混合式教學(xué)法在中職辦公自動(dòng)化課程中的應(yīng)用實(shí)踐

黃利書(shū)

摘 ?要：該文主要針對(duì)混合式教學(xué)法在中職辦公自動(dòng)化課程中的應(yīng)用實(shí)踐展開(kāi)深入研究，重點(diǎn)通過(guò)基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的混合式學(xué)習(xí)模式構(gòu)建、基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的混合式學(xué)習(xí)的實(shí)施、混合式學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)等，將混合式教學(xué)法的作用充分發(fā)揮出來(lái)。該文結(jié)合省級(jí)課題《“三維五化教學(xué)模式”在中職辦公自動(dòng)化課程中的應(yīng)用研究》中提出的教學(xué)方法多樣化，現(xiàn)以混合式教學(xué)法為例，為中職辦公自動(dòng)化課程教學(xué)水平的提升創(chuàng)造有利條件，更好地踐行中職應(yīng)用型人才培養(yǎng)的建設(shè)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)法 ?中職 ?辦公自動(dòng)化課程 ?應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2019）05（b）-0147-02

在中職教學(xué)過(guò)程中，辦公自動(dòng)化課程作為重要的必修課程之一，占據(jù)著舉足輕重的地位，而對(duì)于以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，很難與應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求相一致，所以必須加強(qiáng)混合式教學(xué)法，這對(duì)于開(kāi)展中職辦公自動(dòng)化課程具有極大的幫助。對(duì)于混合式教學(xué)法來(lái)說(shuō)，主要是指整合在線(xiàn)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，形成“線(xiàn)上”+“線(xiàn)下”全新的教學(xué)模式。通過(guò)整合這兩種教學(xué)組織形式，可以將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)提升到全新的高度和深度。在中職辦公自動(dòng)化課程中，加強(qiáng)混合式教學(xué)法的應(yīng)用，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，確保課堂教學(xué)效率的穩(wěn)步提升，拉近師生之間的距離，共同致力于教學(xué)問(wèn)題的解決。并且還可以實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上和線(xiàn)下資源的高效整合，創(chuàng)建全新的教學(xué)模式，推動(dòng)中職辦公自動(dòng)化課程的順利進(jìn)行。

1 ?混合式教學(xué)法在中職辦公自動(dòng)化課程中應(yīng)用的相關(guān)概述分析

1.1 內(nèi)涵

在教育信息化不斷發(fā)展的過(guò)程中，混合式學(xué)習(xí)法的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，諸多教師已經(jīng)提高了對(duì)混合式教學(xué)法的重視。對(duì)于混合式學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，主要是指要集中整合傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)等，將教師的引導(dǎo)、監(jiān)控等角色作用充分發(fā)揮出來(lái)，并彰顯出學(xué)生的主體性地位，保證較高的學(xué)習(xí)熱情。混合式教學(xué)法，旨在將傳統(tǒng)面對(duì)面課堂教學(xué)和數(shù)字化學(xué)習(xí)整合在一起，加強(qiáng)不同媒介的應(yīng)用，不斷提高知識(shí)傳遞效率，從而確保良好的教學(xué)實(shí)施效果。

1.2 可行性因素分析

首先，由上述可知，混合式教學(xué)法，主要是對(duì)傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)和數(shù)字化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了整合，提高為整個(gè)教與學(xué)活動(dòng)服務(wù)的能力和水平。在實(shí)施混合式學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建，為混合式教學(xué)法的應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在中職辦公自動(dòng)化課程中，主要對(duì)“2+2”形式進(jìn)行了廣泛的應(yīng)用，在計(jì)算機(jī)多媒體機(jī)房中，要順利完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)混合式教學(xué)法的順利進(jìn)行。

其次，通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)生對(duì)辦公自動(dòng)化課程的開(kāi)展投入了一定的重視程度，其學(xué)習(xí)欲望比較強(qiáng)烈。學(xué)生可以與教師保持實(shí)時(shí)性的交流、互動(dòng)，不斷提高學(xué)生自身的自主探究能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力等，通過(guò)查閱和參考大量資料，可以與不同層次學(xué)生的內(nèi)在需求相一致[1]。因此，基于教學(xué)對(duì)象視角，加強(qiáng)混合式教學(xué)法的應(yīng)用，可以與學(xué)生需求相契合，將學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望充分激發(fā)出來(lái)。

2 ?混合式教學(xué)法在中職辦公自動(dòng)化中的應(yīng)用實(shí)踐

2.1 基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的混合式學(xué)習(xí)模式構(gòu)建

混合式教學(xué)法，要求要將傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)模式和數(shù)字化教學(xué)結(jié)合在一起，發(fā)揮出兩者結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，并將多種學(xué)習(xí)要素整合在一起，比如學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方法等，進(jìn)而確保良好的教學(xué)實(shí)施效果。

結(jié)合中職辦公自動(dòng)化課程進(jìn)行分析，重要的特點(diǎn)就是高度的實(shí)踐性和操作性等，在教學(xué)過(guò)程中，如果展開(kāi)的方式以問(wèn)題或任務(wù)為主，就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。該方法作為全新的教學(xué)方法之一，要求將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與問(wèn)題或任務(wù)結(jié)合在一起，合理利用學(xué)習(xí)資源，不斷提高學(xué)生自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)等能力[2]，確保學(xué)生順利完成既定任務(wù)，給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與探究式教學(xué)模式具有高度的契合性，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析和解決問(wèn)題的能力具有極大的幫助。

