小學班級合唱教學現(xiàn)狀與策略研究

王妍云

摘 要：如果說音樂是一門藝術(shù)，那么唱歌就是藝術(shù)的載體，合唱是唱歌的一種形式。音樂培養(yǎng)的是鑒賞能力和審美能力，小學是思想啟蒙階段，小學生對各種知識都充滿了好奇心，他們想要學習各方面的知識，其中音樂就是一門課程。在小學課堂，音樂是小學生們所期待的，音樂課程越來越受到小學教育體系的重視，其中合唱尤為重要，合唱是學習音樂的一種有效方法。合唱不僅可以提高小學生們的學習興趣，培養(yǎng)她們的聲樂認知和能力，還可以讓孩子們在學習合唱的過程中意識到團結(jié)友愛的重要性，也鍛煉了他們的組織能力。但現(xiàn)在音樂課上合唱環(huán)節(jié)存在著許多問題，這些問題雖然都很小，但是因為小學生是容易接受事物的年齡，所以好的東西和壞的東西對他們都有很大的影響，會造成他們終身品質(zhì)的養(yǎng)成，鼓勵小學生的身心健康發(fā)展。因此，本文主要介紹小學班級合唱教學現(xiàn)狀與應對策略的研究。

關(guān)鍵詞：小學；合唱教學；現(xiàn)狀；應對策略

在現(xiàn)代教育體系中，小學生的音樂課有多種形式，比如獨唱、樂器、合唱......雖然形式多樣，但小學班級音樂合唱存在著許多問題，針對這些問題要提出一定的策略進行研究，解決這些問題。

一、小學音樂合唱內(nèi)容

合唱是音樂的一種形式，也是小小學音樂的重要組成部分，合唱可以讓小學生們感受不同聲部的音樂，豐富小學生們的樂理知識，不同聲部的音樂感受是不相同的，這些聲部可以讓小學生們感受音樂的魅力，而且小學生們?nèi)菀捉邮苄碌氖挛铮瑢W好合唱可以為他們藝術(shù)的道路打好基礎(chǔ)，為他們的音樂生涯開好頭。小學音樂合唱是小學生音樂課的一大重要組成部分。由于這是小學生初次真正接受音樂鑒賞。

合唱由模仿，音色校準，發(fā)音訓練等幾個方面組成，合唱有效的訓練了小學生們集體合作能力，合唱也可以，比較準確的找到每個人適合的聲部，對學生的音色校準起到一定的作用。因為合唱是需要每個學生都相互配合，相互合作，不需要有特別突出的表現(xiàn)力，所以不需要太嚴苛的訓練。合唱不僅要求小學生有一定的模仿能力，還要求他們積極配合對方，這樣有利于他們培養(yǎng)團隊精神，讓小學生們從中找到學習音樂的樂趣，盡早的建立集體意識機械做合作能力，引導他們進入音樂的世界，陶冶他們的藝術(shù)情操和有一個良好的音樂素養(yǎng)。

二、存在的問題

合唱雖然有這么多的好處，但是大多數(shù)班級都是將合唱當成全班一起唱，讓學生感受不到合唱的樂趣，許多教師也只是敷衍的就學了一下合唱，并沒有真正的正確的在音樂課堂上講述合唱知識和合唱技巧，最常見的也只是學校舉行合唱比賽，每個班級都出一個合唱。這樣的做法是不正確的，以下幾個方面是我國小學合唱教育現(xiàn)狀存在的問題。

1、學生存在畏難情緒

合唱學習起來雖然聽著容易，但對學生來說不是很簡單，尤其是對于小學生來說，在小學生的眼里，它們本來就是一個個體，他們有自己的小世界，但合唱需要他們密切的配合，并且需要大量的練習，小學生本來就對重復的事情充滿了抵觸心理；他們不知道自己到底屬于什么聲部，要在尋找自己真正正確的深顧上花費很多時間，這就給合唱，帶來了一定的困難，小學生自己也對此非常的苦惱；還有就是小學生的樂理知識匱乏，他們不懂合唱中一些間斷點，出和進的時間點等……這些問題，讓小學生們在合唱的過程中充滿了畏難情緒。

