小學語文情感教學對班級管理的影響

李毅

摘 要：伴隨著教育改革的不斷發展，人們越來越關注素質教育。在對當前班級管理進行研究的過程中，發現存在著缺失情感的問題，究其原因是我們過于重視應試考試，而忽視了對學生心靈的關懷。對于語文教師來說，既要進行語文的日常教學，還要進行班級管理，因此，對學生進行情感教育是非常關鍵的，語文教學更是對學生情感態度的塑造，讓學生在進行知識學習的過程中能夠獲得情感的體驗，才是語文學習的目的。所以，對小學情感教育的主要內容來進行探析，并研究情感教育在小學班級管理中的應用，促進班級管理的發展。

關鍵詞：小學語文;情感教學;班級管理;影響

情感教育作為小學班級管理中的關鍵部分。在現代小學教育管理的過程中，情感教學被廣泛地應用，這不僅是我們對教育改革的順應，更是我們對現代教育的一種創新。教師在進行授課的過程中，對學生的情感進行培養，陶冶他們的情操，可以更好地去實現我們課堂的目標，加強對學生管理。除此之外，小學生正處于一種特殊的階段，對世界沒有一個正確的認知，很容易受到外部環境的影響。要對小學生進行情感教育，使他們避免受到不良環境的影響，幫助他們樹立正確的品格和三觀，促進小學生全面發展。

一、情感教學的主要內容

（一）宣揚積極健康的正能量

1.我們要對學生宣傳相關的愛國主題教育，對他們進行思想道德的教育，引導他們形成正確的社會責任感，讓他們能夠建立正確的三觀，對祖國有所貢獻，對于祖國有一個正確的認知，讓小學生從小事做起，開始弘揚愛國思想。

2.促進學生形成文明規范的行為。我們要引導小學生，講文明守禮貌，讓他們能夠對班級和對國家擁有榮譽感和歸屬感，讓他們甘于去奉獻。

3.培養學生對自己行為的約束，要形成正確健康的個人情感，要讓學生對幫助自己的人能夠永懷感恩，勇敢地去追求真正的美。

（二）提高學生的自我控制能力

我們要真正了解學生的內心所需，幫助他們去形成自我控制能力，根據他們的意志來進行教學和班級管理，讓他們能夠認可自己，去引導大家的行為，另外要教導學生進行反思，通過反思來對自己的不良行為進行改正。

（三）促進形成對外部環境的情感體驗

我們情感教育的基礎就是讓小學生能夠在一個好的環境下獲得心靈的健康成長，因此，我們要讓學生有積極的情感體驗，讓學生在處理個人與他人和社會的情感中都能夠獲得自己的體驗。讓學生能夠正確地去認知一些矛盾和沖突，以積極的心態去面對，自我調節，獲得心靈的發展動力。

二、小學語文情感教學在班級管理中的應用策略

（一）促進學生形成正確的觀念

小學生的認知能力較差，我們要對小學生進行引導。在進行小學班級管理的過程中，情感教育發揮了很大的作用，幫助學生樹立正確的觀念，對他們未來的發展是非常關鍵的。例如，有的學生過于攀比，如果父母過于普通，他們則覺得丟人，鬧情緒。因此，我們要消除他們的攀比觀念，使他們形成正確的價值觀。

（二）用愛去關懷學生

學生的心智發展不成熟，我們要關注學生的心靈成長，用愛去給予他們關懷，我們要對學生有充分的了解，掌握他們的家庭情況和個性特點，幫助他們提高心理的承受能力。當我們把他們當成自己的孩子，時刻關注他們，關愛他們時，他們也就會尊重我們，對于學生出現的消極情緒，可以積極地進行疏導，幫助他們控制一些不良情緒。

（三）鼓勵學生進行自我的認知

我們在進行班級管理的過程中，要對學生給予信任，讓學生能夠自己進行認知和評價。當學生在學習語文的過程中遇到難以解決的問題或遭遇失敗時，要給予他們信心，給他們安慰，讓他們形成寬闊的胸襟，淡然地面對遇到的障礙，學會正確認知自己的優點和不足，形成對生活的積極態度。

（四）促進學生自我調控情感

每個學生是不同的，他們擁有不同的成長經歷和背景，但是都會遇到各種各樣的難題，例如學習、生活、社會交往中存在的問題和障礙。因此，教師在進行班級管理的過程中，要營造一個友愛的氛圍，讓學生能夠有集體歸屬感，例如，對于一些出現家庭變故的學生，我們要正確地對其進行心理疏導，引導他們去發泄不良的情緒，比如寫日記、傾訴、聽音樂、慢跑，慢慢地去提高他們對自我的控制能力。

（五）創設情感教育的情境

在班級管理的過程中，我們要創設一定的班級情境來讓學生形成正確的情感，首先我們可以設計相關的主題班會，讓學生參加各種活動，例如互幫互助、藝術鑒賞、文化活動等，其次我們要組織模范表揚活動，通過榜樣的力量來宣傳相關的事跡，讓學生能夠進行學習、模仿，引導他們樹立正確的情感。

