數字化校園資源建設與應用系統集成研究

吳振剛

摘 要：隨著信息技術的快速發展，我們已經步入信息化時代，對于校園建設來說，要想適應社會發展需求，也必須加快信息化建設，利用信息技術構建數字化校園。本文主要針對數字化校園的基本目標、當前我國數字化校園資源建設與應用系統集成現狀、網絡資源庫的建設對策以及數字化校園的系統集成做了具體介紹，以供參考。

關鍵詞：數字化校園;資源建設;應用系統集成

1 引言

在網絡技術迅猛發展的今天，將校園進一步信息化和集成化成為當前高校建設的重要方向，在確保校園網絡環境安全的基礎上，進一步實現校園資源建設的數字化和網絡系統的集成化，能夠有效促進校園各類硬件設施與軟件系統的同步發展，為校園建設提供更多的便利。

2 數字化校園的基本目標

數字化校園是以校園網為背景建構的集教學、科研和管理為一體的新型數字化的工作、學習和生活環境，與傳統的校園網不同的是，數字化校園網使用的技術與系統更加先進和信息化，對于校園內部的各項資源，都可以將其統一到一起形成一個數據庫，能夠實現資源的有效共享。另外，數字化校園更加具有層次性，校園內不同部門、不同類型的資源都可以在數據空間中被整合，并且可以為教學工作提供基于網絡環境的信息化教學平臺，為管理、科研工作提供基于網絡環境的信息化管理平臺。

3 當前我國數字化校園資源建設與應用系統集成現狀

3.1服務集成困難

當前我國數字化校園建設還不夠成熟，在建設過程中校園內部的系統無法實現有效連接，各個系統的功能與業務可能出現重構現象，并且很多系統只能進行獨立操作，無法實現資源共享。

3.2應用成本高

傳統數字化校園往往是一套設備對應一個應用系統、分散管理，但應用系統種類繁多、規模龐大，需要安排較多的系統管理人員，這不僅不利于系統的集成，還會造成大量的人力資源消耗，引起人力成本的增加。

3.3資源利用率低

由于當前校園的很多系統都是獨立存在的，相關管理人員不能對資源信息進行集中管理，這在很大程度上影響了資源的利用率。并且當校園發展需求出現變動時，很難及時對數據系統進行動態配置，也會造成資源的浪費。據統計，對于傳統方式的服務器應用，其平均利用率在5-15%之間。

3.4擴展周期長，運維困難

傳統數字化校園在擴展時需要根據應用重新進行設備和系統的規劃設計、安裝、部署[1]，這不僅會耗費大量的人力、物力、財力，還需要花費較長的時間，工作效率非常低，不利于推動校園的信息化建設。并且這種校園管理模式由于信息化程度低，因此每個管理人員需要負責的系統管理任務相對較多，這給其工作增加了難度。

3.5應用服務可靠性低

傳統數字化校園服務器和應用系統面臨著部件更換、系統升級、應用遷移造成的計劃內宕機，以及外部原因引起的計劃外宕機。不論是計劃內宕機還是計劃外宕機，都會對系統的服務性能造成影響，而要恢復服務性能卻是不可控的，因此造成校園系統應用服務可靠性偏低。

4 網絡資源庫的建設對策

4.1教學資源庫的建設

對于學校來說，教學資源指的就是各種能夠為教學提供幫助的資源，一般我們將其分為三類，分別是教材、支持系統和環境。教學是學校最主要的任務，因此，要建立網絡資源庫，首先應當建立教學資源庫。該結構分為三個層次：最底層是媒體素材庫及索引庫，在此基礎上，有課件庫、題庫、案例庫及相應的索引庫，最上層是網絡課程庫和索引庫。

建立教學資源庫的目的就是為了為學校的教學開展提供相應服務，因此，應當建立相應的管理系統，來實現對教學資源庫的綜合管理，主要包括對教學資源的整合與更新，對搜索引擎功能的優化等。

教學資源庫中的資源既可以由學校自行購買，也可以由學校內部人員進行創建，通常購買的教學資源具有更強的升級作用，隨著時間的遷移，學?？梢砸蠼虒W資源制作商定期對校園資源庫中相關的信息進行更新，但是這些資源在其他學校或者網站也可能存在，因此不能體現出學校的特色。

4.2信息資源的整合與共享

伴隨著學校規模的不斷擴大和學校業務的不斷增加，學校需要管理的信息也越來越多，這給管理部門增大了工作難度，為了減輕信息管理人員的工作壓力，提高工作效率，學校應當積極開展信息化建設，加強對系統的優化，提高信息管理系統的規范性，高效整合校園信息資源，實現資源的共享。

第一，學校需要根據校園的實際信息管理情況進行綜合分析，并對信息管理系統進行整合，在原有的系統基礎上開發新的信息管理平臺，以便存儲更多的數據。另外，學校的不同部門應當建立各自的信息數據庫，并將這些數據庫進行有效連接，便于各個部門之間相互訪問。

第二，學校應當建立數據共享中心，各個數據應用系統與數據中心相連接，在不同階段可以隨時向數據中心傳輸數據，以實現數據中心資源的快速更新，數據共享中心的處理機可以是具有不同功能的多臺主機。

5 數字化校園的系統集成

5.1各種MIS與共享數據中心集成

首先要分析應用庫的數據結構和共享數據中心庫內的數據結構的區別。根據二者的需求建立一個共同的協議，然后按照數據標準在共享數據中心庫建立一個數據結構，針對系統間對于某些字段的定義仍然存在著區別，建立一種規則來達到雙方共同認可的字段對應[2]。除此之外，共享數據中心還可以開展自己的業務，建立不同的主題庫，以便隨時檢索相應的數據信息，從而實現對共享數據中心的信息化操作。

5.2一卡通與共享數據中心集成

學校里的一卡通系統在進行個人信息錄入時應當以共享數據中心提供的數據為準。除此之外，一卡通系統還可以開發自己的業務，建立自己的數據庫，并將相關信息錄入到數據庫中，實現一卡通與校園其他系統數據庫的共享。

6 結語

綜上所述，在信息技術迅猛發展的背景下，對于學校來說，要想提高教學水平和管理質量，就應當建立數字化校園，加強校園資源建設，盡可能實現校園內各種資源的有效集成，從而提高校園資源利用率，推動校園的可持續發展。

參考文獻

[1]王進華，陳火榮.基于SOA的數字校園應用建設與服務集成研究[J].電子技術與軟件工程，2018（17）：26-28.

[2]李永新，戰培飛.數字化校園平臺集成建設研究[J].高校后勤研究，2014（06）：82-84.