鋪墊效果中的傳播心理學應用

鐘佳飛

摘 要：傳播學與心理學之間的聯系異常緊密，可以說傳播學的研究必須得到心理學的支持。傳播學者在引入鋪墊效果這一概念之后，轉變了研究的方向，朝向心理學的方向發展。另外，越來越多的人開始關注傳播過程，并投入到傳播過程心理機制的研究與考察當中。在傳播過程中，受眾心理與鋪墊效果之間密切相關，對傳播學的研究與建設有極為重要的作用。傳播學者融合傳播學與心理學的目的在于更加清晰的觀測信息傳播的過程，明確信息傳播過程中給受眾心理帶來的影響，以此明確受眾效果，客觀分析媒體與受眾效果發生機制之間的關系。心理學與鋪墊效果之間的關系較為密切，作為鋪墊效果的重要組成部分，傳播心理學更像是一項重要的媒介，主要用于研究傳播對受眾心理造成的影響。鑒于此，文章分析了鋪墊效果中傳播心理學的應用。

關鍵詞：鋪墊效果;傳播;心理學

從某種意義上來說，心理學確實是鋪墊效果的起源，但更像是“泊來品”。需要注意的是，鋪墊效果與傳播學中的經典理論密切相關，突出表現為框架理論及議程設置等。在不斷探索與實踐的過程中，鋪墊效果，取得了一定的成績，逐漸與熱門的研究領域相關聯，伴隨而來的“網絡輿論”及“后真相”等，也離不開鋪墊效果的影響。如今，業界并沒有對鋪墊效果進行明確的定義，但是在認知及社會心理學當中，鋪墊效果的定義帶有一定的相似性。從認知心理學角度來說，鋪墊效果是在接受前面刺激和信息的影響后，對后續信息和刺激進行加工，而社會心理學更加傾向于鋪墊效果的“感知就緒”。總得來說，傳播心理學在鋪墊效果中的應用勢在必行。

一、傳播學應用鋪墊效果的表現

議程設置最早起源于麥庫姆斯美國教堂山，該研究以基本理論為框架，對“顯著性轉移”進行了客觀、細致的分析，其中還蘊含著大眾媒介對事件重要性的報道會影響受眾對事件重要性的判斷這一結論。經過不斷的深化與轉移，上述原理被劃分為以下兩種類型，分別為議題議程設置及屬性議程設置。

首先，議題議程設置認為媒體的觀念會直接影響到受眾，例如，在某個事件中，如果媒體可給予高度的重視和肯定，一定會對受眾造成影響，使得受眾提高對議題的重視。起初，人們從政治議題開始進行議題議程設置，經過不斷的努力與發展，拓寬至非政治議題上，這一結論對解釋媒體效果的發展與建設有極大的推動作用[1]。

其次，屬性議程設置與議題議程設置之間存在極大的差異，屬性議程設置主要是對屬性進行反復的研究。但是屬性議程設置是建立在議題議程設置基礎上的，當人們產生疑問后，便立即開始了對議題議程多種屬性的探究，借此明確其如何在媒體及公眾之間完成轉移，此種背景下，屬性議程設置應運而生。總之，議題具備鮮明的特征，突出表現為屬性，這與事物之間存在一定的相似性。屬性議程明確提出媒體信息描繪的特定屬性更為重要的結論。不難發現，公眾對議題的感知會受到諸多客觀因素的影響，但是最為重要的是議題的屬性，這也是屬性議題設置提出的明確結論。

要想深入了解媒體的議程設置效果，需要融合屬性與上述理論。屬性議程設置使人們感受到了屬性和情感性是如何被人們了解，屬性的實質性、可認知性是屬性的重要組成部分，也是我們熟知的屬性基礎。實質性、可認知性及情感屬性之間存在較大的差異，無論是實質性還是可認知性，都可幫助人們構建認知性的信息，在眾多議題中準確找到所需信息，并識別信息，而情感屬性更加傾向于受眾的情感，是對情感因素的直接反饋，這些內容均與人們的意見導向之間有所關聯。

二、傳播心理學的發展現狀

有學者表明，我國最早于20世紀20年代開始有了新聞傳播心理學的研究內容，但是受到諸多主客觀因素的影響，新聞傳播心理學的研究受到了極大的打壓，真正開始研究的時間并不長，直到近20年間，中國才將新聞傳播心理學獨立出來，從而進行研究。有學者在20世紀對傳播心理學做出了明確的定義，無論是在信息傳播過程中，還是在活動中人類，都會產生一定的心理活動，利用心理學原理解釋這些心理活動，就是指傳播心理學。后來有學者充分肯定了這一結論，并在此基礎上進行了深化及補充。該學者認為傳播心理學是一種獨立的科學，以傳播的信息為基礎，對人們的心理能及心理能轉換進行分析。經該學者的闡述與補充，我們可以明確鋪墊效果是傳播心理學的一個特例，因此，傳播心理學在鋪墊效果中的應用并不意外[2]。