（六）注重情感教育在班級管理中的應用

我們要應用多方主體來開展情感教育，首先教師要認知情感教育的積極性，在班級管理的過程中，與其他任課教師和班主任共同解決出現的問題。其次我們要在學校有關領導的領導下，開展相關情感教育主題活動，讓學生對情感教育能夠有更好的認知，再者家長要融合到情感教育與班級管理的過程中，舉辦家長會、親子活動，讓家長能夠擁有正確的情感教育觀念，與學生多接觸，滿足學生的情感需要，最后我們要呼吁整個社會都關注孩子的內心，需要為他們營造一個好的生活氛圍，幫助他們健康成長。

三、小學語文情感教學對班級管理的影響

（一）激發學生學習興趣，豐富學生情感世界

小學語文情感教學與班級管理的結合，可以更好地激發學生的學習興趣，在我們的班級管理中可以安排一些有趣的活動，讓學生進行相互的交流溝通。同時，我們調動了課堂的氛圍，可以鍛煉學生的語言表達能力，讓他們對語文產生興趣，從而參與到我們的班級管理中，這樣我們的班級管理方式就避免了過于枯燥，讓學生更具激情。除此之外，我們小學語文的情感教學應用在班級管理中，也能夠讓學生豐富他們的情感世界，對外界有一個正確的認知。促進學生健康向上，幫助他們樹立正確的三觀，朝向未來發展。

（二）促進語文教師優勢發揮，營造良好班級氛圍

語文的情感教學融入班級的管理中，可以更好地發揮教師的優勢，讓學生的情感走向在一定的引導下變得更加科學。我們要充分發揮教師的優勢，讓教師能夠引導學生，讓學生對班集體有正確的認知。每個學生都是班級中的主人，都是課堂的主體，我們的班集體，在每個同學的共同努力下會變得越來越好，讓學生要有“為班級爭光，為家添光彩”的目標，再把一些適合的同學安排在合適的崗位，對班級管理進行參與，同時，我們要把握學生內心所想，這樣也可以增進師生之間的情感交流，使班級管理的效率提高。例如，我們可以讓學生把每天的所思所感所想寫下來，通過日記來表達他們的想法，我們可以更好地去把握思想動向，對他們進行思想教育。當然，我們在批改作業的時候，不能僅幾個字，要對他們的想法給予一定的評價，寫上幾句話，讓他們因老師的評價而喜悅，認為老師尊重他們，同樣學生也會尊重老師，對于學生來說，這就是一種鼓舞。

（三）全面推進素質教育，培養發展人才

把語文的情感教育融入班級管理的過程中，可以更好地培養全面發展的人才。我們在班級管理中對學生進行思想教育，可以更好地幫助他們樹立正確的價值觀，讓他們在日常的生活中獲得真正的道理，學會如何去做人，培養社會主義所需要的人才。語文教學中，思想是我們的關鍵，我們要對學生進行傳統美德以及社會觀念的弘揚，讓他們能夠形成正確的良好品德，配合班級管理的教育過程，提高學生各方面的文明素養、禮貌禮儀、文化內涵、思想認識。同時，我們也要讓學生對班級管理中的日常規范進行遵守，這樣可以提高我們班級管理的效率。

（四）提高班級管理效率，增進教師與學生之間的情感交流

在傳統的教學過程中，學生與班主任接觸的時間長，但是對班主任的抵觸心理較大，班主任總想對一些違反紀律的學生進行批評，以讓他們能夠正確地認識到自己的錯誤，但是卻忽略了自己行為的錯誤，讓自己拉大了與學生之間的心理距離，學生不愿意與他們進行交流，他們之間的隔閡就越大，而我們把小學語文的情感教學融入班級管理中，學生能夠與老師更好地去交流，在他們有壓力的時候與老師聊一下，會讓他們的內心壓力得到減輕，同時教師對學生進行適當的開導，也可以緩解他們的矛盾。當我們增進和他們之間的交流時，我們班級管理的效率在潛移默化中得到了提高。除此之外，我們要彰顯老師的個人魅力，讓學生能夠主動地去參與到班級管理的過程中，尊重我們，同時能夠主動地和我們談心，拉近和學生的距離，被學生所接納，可以與學生進行正常的情感交流，同時學生在這種和諧的氛圍下，也能夠漸漸提高學習興趣。

綜上所述，小學語文情感教學在班級管理中起著非常關鍵的作用。我們要不斷地向學生滲透相關的情感教育，這樣既能夠讓學生學到知識，又能夠讓學生懂得正確的道理與樹立正確的三觀，促進我們班級管理效率的提升。同時，我們要教育學生有正確的言行舉止和道德品質，這對于學生未來的發展是非常關鍵的，同樣對于我們社會來說，也可以更好地去培養社會所需要的人才。

參考文獻：

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編輯 謝尾合