淺析小學語文教學如何激發學生的學習興趣

徐圣強

【摘要】小學語文教學離不開學生興趣的產生和保持，學生有了學習興趣，也就有了學習這門學科的動力。也可以讓學生在興趣的引領下高效地學習語文，并且在語文學習中增強學生的創新能力，提高學生在生活中應用語文的能力。所以，小學語文教師要善于調動學生興趣，并且采取積極有效的方式來實現這一點。

【關鍵詞】小學語文 學習興趣 圖文對照

提高學生的語文學習興趣，要采用想象、啟發、指導等方法，喚起學生內在強烈的好奇心，充分地促進學生在語文學習中興趣的增強。小學生在語文的學習中，可以了解到更多的新鮮事物，開闊他們的視野，能夠增強學生對語言文字的敏感度，并且逐漸地提高他們熟練運用語言文字的能力。所以，作為小學語文教師，要適當地給學生更多自由探索的機會，讓學生在語文的學習中有更多的靈活自主權。這樣也可以更好地促進學生控制權增加，提高他們的學習興趣。相對來說，學生掌握了更多的主動權，他們在學習中自然會表現得更加主動，心情上也更加放松，因此，教師要避免采用傳統灌輸的教學方式，要讓學生真正成為自己學習的主人，降低學生的課業負擔，有效提高學生的學習效果。

一、圖文對照，直觀和抽象相結合，提高學生興趣

在小學語文教材中，課文內容的編排具有一定的科學依據，考慮到了小學生的認知思維發展特點。我們可以發現，隨著學生年齡的增長，年級的升高，語文教材中的圖畫也逐漸呈現降低減少的趨勢，到了初中高中階段，圖畫的內容會更少，這是因為在小學低年級階段，學生的認知思維能力發展的還不夠，他們的空間想象能力也不足，通過圖畫的方式可以更好地增進他們的理解，尤其有一些課文所涉及到的內容與小學生現在所處的環境相距較遠，因此，通過圖畫的方式給學生的理解，進一步的補充信息。所以，教師也要充分地把這些插圖利用起來，在教學中結合插圖，引導學生一起來完成學習活動。插圖的選擇非常地富有藝術性，而且能夠透露出課文的很多信息，教師必要的時候也可以組織小學生仔細觀察和討論，提出自己的疑問。這樣學生有了更多的疑問，帶著探究的欲望進行學習，他們在整個學習過程中就有更強烈的主動性。學生的興趣提高離不開教師積極的引導，也離不開教師的傳授，所以借助插圖降低了學生理解上的困難，可以進一步地提高學生的學習興趣。

二、通過構建和諧師生關系，提升學生學習興趣

對于語文這門學科的學習，給了學生更多豐富的認知機會，豐富了學生的生活經驗，也提升了他們的非智力因素發展。教師要善于創建與學生之間的密切關系，搭建和諧的師生共處平臺，讓小學生親其師，信其道，能夠在老師的真誠關愛下得到快樂的成長。學生興趣高低，也與教師個人風格有很大關系，如果教師只是單純地傳授語文學科的具體知識點，對學生的掌握情況不聞不問，那么學生可能會從情感上疏遠老師。其實，這首先是教師在情感上沒有主動地去接近學生。教師作為主導學生學習的主體，讓學生能夠真切地感受到，能夠看到、能夠感受到教師對自己的關心。其實，教師做到這些，也符合自己的職業要求，教書育人本身就是教師的天職。說到育人，如果教師沒有真誠的愛，沒有發自內心的關懷，談不上育人。人既是感性的，又是理性的，所以，教師在創建與學生和諧共處關系時要從理性和感性的角度同時出發，給予學生真正有益的指導和情感上的支持。

三、教師要善于引導，善于激發學生的學習興趣

問題情境的設計，可以有效地促進學生思維的發散性，并且能夠集中學生的注意力。教師的引導作用，可以通過提出問題的方式來實現，也可以通過設置教學情境的方式來讓學生自己提出問題。學生在主動參與課堂學習活動的過程中，也是一個他們分析問題情境，不斷提出問題解決方式的途徑的過程。所以，教師要善于創設問題情境給學生提供更充足的資料，讓學生能夠積極參與。

在教學過程中，教師要靈活使用多媒體技術，因為這種技術包容性是非常強的。教師在設計很多的教學環節時，多媒體技術都可以發揮其非常有利的作用，幫助教師實現很多的設想。要設計一些互動的環節，也能夠給學生提供更多的資源，這樣學生在課堂的學習中就能夠得到更多的信息，可以極強地促進他們在學習中的積極主動性。所以，多媒體技術不斷地向前發展，教師也要跟上發展的步伐，提高自己的信息技術綜合運用能力，并且通過互聯網等方式，加強與學生之間的信息互動，讓學生能夠在信息技術的幫助下，發揮他們的學習自主性，增強自主學習能力。

總之，小學語文這門學科的教學離不開學生興趣的提升，教師要善于引導和啟發，給學生提供更加豐富多彩的教學手段，讓學生感到新鮮有趣，并且能夠讓他們的興趣長久保持，提高學生的自主學習水平，增強學習自信。

參考文獻：

[1]谷錦屏.小學聽讀識字的教學研究[J].北京教育，1994，（Z1）.