有學者對傳播心理學的研究對象進行了細致的分析：首先將傳播過程及心理過程分別定義為a、b，二者在傳播過程中會有所交叉，交叉的位置是c區，從傳播角度而言，心理現象的生長是一種必然現象，生長位置位于c區之上。而傳播也是依靠c區存在于心理過程當中，除此之外，我們無法找到任何傳播過程和傳播效果。當然，b與c區分離之后也不存在任何心理學上的現象。上述理論極大地降低了傳播心理學的研究難度，使其縮小至固定的范圍內，對科學研究質量及效率的提升有極為重要的作用。而c區從本質上來說就是能的轉化區域，是傳播信息與心理系統之間的來回轉換。信息的傳播并不會直接進入受傳者的心理系統，而是與其感覺器官相接觸，從而逐步滲入到心理系統，這也是任何傳播想要取得預期目標及預定效果的重要前提，只有信息與受傳者的心理系統發生反應后，才能達成預定的傳播目標，例如期望、動機等內容，心里能外化為一定的表現后才能產生信息效果。在傳播過程中，只有傳播的信息向心理能轉換的這一環節才既是傳播學研究的范圍又是心理學研究的領域。因此，只有傳播向心理能的轉換及心理能外化做功的這一環節，才是傳播學與心理學的結合部，才是傳播心理學的研究對象。

三、鋪墊效果中的傳播心理學應用

要想對鋪墊效果進行明確的定義，應綜合考慮不同的因素，從鋪墊效果與傳播心理學結合角度來說，鋪墊信息效果更像是一個過程，是在信息傳播的影響下，受眾發生的一系列變化，例如心理、認知、態度及行為。從傳播學當中的鋪墊效果角度來說，可做出以下假設：人們受到認知的限制與影響，只能使用有限的信息，這部分信息來源于大腦的儲存，另外，最有可能使用的信息為最近激活的信息，因此，人有可能以最近激活的信息為基礎做出判斷。為此，眾多學者以上述理論為框架，對其進行了分析，明確認知作為重要的心理因素，對受眾進行了極大的限制，但是也是因為受眾認知限制的影響，信息才會產生鋪墊效果。這一結論充分印證了傳播過程與受眾心理過程之間的關系，二者相輔相成，不可分割。研究鋪墊效果時，認知心理學、社會心理學及傳播學均以實驗性研究為核心。無論進行何種形式的傳播學實驗研究，都不會有太大的區別，均由以下三個部分組成，分別為前測、實驗及后測。通過對鋪墊效果進行研究可以發現，研究過程與相關學者表述的傳播學研究對象之間契合，這意味著對鋪墊效果進行的研究就是傳播信息向心理能的轉化。受試者的行為并不是固定的，很難預測，即便是經過信息鋪墊，也無法對其進行準確的觀測，但是相關行為則與心理能外化行為之間密切關聯，可以說是行為發生的外在表現[3]。我們無法通過實驗性研究了解受實驗者的心理及行為。但是鋪墊效果自然性研究的出現，有效地改善了上述的不足，彌補了這一缺陷。為明確受試者的行為，研究者會通過適當的形式了解受眾的行為，例如有政治、犯罪和經濟等某些議題曝光后，利用內容分析或者問卷調查的方式，詳細了解受研究者的行為判斷其是否針對上述議題做出有針對性的行為。例如，是否會有受研究者針對某一政治事件提出意見，或者向有關部門發送郵件等。上述內容均在心里能外化行為的涵蓋范圍之內，是受試者經過鋪墊效果及傳播學影響之后，將心理的變化以外在的形式體現出來。無論是從實驗研究角度來說，還是從自然性研究角度來說，我們都可以得出鋪墊效果研究是一個特例這一結論，在傳播心理學研究當中占據相當重要的位置，應引起心理學者的注意，并不斷進行深化與探索。

總之，鋪墊效果給傳播學帶來了極大的影響，不僅改變了原有的研究方向，還引起了人們的重視，越來越多的學者開始從心理學方向入手，研究鋪墊效果，并在研究過程中深入了解心理機制，經多個學者論證，只有得到心理學的支持，傳播學才得以順利研究并發展起來。另外，諸多因素都會直接影響到鋪墊效果及傳播學。要想真正研究傳播學發展歷程，并取得理想的效果，必須綜合考慮受眾心理。文章對鋪墊效果中的傳播心理學應用進行了細致的分析，這不僅給鋪墊效果的發展注入了全新的動力，也給傳播心理學的應用提供了全新的路徑，是傳播心理學及鋪墊效果進一步發展的重要前提。

參考文獻

[1]李響.淺談幾種有趣的心理學效應在日常教學中的應用[J].成功（教育），2013（7）：183.

[2]楊冬燕，尹文.無償獻血監護中心理學知識的應用效果分析[J].心理醫生，2015（13）：243-244.

[3]邢乃愈.增強應用心理學專業實驗教學效果的思考[J].現代交際，2013（4）：216.