實效。

3 ?加強師德師風建設，營造匠心育人氛圍

此外，學校將范旭東先生愛國、實業興國的生動事跡作為榜樣，引導全體教職工腳踏實地、勤勉工作、甘于奉獻、勇于創新，做好教書育人工作，大力加強師德師風建設。定期舉辦教學質量評比、教學資料檢查、學生座談會、期中教學交流會、主題征文比賽、經典文章誦讀、青年教師座談會、優秀教師與師德標兵評選、示范教師遴選、示范教師講座沙龍等活動，將師德師風建設融入到教師教學、科研與育人服務的全過程。學校始終把師德師風建設置于重要位置，各黨總支、黨支部將師德師風建設納入黨組織年度工作中，與黨支部的政治理論學習、民主生活會、黨日活動等緊密聯系起來，充分發揮黨員教師的示范引導作用，打造一支業務水平強、思想覺悟高的教師隊伍。

4 ?結語

工匠精神的培養是一個長期的過程，既需要學校通過豐富多彩的實踐育人活動引導學生培養品格、意志，更需要通過專業知識學習與技能訓練培養學生精益求精的職業追求，并且在具體、鮮活的職業技能崗位中不斷體驗、不斷改進、不斷完善。對化工類專業學生而言，范旭東先生實業救國的事跡本身就是鮮活的榜樣，同時也是培養學生工匠精神的良好抓手。南京科技職業學院弘揚范旭東精神，通過校園文化建設、專業課程設置、社會實踐活動、頂崗實習等多個方面，培養學生的工匠精神，使愛崗敬業、精益求精精神在潛移默化中融入到每位學生的生活與學習中，并使之成為自覺行為。另一方面，通過教師的示范引領作用，為學生樹立近距離的學習榜樣，讓學生深刻體會到良好的意志品質、行為規范以及專業技能的魅力，為社會培養高素質技術技能型人才。

參考文獻

[1] 喻建.工匠精神研究綜述[J].價值工程，2016，35（34）：244-246.

[2] 朱華.范旭東科學救國思想論[J].貴州社會科學，2006（5）：162-165.

[3] 熊秋良.傳統文化與范旭東的創業精神和經營思想[J].湖南師范大學社會科學學報，1997（5）：46-51.

[4] 陳霞，高尚榮.范旭東實業精神對高職教育的啟示[J].和田師范專科學校學報，2007（4）：47-48.