回歸生活，全面培養小學生的科學素養

林培超

摘 要：對于小學生來說，科學學科是他們積累生活常識、展開科學發明創造的基本載體，而隨著我國國家領導人越來越看重我國國民的科學素養，科學教育便顯得尤為重要，成為提升小學生綜合素質的基本組成。其中，回歸生活、促使小學生從生活中學習科學知識是促使學生積極應用理論所學的基本條件，所以小學科學教師要實施生活化教學改革。本文將從創設生活情境、開發生活資源、組織生活實踐三個角度來分析小學科學教師應該如何組織科學教學。

關鍵詞：小學科學；回歸生活；教學策略

在過去，小學科學教師十分重視科學知識的傳播速率，秉承的是“知識本位”教學思想，使得小學生一直都處于被動接受、反復機械記憶的無意義學習狀態之中。雖然這種教學方式會在最短時間內完成科學知識的交互，但是卻并沒有關注小學生自身的知識內化能力，而且割裂了科學本身與現實生活的聯系，導致科學教育一直存在知行脫節的問題。在這一模式下，小學生也缺少知識遷移與現實應用的經驗，難以理解科學技術對于現代社會的積極推動作用。在新課改下，教育部將豐富學生的問題解決經驗作為基本的課程任務，而小學科學教師也要由此組織生活化教學改革，引導學生從生活中發現科學規律，利用科學知識解釋生活現象。

一、創設生活情境

情境教學法是隨著建構主義理論逐漸深入人心而逐漸形成的一種教學方法，是指通過創設某種帶有情感色彩的教學環境來組織課堂教學的基本方法，看重的是環境、情感對學生智力因素的積極引導作用。雖然小學生年齡較小，但是卻十分善于觀察與發現，而且生活是他們獲取知識的主要來源，所以小學科學教師要積極創設生活情境，借助環境影響喚起學生的生活回憶，由此促使小學科學教育回歸生活，有效實現知行結合。

就如在“太陽和影子”一課教學中，筆者就要求小學生提前記錄了一天內不同時刻下影子的方向與長度，然后在科學課上呈現這些數據。借此，筆者會引導學生回想各個時刻下的太陽位置，利用教室內的現成道具模擬影子與太陽的關系，借此引導小學生展開科學探究。由于小學生所獲取的科學數據是自己親自收集的，而且科學問題又直接與小學生的生活經歷有關，所以他們很快便進入了科學探究狀態，認真回想了一天內各個時刻下太陽的位置，借此分析太陽與影子的關系，歸納科學結論。

二、開發生活資源

小學生的接受度很高，除了科學教材內容之外，也能通過其他方式來獲取科學知識。在新課改中，教育部提出了以國家、地方與學校共同管理與開發學科課程的管理建議，全面解放了小學科學的課程資源，便于小學科學教師及時教材之外的課程資源，結合小學生的實際需求構建校本課程，促使小學科學走向特色化教學之路。在實施生活化教學改革活動中，小學科學教師也要積極開發生活資源，利用鮮明的生活現象與生活事物來引出科學知識，從而有效優化小學生的科學認識。

就如在“簡單電路”一課教學中，小學生們會學習利用電池與基本元件來建立簡單電路的電學知識，了解閉合電路的必要因素與組成條件。在本課教學中，筆者整理了生活中常見的電路，比如紅綠燈、家庭電路、臺燈、手電筒等等，借此喚起了小學生的生活回憶。然后，小學生便要根據這些生活實物推測簡單電路的必要成分，如開關、電池、導電體等等，據此設計簡單電路，觀察一個小燈泡在閉合電路中能夠正常發亮的條件。這就可以有效豐富小學生的電學知識，使其懂得生活中常見的電學現象所依賴的科學原理，訓練小學生識讀電路圖、連接簡單電路的科學能力。

三、組織生活實踐

在科學領域，每一個科學概念、科學原理與科學實驗都是從某一類生活現象中提煉出來的，然后再借助科學知識解釋生活現象。從這個層面來看，科學本身就與生活有著密不可分的關聯，而小學科學教師也要為此積極組織生活實踐，引導小學生多多參與科學探索與知識應用，從而有效提升小學生的動手實踐能力，優化小學生的科學認知。

就如在“測量呼吸和心跳”一課教學中，小學生就學習了呼吸、心跳與人體健康的關系，理解了運動對心跳、呼吸的影響，以及測量呼吸、心跳的科學方法。待本課教學結束之后，筆者鼓勵小學生分別測量自己在靜止狀態、運動狀態下的呼吸、心跳變化，認真記錄實驗數據，借此展開科學論證，促使小學生懂得運動與身體健康的關系，從而形成正確的生活觀念。在此過程中，小學生需要盡可能減少數據誤差，以精確的數據展開科學分析。如此一來，小學生便能形成良好的科學觀念，內化實事求是、精益求精等多個科學品質。

總而言之，在小學科學教學中實施生活化教學改革可以有效降低科學知識的抽象度，提升小學生的理解能力，同時還可將小學生的感性認識上升到理性認識，優化小學生的科學思維。因此，小學科學教師要積極借助生活資源、科學實踐與課堂情境來整合生活資源與科學知識，全力促使小學生的智慧生成。

參考文獻：

[1] 曹小勇.生活資源在小學科學教學中的應用[J].江西教育，2018（09）：89.

[2] 龍婷.小學科學課程資源的開發與利用[J].課程教育研究，2018（07）：170-171.

（作者單位：四川省內江市資中縣雙河鎮上馬門小學）