周記，為愛插上交流的翅膀

謝紅梅 胡曉輝

摘 要：正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈，只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。”因此，教育行為上存在問題的學生，應當找準發現問題的途徑，培養他們對自己行為的認知能力和控制力。而學生每周寫周記就是一種非常不錯的途徑。

關鍵詞：周記;教育;途徑

記得那是開學的第一天，一走進教室，我就看見一位留著長發、衣衫不整的同學坐在后排眉飛色舞、談笑風生。面對我投去的目光，他卻一臉事不關己高高掛起的姿態。這時，全班同學的目光齊刷刷地聚到這里。多年經驗告訴我，維護學生的自尊很重要！我稍作呼吸，待心情平復之后，我沒有訓斥他，連只言片語的批評都沒有，而是走上前去，輕輕地幫他扣好了鈕扣，整了整衣領，伸出手笑著說：“我是你的新班主任×××，很高興認識你。”只見他滿臉驚愕，反倒局促不安起來，怯懦地抬出手擠出四個字：“老師，您好！”接著我拍拍他的肩膀充滿贊賞地說：“你這身板不錯，說不定幾年后，你就是第二個為國爭光的姚明！”教室里響起了熱烈的掌聲，他撓撓頭不好意思地埋下了頭。“教育的全部技巧在于如何愛孩子。”之后的幾天，我一直關注著他，發現他敏感、叛逆、內心封閉，不太愿意與人交流。那怎樣才能既保護他敏感的自尊心又開啟他的心門讓他接受我呢？思來想去我覺得周記是一個不錯的方式，能更好地讓敏感的他敞開心扉，并讓羞于表達的孩子通過文字與老師更親近地接觸，進行心靈的交流、溝通。于是我吩咐他，如果信得過老師，就把想對老師說的話寫出來。在批閱他的周記里有我對他的關心、問候：天氣變冷，注意保暖;看你心情不好，怎么啦……有對他點滴進步的鼓勵：今天你上課很認真，加油！今天你上學熱情很高，早早來到學校……還為他解疑答惑：××這次考試沒考好難過的情緒我很能夠理解，因為你這段時間對學習付出了努力，而且能看出你是一個上進、愛學習的孩子，接下來你有沒有想想為了下次成績有進步，你準備做哪些調整和努力呢？我能和你一起做一份計劃嗎？……漸漸地周記里的我們成了無話不談的知心朋友。那次他在周記里寫道：“老師，我一直想對您說聲謝謝，其實我不想做個壞學生，以前我總感覺自己一無是處，聽到老師的批評同學的嘲笑，內心難過幾乎絕望，第二天我就用另一種方式發泄我的不滿假裝無所謂，到后來的愈演愈烈。是您讓我感受到了自己的存在，是您讓我知道了我也有優點，我也可以受到表揚，我也可以是個優秀的學生！對了，老師我真的能像姚明那樣為國爭光嗎？”我很欣喜，因為我對他點滴的關愛贏得了他的信任。我也很激動，原來我不經意的一句贊賞點燃了他的希望。

周記讓我從了解他的想法到走進他的生活再走進他的心靈，那之后，我看到了他更加自信、燦爛的笑容和默默努力的身影。

還有那么一個人，至今我還記得。我們學校是寄宿制學校，按校規每次上課前學生帶的手機是要收入講臺旁手機袋里的。有一次下課小李向我反映手機不見了。我細細詢問了大家卻并無人拿錯手機，而后展開了拉網式調查。經過一番調查，有個同學在周記里私下向我反映手機可能是小王拿的，因為前段時間他的手機壞了。小王同學平時在班上寡言少語，是一個很不起眼的學生。經過一番排查小王的可能性非常大，但沒有直接證據證明手機是小王拿的。我于是靈機一動，對大家說：“經過對整件事情的調查，基本已經能夠確認是誰拿了手機，但還要有直接證據證明，學校是有監控的，課后查完監控便知（但實際上由于角度問題攝像頭根本無法拍到手機袋）。”我還強調：“希望拿了手機的同學能夠主動與我聯系，老師相信你是看錯了導致錯拿卻又不好承認，我保證不再追究此事。”沒想到當晚，小王同學居然和我聯系，承認是自己拿了手機，當時也只是一時糊涂，希望老師可以原諒他，保證以后再也不會發生此類事情。我私下取回手機，還給了失主，并交代不要再深究此事。在班上，我也將此事的處理結果予以公布，借此我提醒學生，下不為例，自此班上再無此類現象出現。

由此看來，其實一個人做錯了事不要緊，要緊的是如何去改正錯誤，不要一輩子犯錯。愛是教育的底色，教育是充滿智慧和靈性的愛。一句學習上的鼓勵、一聲穿著上的提醒、一聲生病后的問候，都能讓學生產生心靈的悸動，催生力量。我們希望學生能夠全面發展，成為“完美”學生，但這需要學生的艱辛付出，更需要我們老師的多多關愛。

我始終堅信：周記是凈化孩子心靈，引導孩子成長的最佳途徑，是對我們為人師者的一種信任，更是對我們的一種尊重。當我們立德樹人，引導孩子們以寫周記為載體，將我們對問題的理解和認識寫給他看，讓其潛移默化中受到熏陶感染，內化為精神追求，外化為自覺行為時，這是多么美麗而神圣的遇見。錢夢龍說：“對自己摯愛的事業，要以戀人般的癡情，信徒般的虔誠，革命志士般百折不撓的意志，一以貫之、無怨無悔地緊追不舍。”我也愿用周記，為愛插上交流的翅膀！

參考文獻：

[1]譚金蕓.怎樣讓學生真心真意地愛上寫周記[J].語文教學之友，2018，37（8）：40-42.

[2]李國云，劉永玉.班主任如何利用“周記”與學生高效溝通[J].名師在線，2018（9）：86-87.

編輯 李沂蓉