核心素養導向下高職學生思想政治教育工作方法改進研究

肖婷

摘 ?要：加強高職學生的核心素養培養，符合我國現代化教育的必然要求與迫切需要。該文針對目前我國高職學生思想政治教育工作的現狀及存在的問題，堅持把核心素養作為基石，改進大學生思想政治教育方法，探索做好高職學生以技能為本、核心素養為魂的新路徑。

關鍵詞：核心素養 ?高職學生 ?思想政治教育 ?工作方法

中圖分類號：G711 ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）05（c）-0252-02

1 ?高職思想政治教育工作的重要意義

（1）思想政治教育工作為高職院校培養合格的社會主義事業的建設者和接班人奠定了夯實基礎。目前，高職院校正值教育深化改革時期，“培養什么人、如何培養人”是我國社會主義教育事業發展持續面臨的一項重要研究課題。

（2）思想政治教育工作是高職院校持續穩定發展的有效保障。新時代背景下做好學生思想政治教育工作能夠幫助學生養成良好的職業道德修養，為我國社會主義建設輸送更多“又紅又專”的技能型人才，并提升學生畢業后的社會適應性。同時合格人才的大量輸送也有利于高職院校形成自己良好的口碑，為學校的持續發展提供保障。

（3）思想政治教育工作能夠幫助高職學生自我價值的實現。思想政治教育工作能夠使學生具備良好的道德情操，樹立正確的人生目標，強化責任意識及健全人格的形成。大學生對于知識的學習和掌握，是服務于社會的基礎意義，而具備健全人格，學會為人處事，才是高職學生在未來社會中的立身之本，是自我價值的體現。

2 ?核心素養導向下高職院校學生思想政治教育工作的現狀

2.1 高職學生核心素養層次參差不齊，開展思想政治教育工作難度大

近幾年，很多高職院校因為擴招，導致生源質量下降明顯。高職學生普遍存在理想信念淡化、基礎知識薄弱、自主學習與生活能力欠缺、社會責任感缺失、團結協作觀念差、心理承受能力差等問題。這些問題的存在加大了思想政治教育工作的難度。

2.2 高職思想政治教育在高職院校人才培養方案中屬于從屬地位，沒能引起高度重視

近年來，在“高職學生技能為重”的理念下，很多高職院校更為重視專業建設，在經費上也給予大力支持。然而卻忽視了思想政治教育的力度與廣度，尤其是核心素養的培養，導致很多畢業生就業適應性能力較弱，面臨失業的局面。

2.3 社會轉型時期本身的負面影響

在市場經濟高速發展的社會轉型時期，原有道德體系、素質教育所提倡的學生為適應終身發展的必備品格和關鍵能力已經有不少方面同社會經濟發展要求不相適應，繼而在現實社會中出現了社會公德、職業道德、文明行為等方面的下滑現象。

2.4 高職思想政治教育隊伍缺乏穩定性和長效性

高校思想政治輔導員作為高校思想政治教育工作的骨干力量，由于發展前景不明、壓力巨大、待遇不高，很多人視輔導員崗位為職業生涯的中轉站。學校在這支隊伍上投入較少，不重視加強職業修養與個人業務的培訓，導致輔導員隊伍本身缺少活力與激情，嚴重影響了高職院校思政建設與發展。

3 ?核心素養導向下高職學生思想政治教育工作方法的改進策略

3.1 建立健全思想政治教育工作的長效機制

（1）領導重視。切實做到把高職學生的思想政治教育工作放在重要位置，參與到日常工作的管理中，及時解決學生思想政治教育工作的困難和問題。

（2）健全機構。學校與各院系都應成立專門領導工作小組，根據高職學生的思想政治狀況，調查研究，統一認識，合理部署，不斷提高學生思想政治理論水平。

（3）完善機制。要使學生思想政治教育工作開展有據可循，必須完善學生工作的考評機制、突發事件應急處理機制、信息暢通與上報機制、學生管理調研機制、安全責任細化機制、獎勵機制等，確保思想教育工作的高效運轉。

（4）隊伍建設。“輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友[1]。”首先，輔導員自身要有成長的目標、利于成長的環境和健康的身心條件。這就需要學校給予輔導員更多的政策傾斜、關心與關愛，暢通輔導員晉升渠道，參加培訓、校內外工作交流、相關崗位轉換、校外單位掛職鍛煉等多種途徑，提高自身政治理論素養和業務工作能力。

3.2 改革思想政治理論課的教學模式，發揮育人主渠道作用

（1）教學內容、教學形式和方法的改革。

“教學內容改革應該與時俱進，進一步推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦[2]。”傳統的思想政治教育課教學形式單一，理論性的內容灌輸，學生提不起興趣。教學形式不應該局限于以教師為主的授課式，應該充分調動學生的主觀能動性，讓學生成為課堂的主體。同時應該增加講座、參觀學習、社會調研、討論交流、活動指導等實踐環節。

（2）強化核心素養的內在要求開設課程。

要充分利用思想政治理論課主陣地，發揮課堂作用，開設心理健康、道德修養及公民基本道德規范、理想信念、職業道德、家庭美德、審美、健康生活等方面的教育，強化核心素養培養要求。

3.3 加強學生基層黨團組織的制度、政治建設，暢通自我管理通道

作為大學生中一員的學生黨員與學生干部，既是受教育者，又是協助學校開展思想政治教育工作的骨干力量。充分發揮學生黨員、干部在自我教育、自我管理、自我提高中的帶頭作用，通過開展豐富多彩的主題班會及團日活動、積極參加學校及院系組織的各項活動，加強基層黨團組織的制度與政治建設、學風建設，提高凝聚力。

3.4 以學生寢室、班級、社團為載體，開拓學生的“第二課堂”

學生寢室、班級、社團是學生在校期間開展課外學習與生活的主陣地，它們作為大學“第二課堂”的重要組成部分，給學生帶來了豐富的校園生活，打造了展示興趣愛好的良好平臺，拓寬了學生的人際交往圈，為學生開展自主學習與健康生活創造了條件。開展好第二課堂，為加強高職院校思想政治教育工作開辟了新途徑，推進核心素養，為社會發展培養全面人才起到了十分重要的作用。

3.5 加強校園文化建設，構筑良好育人環境

校園文化能在潛移默化中引導學生，必須大力加強校園文化建設。加強圖書館、閱覽室、校報、校園廣播站、校園網、宣傳櫥窗等的建設，使這些文化場地與媒體成為弘揚主旋律、開展學生思想政治教育工作的重要手段。

思想政治教育工作作為高職院校落實立德樹人的基本要求，必須要與核心素養的培育相結合，充分把握理論與實踐相結合，不斷改進工作方法，培育出合格的社會主義建設者與接班人。

參考文獻

[1] 戴靜.基于核心素養的大學生思想政治教育研究[D].重慶師范大學，2018.

[2] 馬超，婁淑華.思想政治教育方法論現代性探析[J].思想教育研究，2016（7）：14-18.

[3] 祁玉紅.立德樹人根本任務視閾下的高職歷史教學[J].高校后勤研究，2018（3）：72-74.

[4] 羊蕾.高職院校學生就業指導中的思想政治教育研究[D].蘇州大學，2011.

[5] 苑文琪.淺談高等職業學院思想政治教育的現狀及新思路[J].新課程學習：學術教育，2012（6）：171.