初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐研究

郭云

摘 要：演示實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中很重要的一部分，這種教學(xué)方式能讓復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單明了化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，但是目前的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在一定的問(wèn)題，導(dǎo)致無(wú)法完全達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。先介紹演示實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用，再提出加強(qiáng)初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的措施。

關(guān)鍵詞：演示實(shí)驗(yàn)；初中物理；教學(xué)作用

在現(xiàn)今教育的大背景下，在進(jìn)行物理教學(xué)的時(shí)候不能只注重于基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，畢竟物理知識(shí)相對(duì)復(fù)雜，如果只是進(jìn)行口頭教授，學(xué)生不一定能完全明白知識(shí)的含義，如果將演示實(shí)驗(yàn)引入物理課堂教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生更加直觀地了解基礎(chǔ)物理知識(shí)，使物理教學(xué)不再枯燥無(wú)味，還能鍛煉學(xué)生的物理思維能力，讓學(xué)生用合理的方式思考解決問(wèn)題，從而提高物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，也為其他科目的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、借助實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)于新奇的事物最容易感興趣，再加上實(shí)驗(yàn)的直觀性更是受到學(xué)生的歡迎，教師在講述抽象知識(shí)的過(guò)程中，可以用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生融入到課堂中，還能刺激學(xué)生的多重感官，使學(xué)生直觀地感受物理知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

比如，在教授“聲音是什么”一課時(shí)，教師從家里拿來(lái)了低音比較重的喇叭，又準(zhǔn)備了幾個(gè)相同的支架，并在支架上安放了較柔軟的羽毛，教師拿起支架讓學(xué)生觀察羽毛——哪怕是再小的擾動(dòng)羽毛也會(huì)飄動(dòng)。教師把支架間隔相同的距離擺放在講桌上，用喇叭播放低音重的音樂(lè)，并邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)感受喇叭的振動(dòng)情況，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)蒙在喇叭外面的一層膜會(huì)隨著音樂(lè)而前后移動(dòng)，這時(shí)，教師把喇叭放在支架的正前方，并在喇叭和支架的背后放置了一塊光滑且顏色比較深的木板，并要求學(xué)生把教室的窗戶關(guān)好，這樣不僅便于學(xué)生觀察羽毛的情況，還能有效地防止聲音的擴(kuò)散以及外界對(duì)羽毛的干擾。準(zhǔn)備工作完成后，教師提醒學(xué)生觀察：當(dāng)喇叭播放DJ音樂(lè)時(shí)，羽毛會(huì)有怎樣的現(xiàn)象發(fā)生？學(xué)生發(fā)現(xiàn)隨著音樂(lè)的響起，原本直立的柔軟羽毛竟然前后晃動(dòng)了起來(lái)，這到底是怎么回事？于是，教師讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置近距離觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒙在喇叭前面的膜跟著音樂(lè)高低音前后振動(dòng)，當(dāng)把手伸到膜的附近時(shí)，也能感受到有氣體靠近、遠(yuǎn)離，學(xué)生感受到了羽毛之所以晃動(dòng)是因?yàn)槔劝l(fā)出的聲音一會(huì)向羽毛推進(jìn)，一會(huì)又遠(yuǎn)離羽毛，這樣就把看不到、摸不著的聲音存在形式，直觀展現(xiàn)在了學(xué)生的面前，使學(xué)生更好地理解了聲音的傳播形式。

二、創(chuàng)設(shè)趣味演示實(shí)驗(yàn)情境，點(diǎn)燃學(xué)生物理學(xué)習(xí)激情

初中階段的學(xué)生大多正處于活躍多動(dòng)、愛(ài)好探索發(fā)現(xiàn)的年齡，而物理演示實(shí)驗(yàn)一般也具有很強(qiáng)的科普性和趣味性，初中物理教師就可以根據(jù)學(xué)生和物理演示實(shí)驗(yàn)的特性，在課堂教學(xué)的開(kāi)始就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題趣味演示實(shí)驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，并在此過(guò)程中給予學(xué)生充分思考的空間，點(diǎn)燃學(xué)生的物理學(xué)習(xí)激情。例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“浮力”這一章的教學(xué)時(shí)，就可以在正式授課前，為學(xué)生進(jìn)行一個(gè)同樣的質(zhì)量下，不同體積的物品的浮力大小的演示實(shí)驗(yàn)，教師可以找一些質(zhì)量相同的物品，如：同質(zhì)量的紙盒、鐵釘、塑料小球等物品，將它們同時(shí)放入一盆水中，為學(xué)生演示不同體積對(duì)物品浮力的影響。教師通過(guò)在課前為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味演示實(shí)驗(yàn)情境的方式，既能將呆板的物理現(xiàn)象生動(dòng)地為學(xué)生進(jìn)行展示，也能使學(xué)生在觀察趣味實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)物理的激情。