在中職辦公自動(dòng)化課程教學(xué)過(guò)程中，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)發(fā)揮著極大的作用，在教學(xué)過(guò)程中，師生的任務(wù)和角色比較明確化。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，必須要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，并在數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)中，實(shí)時(shí)上傳最新的相關(guān)學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生查閱參考提供極大的便利性，并使學(xué)生積極進(jìn)行探討和交流。需要注意的是，教師在整個(gè)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，密切關(guān)注和監(jiān)督整個(gè)教學(xué)過(guò)程，與學(xué)生進(jìn)行有效的交流反饋，確保學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。

2.2 基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的混合式學(xué)習(xí)的實(shí)施

在“辦公自動(dòng)化”課程平臺(tái)中，所涵蓋的學(xué)習(xí)資源比較多，比如教學(xué)動(dòng)態(tài)、教學(xué)課件、教學(xué)實(shí)訓(xùn)、在線(xiàn)留言等。其中，在“教學(xué)動(dòng)態(tài)”模塊中，主要涵蓋涉及到課程的相關(guān)教學(xué)任務(wù)和技術(shù)資料等[3]，為學(xué)生探究活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造有利條件;在“教學(xué)課件”模塊中，主要涵蓋理論內(nèi)容;在“教學(xué)實(shí)訓(xùn)”模塊中，針對(duì)課程的重難點(diǎn)，要開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，并不斷提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力;在“在線(xiàn)留言”模塊中，其設(shè)計(jì)主要融合了師生之間的課堂互動(dòng)，學(xué)生在該模塊中，可以發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，而教師要為其進(jìn)行答疑解惑，拉近師生之間的距離，為師生關(guān)系的創(chuàng)建提供便利條件。

例如：以選取“Excel高級(jí)應(yīng)用”部分的“時(shí)間日期函數(shù)”為例，在實(shí)施教學(xué)任務(wù)過(guò)程中，要注重圍繞“停車(chē)情況記錄表”任務(wù)來(lái)進(jìn)行，集中整合將課堂教學(xué)和數(shù)字化學(xué)習(xí)過(guò)程。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)時(shí)間日期函數(shù)中的難點(diǎn)進(jìn)行講解，以便于學(xué)生對(duì)函數(shù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分掌握。而在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)過(guò)程中，教師要注重將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情充分發(fā)揮出來(lái)。在學(xué)生學(xué)完新知識(shí)的基礎(chǔ)上，要借助小組形式，以此來(lái)探究實(shí)踐活動(dòng)，確保“停車(chē)情況記錄表”的順利完成。在學(xué)生提交操作任務(wù)后，教師要善于進(jìn)行歸納和總結(jié)，與學(xué)生進(jìn)行有深度的互動(dòng)和交流。

在混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)序列中，首先，創(chuàng)設(shè)情境，布置任務(wù)。在課堂教學(xué)中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，掌握時(shí)間和日期函數(shù)的使用，然后在教學(xué)實(shí)訓(xùn)模塊中，要準(zhǔn)確填寫(xiě)好“停車(chē)情況記錄表”。而在數(shù)字化學(xué)習(xí)中，學(xué)生要登錄“辦公自動(dòng)化”課程平臺(tái)，對(duì)課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行充分了解，而且在教學(xué)課件模塊中，要將與時(shí)間日期函數(shù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)下載下來(lái)。其次，自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生。而在數(shù)字化學(xué)習(xí)中，學(xué)生要先進(jìn)行自學(xué)，并與其他同學(xué)保持密切的交流，如果遇到無(wú)法解決的問(wèn)題，要及時(shí)反饋到“在線(xiàn)留言”模塊之中。

2.3 混合式學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

現(xiàn)階段，在諸多中職辦公自動(dòng)化課程教學(xué)中，主要對(duì)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試系統(tǒng)進(jìn)行了應(yīng)用，在系統(tǒng)內(nèi)部，會(huì)為學(xué)生隨機(jī)抽取題目，避免學(xué)生之間所抽題目出現(xiàn)雷同現(xiàn)象，將考試作弊的發(fā)生概率降至最低。在考試結(jié)束后，還要借助等級(jí)考試閱卷系統(tǒng)，以此來(lái)批閱學(xué)生的答卷。通過(guò)這種方式，可以避免受到人為因素的影響，貫徹落實(shí)好公正、客觀(guān)的評(píng)價(jià)原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性、主動(dòng)性，不斷提高學(xué)生的主動(dòng)探究能力和綜合應(yīng)用能力。

3 ?結(jié)語(yǔ)

總之，在中職辦公自動(dòng)化課程中，加強(qiáng)混合式教學(xué)法的應(yīng)用勢(shì)在必行，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的高效利用和整合，充分發(fā)揮出傳統(tǒng)教學(xué)模式和數(shù)字化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，從而給予中職辦公自動(dòng)化課程一定的保障。

參考文獻(xiàn)

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