淺談基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)的高考五種能力培養(yǎng)

彭論

摘 要：物理學(xué)科核心素養(yǎng)和高考五種能力是相輔相成的。所以應(yīng)從重基礎(chǔ)重過程重方法；重聯(lián)系實際重概念規(guī)律重解決實際問題；重原理重方法重過程；重學(xué)科間交叉重學(xué)科間綜合重創(chuàng)新能力等幾方面落實物理學(xué)科核心素養(yǎng)的同時培養(yǎng)高考五種能力。

關(guān)鍵詞：物理；核心素養(yǎng)；高考；五種能力

為了確立以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的課程改革方向，教育部早在2014年就印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，從而界定了教育要培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人的問題。在此基礎(chǔ)上于2017年頒布的高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了物理學(xué)科的核心養(yǎng)，隨之而來的新教材也將編輯出版，新高考已在十多個省市試點落地。所以作為物理教育教學(xué)工作者如何適應(yīng)新課標(biāo)、新教材和新高考的要求是無法回避的重要問題，我們認為關(guān)鍵就是要做好基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)的高考五種能力培養(yǎng)，在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格人才的基礎(chǔ)上通過高考向高一級學(xué)校輸送更多的優(yōu)質(zhì)生源。

高中物理學(xué)科的核心素養(yǎng)分為四個維度：物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。物理學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受物理教育過程中，通過學(xué)習(xí)物理知識與技能、思維與方法逐步內(nèi)化形成的適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展和社會需要的，具有物理學(xué)科特征的必備品格和關(guān)鍵能力。物理學(xué)科核心素養(yǎng)充分體現(xiàn)了物理教書育人的價值、指向物理教學(xué)的根本目標(biāo)、指導(dǎo)物理教學(xué)過程的有效實施。

從每年高考的考試大綱來看，全國高考物理命題委員會在本著有利于高校選拔人才，有利于中學(xué)教學(xué)的原則下，根據(jù)物理學(xué)科的特點和需要，從中學(xué)物理教學(xué)和高考命題的實踐經(jīng)驗出發(fā)，對物理能力提出了五種要求：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力以及實驗?zāi)芰Α８呖嘉锢碓诳疾橹R的同時注重考查能力，并把對能力的考查放在首要位置。通過考查知識來鑒別考生能力的高低，但不把某些知識與某種能力簡單地對應(yīng)起來。教育部考試中心歷年編制的《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明》中明確闡釋了這五種能力的具體含義。

物理學(xué)科核心素養(yǎng)與高考對五種能力的要求并不矛盾，而是相輔相成的關(guān)系，高考物理中對五種能力的考察，其實就是對物理學(xué)科核心素養(yǎng)的考察，比如對理解能力的考察，就是對物理觀念的考察；對推理能力的考察，就是對物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究的考察；對分析綜合能力的考察，就是對物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究的考察；對應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題能力的考察，就是對物理觀念、科學(xué)思維的考察；對實驗?zāi)芰Φ目疾欤褪菍茖W(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的考察。

那么在教學(xué)中如何基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)來培養(yǎng)學(xué)生高考的五種能力呢

首先要堅持重基礎(chǔ)重過程重方法的教學(xué)

物理高考注重對考生基本物理概念、基本方法和規(guī)律的考查，通過考查學(xué)生運用基本物理概念、基本方法和規(guī)律的情況來鑒別考生能力的高低。因此，加強學(xué)科基礎(chǔ)知識的教學(xué)、基本方法和基本技能的培養(yǎng)，是我們搞好教學(xué)工作的立足點。在平時教學(xué)中，應(yīng)在打好學(xué)科基礎(chǔ)，培養(yǎng)基本方法和能力上多做文章，幫助學(xué)生形成條理化，有序化，網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)。要改變“大題量，高難度，低效益”的題海戰(zhàn)術(shù)，特別是要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，有意識地把教學(xué)過程展現(xiàn)為基本方法培養(yǎng)和思維活動的過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

