棄考的導火線

李玲

不當的家庭教育方式造成了他逆反的心理，從而埋下了任性的種子。

考卷發下來了，沒有辛博文（化名）的。同學們一個個低頭認真地改卷子，辛博文無所事事，仿佛自己是個局外人。鉛筆在他手里被擺弄了很久，不知道該寫些什么。

他不經意一瞥，恰好碰上我的目光，便趕緊低下了頭，遮掩著自己的尷尬。想起他兩天前的荒唐之舉，不由為他的小任性捏了一把冷汗。

那是一個星期二的下午，教實踐課的小董踏著上課鈴聲走進了我們三年3班的教室。40分鐘還沒到，她竟掛著彩哭著回來了，進門便撲到辦公桌上，一邊抽噎一邊向我告狀：“李老師，你們班的辛博文太不像話了。他上課不遵守紀律，我說了他兩句，他脾氣暴躁，不僅頂嘴，還把我的手給咬了。你看……”三個殷紅的牙痕醒目地落在小董白皙的手面上，那么刺眼。

“別哭了，小董。我去找他！”說罷，我起身向教室走去。

走廊里有好幾個學生正向我跑來。

“李老師，辛博文把書包收拾了收拾，自己走了。”劉永浩和幾個同學氣喘吁吁地說。

我一驚，趕忙問：“辛博文為什么走了？”

“班上好多同學都說他不對，讓他給董老師道歉。辛博文不去，然后就生氣地走了。”

這下事情難辦了，偌大的學校，五棟教學樓，上哪兒去找？雖然有監控，可是一個個排查，需要花很長時間，更何況后面兩節課學校要對我們班進行語文質量檢測。我心里著急起來，心想：這個辛博文，怎么這么任性！當務之急，先安頓好其他學生進教室準備考試，待監考老師來了我再去找。想到這里，我故作平靜地讓其他學生先回教室。

一切安排就緒后，我心急如焚地從三樓一層一層地尋找。突然，門衛打來了電話，說有個背書包的學生要出校門，是我們班的。我趕緊跑到校門口一看，正是辛博文。我剛想發火，但轉念一想，不行，發火解決不了問題，跑到嘴邊的兩句氣話頓時又咽了回去。

“辛博文，你去哪兒？老師來接你啦！”我柔聲對他說，并拉住他的手。令辛博文沒有想到是，迎接他的不是暴風驟雨，而是和風細雨。他當下一愣，沒有拒絕我。

謝過門衛，我領著他往教學樓走，一邊走一邊詢問整個事情的經過。

“老師，他們冤枉我！是小董老師說話太嚴厲了，不是我的錯！”辛博文理直氣壯地申辯道。

從他的話語里，我能感受到一個學生強烈的自尊心。但維護這個自尊心的，卻是一種錯誤的方式。

“你上課不遵守紀律，老師說你幾句有錯嗎？可能董老師說話語氣是重了些，但你也不能咬老師啊。你想一下，課堂上老師只是批評你一個人了嗎？是不是還有其他不遵守紀律的學生？”我低下頭，看著他的眼睛說。

他想了一下，高昂的頭垂了下去，嘟囔道：“是我課堂表現不好，惹董老師生氣了，還咬了她，是我的錯。”他終于認識到了這一點，真難得。

“那么，向小董老師道歉，應該不應該呢？”我繼續問。

“可是同學們非要逼我，我不愿意。”他說出了自己的想法。

“所以你就背著書包一走了之了？你不覺得這樣做太任性了嗎？”

此時回到考場已經不可能了，因為考試馬上要結束了。我們來到教學樓后面的小花園，完成了這次長談。在整個談話中，我著重指出任性不可為，因為任性不但解決不了問題，而且是要付出代價的。當我提到因為這次任性而無緣這場考試的時候，他再次慚愧地低下了頭。

“老師，我的爸媽要是像您這樣和我說話就好了。”突然，辛博文感慨地說。

我心里一驚，隨后，辛博文不無惆悵地說：“平時我爸媽和我說話可難聽了，一點耐心也沒有，我都不想和他們說話。”

原來，辛博文的家庭教育方式是簡單粗暴的。正是這種不當的家庭教育方式造成了他逆反的心理，從而埋下了任性的種子。“該找個時間和他的父母聊聊了。”我想到這里，領著辛博文向教室走去。

（責編 ?劉國棟）