2、教師教學方法不合理

許多音樂老師并不知道應該怎樣教學生合唱，這些音樂老師只知道機械性的練習，完成教學目標，音樂老師把完成一首合唱當成一個任務，想要敷衍過去。可是合唱存在著很大的技巧性和配合性，在機械性的訓練中雖然培養(yǎng)了學生們的默契度，但這些老師可能忘記了機械性的訓練對合唱的技巧提升沒有作用。這樣的教學方法，沒有保證課堂的質(zhì)量性和效率性，存在著很大的不合理性，所以，小學生們不愿意學，不想學。

三、策略研究

1、引導學生提高學習音樂的熱情和興趣。

其實，引導學生提高學習音樂的熱情和興趣，非常簡單。因為小學生的集中力不高，只要是說一些，或者是讓他們看一些他們感興趣的東西，就會將他們學習音樂的熱情和興趣提高起來。比如我們在進行《閃爍的小星星》有學習中，教師們可以結(jié)合生活，讓小學生們觀看一些關(guān)于星星的圖片，讓他們對小星星有向往，告訴他們星星的形態(tài)是一閃一閃的等接近于歌詞的教學，不斷挖掘他們對星星的好奇心，提高小學生們對《閃爍的小星星》這首歌學習的興趣，最后將這首歌以合唱的形式交給同學們。

2、找出合唱技巧指導，增加合唱教學的質(zhì)量和效率

合唱的技巧是合唱最難也是最重要的部分，教師再教一首歌時，一定要讓學生找到和學會這首演唱的技巧。教師如果只是讓學生進行機械性的練習，都會讓合唱可失去了它存在的意義，教師要用專業(yè)的知識找到小學生們最適合的聲部，找到小學生們的演唱技巧。在提升學生們的合唱默契時，找到學生們的氣息，呼吸和合唱音準的技巧，只有這樣，小學生們才會愿意學，想學。例如：我們在合唱《送別》這首歌時，可以將這首歌拆分成不同的音樂段落，讓學生們找到合唱的重點難點 然后在重點難點上下功夫，找到技巧，訓練他們唱這首歌的音準和聲部的轉(zhuǎn)換。

3、聘請高能力的音樂老師。

音樂是一門藝術(shù)，我們要對音樂老師有較高的要求。音樂老師要對樂理知識和聲音技巧非常熟練，學校招收音樂老師時，要嚴格招聘，對于在校老師的要求要更高，定期接受培訓，定期參加考核，只有這樣音樂老師在教育學生時，才能拿出真東西。在教授音樂課時，才會認真負責，提高教學質(zhì)量和教學水平，優(yōu)化音樂課的學習氛圍，提高孩子們的積極性。例如：《布谷》這首歌的學習就非常有技巧性，他要求老師對二聲部有比較深的了解，而且因為這首歌比較空靈，所以教師要準確的找到學生的音準及聲部。

四.結(jié)束語

在現(xiàn)代社會，人類對藝術(shù)的追求不斷提高，音樂已經(jīng)成為人類藝術(shù)生活不可缺少的部分，而合唱不僅培養(yǎng)了學生們的音樂素養(yǎng)還可以培養(yǎng)學生們協(xié)調(diào)能力和合作能力，所以我們要不斷解決音樂的問題研究應對策略。

參考文獻：

[1] 許丹.小學班級合唱教學實踐研究[J].北方音樂，2018，38（20）：228-229.

[2] 程小亮.小學音樂班級合唱教學策略探究[J].重慶與世界，2018（10）：77-79.

（作者單位：云南省鎮(zhèn)雄縣烏峰鎮(zhèn)陳貝屯九年一貫制學校）