工匠精神視域下創新創業人才職業素養培養研究

張燕

摘 ?要：隨著經濟發展，社會對人才的要求越來越高，尤其需求大量的創新創業人才。我國的職業院校是專門為國家培養職業型人才的基地，近年來職業教育為滿足社會需求，也逐漸將人才培養目標放到培養創新創業人才上面。而一個具備較高職業素養的創新創業人才，必須要具備良好的工匠精神，因為工匠精神意味著對品質與能力的極致追求，意味著精益求精，這正是當下社會所需求的人才素質。該文主要針對工匠精神視域下創新創業人才職業素養培養的問題進行研究，希望對我國職業教育的發展有一定助益。

關鍵詞：工匠精神 ?創新創業人才 ?職業素養 ?教育

中圖分類號：G712 ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2019）05（c）-0231-02

工匠精神是一種職業態度和職業理念，人才是否具備良好的工匠精神，直接體現了其的職業價值取向好壞。職業教育的主要目的是培養具備較高職業素養的職業型人才，特別是具有創新創業能力的職業型人才，而若想有效實現這一人才培養目標，就必須要將工匠精神融入到教育教學當中，在工匠精神視域下來開展各項人才培育工作。并且，對于職業學院的學生自身而言，其的未來發展前途及職業目標的實現，也均需要有工匠精神作為推動力。以下就聯系教學實踐經驗來談談工匠精神視域下創新創業人才職業素養培養的問題，僅做拋磚引玉之用。

1 ?工匠精神的內涵

工匠精神的原本含義，是指的工匠對自己所負責生產的產品追求精雕細琢、精益求精的一種職業態度和職業理念。一名優秀的工匠，必然會追求產品的細節，不斷改善制造工藝，不斷雕琢產品，執著打造出精品，并享受于這個精益求精的過程。同時，當工匠看到自己手上的產品逐漸從粗糙變得精細時，也必然會由衷產生一種欣慰感、喜悅感與成就感。如果總結工匠精神內涵的話，可以歸結為4點：一是精益求精，即追求產品的細節和完美，即使只是為了一點微小的改進或提升，也愿意花費大量的工夫和時間來進行反復雕琢打磨;二是嚴謹態度，對自己所負責生產的產品始終保持著極高的要求和一絲不茍的態度，按照嚴格的工藝標準和檢測標準來要求和對待，不達到標準絕不交貨，嚴厲拒絕投機取巧或偷工減料的行為;三是耐心專注，利用極高的耐心來一點點追求產品的完美，專注于提高產品質量，不斷對設計、材料及生產等環節進行改進，在追求更高質量的道路上永不停歇;四是專業敬業，努力提升自己的專業技能，尊重和熱愛自己的職業和崗位，以成為業內最優為目標。

2 ?創新創業人才的概念

所謂創新創業人才，簡單來說就是指具有較強創新創業能力的人才。創新創業人才是在學科教育的培育下，形成過硬的專業知識和技能、較高的綜合素質、較強的專業適應性及良好的創新精神與創業能力的復合型高級職業型人才。主動性、新穎性、堅韌力、洞察力、想象力及自信心是創新創業人才所具備的基本特征。其中，主動性代表著人才具備強烈的好奇心和求知欲，能夠積極進取;新穎性代表著人才具備開放的思想，勇于提出新的思路和不同的想法;堅韌力代表著人才做事鍥而不舍，不輕言放棄，努力完成目標;洞察力代表著人才善于見微知著，能夠敏銳地從外界環境變化中體察出事物的真諦;想象力代表著人才思維豐富，善于發明創造新的事物;自信心則代表著人才對自己充滿信心，堅信自己的想法可以成功，并為之而勇往直前。

3 ?工匠精神視域下創新創業人才職業素養的培養策略

3.1 明確創新創業人才培養目標

當前，隨著社會經濟的高速發展，對人才的要求越來越高，尤其需求大量的創新創業人才，因此在職業教育中，必須要明確創新創業人才培養目標。在人才培養過程中，不僅僅要傳授學生專業知識和技能，同時還要引導學生積極創新。學校方面應當要依托于市場經濟迅猛發展的形勢，通過深入調研和分析行業及市場需求、廣泛征求行業專家的意見和建議，來盡快構建出一套符合實際需求的創新創業人才培養模式。教師則無論在理論知識教學中，還是在實踐技能培訓中，都要積極鼓勵和引導學生進行創新。

3.2 將工匠精神融入教學中

在職業教育中，忽視工匠精神的內容，就是在阻礙人才培養目標的實現。因此，學校及教師應當要積極轉變教育教學理念，將工匠精神融入到教學中，并從觀念上明確和認同工匠精神對學校發展、學生發展及社會發展的重要價值。只有將工匠精神貫穿于人才培養的全過程之中，在帶領學生學習職業知識和技能的同時，引導他們形成精益求精、愛崗敬業的意識，才能夠促使學生在創新創業的道路上堅持不懈、努力突破自我。為此，學校可以定期組織學生參與一些創新創業比賽、創新創業成果展示等活動，從而激發學生的積極性與成就感，促使學生為了贏得更好的成績而不斷完善自我。另外，教師還可以多多帶領學生去參與創新創業項目實踐，并邀請企業家們做演講，以使學生親自感受企業家們一絲不茍、精益求精的創業態度，進而以之為榜樣。

3.3 營造良好的創新創業環境

“孟母三遷”的故事告訴了我們環境對人才成長的重要性，同樣，若想更好地培養創新創業人才職業素養，就必須要先為學生營造一個良好的創新創業環境。因此，職業院校應當要積極在校園中宣傳“大膽創新創業，積極踐行夢想”的理念，使創新創業思想撒播到校園中每一個角落，進而深入到每一個學生心中。平時學校可以多在校園宣傳欄內張貼一些有關名人創新創業的勵志故事的海報或漫畫，并利用學校官網、官方微博、官方微信公眾號等來給學生推送名人創新創業的思路和過程，從而在學生心中埋下一顆“我也想自主創業”的種子。

3.4 培養學生的自我反思能力

工匠精神不僅體現在埋頭苦干上面，更體現在審視反思、不斷改進上面，因此培養學生的自我反思能力也很重要。學生的創新創業并非一蹴而就的，即使是那些已經創業成功的知名企業家，其在創業的道路上也并非一次就成功的，失敗并不可怕，可怕的是不知道反思自己為何失敗，從而一次次重蹈覆轍。而如果學生能夠具備較強的自我反思能力的話，則可以在每次失敗之后都自我總結缺陷與不足，并制定有效的改進方案，從而在下次實踐時避免犯同樣的錯誤。當每一次的錯誤都通過自我反思而改進后，終有一天會迎來成功。

3.5 拓展創新創業實踐活動

人才的培養關鍵在于實踐，因此為了實現創新創業人才培養目標，學校應當要積極拓展各類創新創業實踐活動，如舉辦大學生創新創業文化節、開展創新創業講座、建設創新創業論壇、組織創新創業培訓、成立創新創業項目等等，從而通過這些活動來進一步營造學校的整體創新創業氛圍，提高學生的創新創業意識與實踐能力。

4 ?結語

綜上所述，一個具備較高職業素養的創新創業人才，必須要具備良好的工匠精神，因此職業院校在人才培養過程中，應當要明確創新創業人才培養目標，將工匠精神融入教學中，營造良好的創新創業環境，培養學生的自我反思能力，以及拓展創新創業實踐活動，這樣才能夠更好地實現人才培養目標。

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