優(yōu)化英語學習環(huán)境，激活口語課堂

趙芬銀

摘 要：不喜歡張口、怕羞，這是許多學生心理上常犯的錯誤，這種現(xiàn)象嚴重阻礙了語言學習的進步。教師要努力營造一個溫馨、和諧的環(huán)境。要多鼓勵學生，與他們多溝通，給予誠懇的表揚。

關鍵詞：英語學習;環(huán)境;口語;興趣

教育工作者要做一個有心人，對學生循循善誘，努力營造一個溫馨、和諧的環(huán)境。尊重學生，和他們達成心靈與心靈之間的默契;耐心地解惑，調(diào)動他們學習的興趣，以興趣為基點，使學生在充滿情趣的氣氛中成功地表現(xiàn)自我，把成功的信念變成志趣。

一、從“做事”的角度看，教師應多多鼓勵學生大膽地說

1.創(chuàng)設情境，進行想象力的訓練

說是培養(yǎng)創(chuàng)造性語言表達能力的極好活動形式。教師通過創(chuàng)設一定的情境來激發(fā)學生的發(fā)散性思維。例如：在教授現(xiàn)在進行時時，教師先出示：In the evening， my father is...My mother is ...讓學生自己進行表達。又如：在教學housework時，教師創(chuàng)設情境：Today is Sunday，Im not go to school ，but Im not free .Because my house is very dirty .Who can come and help me？What can you do？ 調(diào)動學生的積極性與興趣，并能結合學過的知識進行操練與鞏固，一舉兩得。

說也是學生能力的綜合表現(xiàn)。教師設置某種寫作情境，學生每星期說一段6～8句話的片段。如：Introduce your best friend，Say something about your toys/bedroom/house/classroom.通過說提高學生的創(chuàng)造能力。

2.課堂評價對學生的情趣和情感影響很大

班上一個叫Rock的學生，上課時，他總是滔滔不絕，我行我素。為了轉變這一現(xiàn)象，我決定來點新鮮的，在教學“動物”一單元，課前我讓學生把動物玩具帶到教室，Rock在這堂課里興趣高漲，平時活躍的同學也一下子變得對英語情有獨鐘，收到了很好的教學效果。從那次事情后，我在上課時就格外注意起像Rock那樣雖然聰明但注意力不容易長時間集中的孩子來，有時候因為喉嚨疼，還會請他們來幫我做布置作業(yè)的“小話筒”。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他在上課時的表現(xiàn)比以前有了很大的進步，而且我上課也更有效率了。很多課堂上的突發(fā)事情其實并不需要立刻處理，如果留到課后，給學生和自己的思想一片天空，讓談話溝通給彼此的心靈一個自由，那我想教與學就將不再是心血來潮和靈感突發(fā)的過程了。

二、從“做人”角度看，讓孩子在愛與寬容的環(huán)境里呼吸到最愉悅、自由的空氣，體味愛的真諦

1.尊重學生，培養(yǎng)學生的自信心和勇氣

尊重他們的個性感情和才智能力，實行課堂教學結構的開放，進行平等的雙向交流，有利于創(chuàng)造一種優(yōu)化課堂學習氣氛。課堂評價是教學過程中必不可少且極其重要的教學手段之一。如：Great！/Well done！/Good job！/Excellent！/Very clever！/You are very clever！/You are right！/Congratulations！/Dont be sad./ Dont be nervous./ Dont be shy.Try again.等等這些都是我上課常用的評價語。

其實，這些評價語不是老師的專屬，一些簡單的評價語學生也可以信手拈來，再帶上手勢，效果也很好。如：Hey，Supper.Very，very，Good.等等（配上動作）。

2.放飛學生心靈，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在一堂課中，特別是在學生學習熱情不高的時間段，可通過看圖說話法、單詞接龍法等，激發(fā)學生說的欲望。持之以恒地訓練下去，就會使學生自然而然地把思考范圍拓展開去，多向散射而使思維極具活力。如在讓學生操作“shape”一詞時，便有如下一段對話：

T：Excuse me，Spring . Look at that clock .What shape is it？

S： Its a square. Look Ill show you how to make a square.

（The student take out a rectangle.And the show us how to make a square.）

S：Look， Miss Zhao. What shape is it？

T： This is a square， too. Youre very clever.Thank you.

S：Youre welcome.

學生在這段會話中，使學生由學會知識轉向學會學習。反復感受語言，運用語言，使思維和語言得到相應訓練。

總之，教師要多方面優(yōu)化英語學習環(huán)境，應多多鼓勵學生進行創(chuàng)造性思維的輸出;在課堂上以學生為中心，充分調(diào)動學生的主動積極性。激發(fā)學生說的欲望，樹立自信心，全面提升學生多方面的素質，尤其是口語能力。

參考文獻：

[1]張惠玲.提高小學生的英語口語表達能力的幾種方法[J].學周刊，2017（10）：113-114.

[2]張紅玉.小學英語口語教學分析及提高策略[J].戲劇之家，2017（3）：216-218.

[3]王希武.小學低年級口語教學淺見[J].學周刊，2017（9）：41-42.

編輯 劉瑞彬