其次要堅持重聯(lián)系實際重概念規(guī)律重解決實際問題的教學(xué)

物理學(xué)是探討物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運動基本規(guī)律的學(xué)科，它注重對物質(zhì)世界基本規(guī)律的探索，絕大多數(shù)物理試題其實就是對實際問題的抽象和模型化，以此來考查學(xué)生能否應(yīng)用學(xué)到的物理知識來解決實際問題。因此在平時教學(xué)中應(yīng)將“理論聯(lián)系實際”作為學(xué)科教學(xué)的基本目標(biāo)加以確定，并切實貫徹實行。應(yīng)認識到物理與生產(chǎn)、生活和科技是密切聯(lián)系的，學(xué)科教學(xué)的任務(wù)既要使學(xué)生建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)與學(xué)科能力，也要使學(xué)生具有初步運用所學(xué)知識解釋和解決現(xiàn)實生活和科學(xué)技術(shù)中的問題的能力。要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，不應(yīng)局限在傳統(tǒng)的課程概念上，而是要采用多種課程，如選修課、專題講座及課外實踐活動等，來提高學(xué)生理論聯(lián)系實際和分析問題解決問題的能力。

其三要堅持重原理重方法重過程的實驗教學(xué)

實驗是提高學(xué)生思維和實踐能力的重要途徑。物理學(xué)科是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理高考非常重視對實驗?zāi)芰Φ目疾椤?yīng)從三個方面加強實驗教學(xué)：一是要加強課堂演示實驗，教師應(yīng)盡可能地拓展演示實驗的過程和空間，通過多樣化的演示創(chuàng)設(shè)生動的情景，從而產(chǎn)生強烈的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的思維興趣；二是應(yīng)積極創(chuàng)造條件，開設(shè)更多的學(xué)生分組實驗，使學(xué)生有更多的機會動手，在動手的過程中動腦，手腦并用，使學(xué)生在實驗過程中加深對基礎(chǔ)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手能力，掌握基本的實驗操作技能；三是通過設(shè)計性的實驗，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案選擇合適的實驗器材，安排合理的實驗步驟，設(shè)計數(shù)據(jù)處理的方法，得出實驗結(jié)論，分析實驗誤差，并改進實驗方案，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力、對知識的遷移能力和實踐能力。

其四要堅持重學(xué)科間交叉重學(xué)科間綜合重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教學(xué)

物理學(xué)與現(xiàn)代自然科學(xué)相互交叉、相互滲透，已導(dǎo)致一系列新學(xué)科、新技術(shù)的產(chǎn)生。跨學(xué)科綜合，體現(xiàn)了科學(xué)、社會發(fā)展的客觀要求，反映了事物發(fā)展的客觀規(guī)律。物理綜合試題多以現(xiàn)實中的問題立意，這些試題大多綜合社會的熱點、焦點以及與人類生活密切相關(guān)的問題，以強調(diào)人與自然、與社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識。這就給我們指出了學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容不能僅限于已經(jīng)建立起來的那些“經(jīng)典理論”，我們應(yīng)當(dāng)用現(xiàn)代的科學(xué)思想和觀點去武裝學(xué)生的頭腦。平時在注重學(xué)科領(lǐng)域?qū)W習(xí)的同時，要關(guān)注社會上、自然界中以及科技發(fā)展方面出現(xiàn)的各種新的事件和信息，增設(shè)一些科普性的專題講座以擴大學(xué)生的知識面。另外，物理作為一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，我們要重視學(xué)生對科學(xué)研究的一般過程的學(xué)習(xí)，通過探索性的研究實踐活動，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，收集材料，提出假設(shè)對問題進行探索、分析研究，從中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀以及科學(xué)精神、創(chuàng)新意識和收集處理信息的能力，掌握科學(xué)的研究方法，提高分析解決問題的能力和實踐能力。

參考文獻：

[1] 普通高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）中華人民教育部制定。

[2] 2019年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（理科綜合物理部分）教育部考試中心

（作者單位：眉山市教育科學(xué)研究所）