三、合理設(shè)置探究演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生物理空間思維

受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)階段許多教師仍舊采用傳統(tǒng)教師講授、學(xué)生單純接受的教育模式，在這樣的教學(xué)模式下，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)立思維時(shí)間較少，導(dǎo)致學(xué)生既不能對(duì)物體進(jìn)行深入仔細(xì)的觀察，也不能有效地?fù)碛锌臻g思維能力。而教師通過(guò)為學(xué)生在進(jìn)行物理知識(shí)的教授過(guò)程中，合理地為學(xué)生設(shè)置一些探究型的演示實(shí)驗(yàn)，不僅能夠幫助學(xué)生將演示實(shí)驗(yàn)與課本知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，還能使學(xué)生在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中提升學(xué)生的物理空間思維。例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“磁場(chǎng)”這一章的教授時(shí)，由于許多學(xué)生只是在生活中對(duì)磁現(xiàn)象有一定的接觸，但對(duì)于肉眼不可見(jiàn)的磁場(chǎng)并不能真實(shí)地進(jìn)行空間構(gòu)想，這時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)“磁場(chǎng)探索”的探索性演示實(shí)驗(yàn)，教師可以將學(xué)生每10人分為一組，給每個(gè)小組發(fā)放一個(gè)裝有一定量鐵粉的紙盒，再給每個(gè)小組發(fā)放一個(gè)條形磁鐵，讓學(xué)生將條形磁鐵放在薄紙盒下方，觀察鐵盒中鐵粉的形狀變化情況，并讓每個(gè)小組的成員在相互觀察后討論探索紙盒中鐵粉的形狀與條形磁鐵產(chǎn)生的磁場(chǎng)的關(guān)系。教師通過(guò)為學(xué)生設(shè)置探索性的物理演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，也提升學(xué)生的空間思維能力。

四、結(jié)合生活資源開(kāi)放物理實(shí)驗(yàn)

物理知識(shí)通常是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，教師要重視演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助他們更好地理解和掌握物理知識(shí)形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不斷提升他們的自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建精彩、高效的物理課堂。

初中的大多數(shù)物理實(shí)驗(yàn)都與自然現(xiàn)象有關(guān)并且物理實(shí)驗(yàn)的工具也由指定的部門(mén)提供。但是在實(shí)驗(yàn)中許多現(xiàn)成的物理儀器不能完全滿足教科書(shū)知識(shí)演示的需要，因此物理教師需要整合實(shí)驗(yàn)儀器或者使用生活中隨處可見(jiàn)的小材料來(lái)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，例如上述的鋼板尺等。積極發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活資源的使用，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作，將進(jìn)一步提升學(xué)生的知識(shí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，體驗(yàn)生活知識(shí)的樂(lè)趣將使學(xué)生真正理解生活與知識(shí)之間的密切關(guān)系。

結(jié)束語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，作為一名初中的物理教師，應(yīng)當(dāng)客觀并且真正地意識(shí)到目前物理教學(xué)當(dāng)中的演示實(shí)驗(yàn)存在的一些不足和有待提高的地方。按照教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)改進(jìn)和演示方法修正創(chuàng)新等。例如使用生活中的事物來(lái)做實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的參與程度，進(jìn)行正確的規(guī)范的操作，借助多媒體的力量來(lái)全方位展示手段和措施，改善目前物理演示實(shí)驗(yàn)的短板和缺點(diǎn)，提高物理的教學(xué)效果并促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李川.如何在初中物理中優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)[J].數(shù)理化解題研究，2018年29期.

（作者單位：四川省西充縣蓮池鎮(zhèn)小學(xué)）