淺談初中數學課堂教學策略

摘 要：如何提高課堂教學的有效性是現在眾多初中教師探究和考慮的問題。作為一名教師，每個人都希望自己的課堂是有效的。那作為初中數學教師，我們個人應該如何合理地把握自己的課堂教學呢？提高課堂教學有效性呢？可從以下方面做起：一、 用心編寫教學設計，創設問題情境，激發學生學習興趣，培養學生數學思維;二、 關注全體學生，張揚學生個性，多角度地解題，培養學生縱向思維;三、 創新教學方法，培養學生自主探索的精神，培養學生邏輯思維，提高課堂有效性;四、 合理利用小組合作，提高課堂有效性;五、 側重實踐教學，提高學生解題能力;六、 合理利用一體機，提高課堂效率。

關鍵詞：初中數學;課堂;教學

一、 用心編寫教學設計，創設問題情境，激發學生學習興趣，培養學生數學思維

新穎別致的導入，能激發學生的學習興趣。通過問題可以引發學生主動思考，合理設置問題吸引學生的注意力并引導學生正確思考，針對問題提出解決措施，讓學生快速地集中注意力，使整個學習過程中學生思維一直處于活躍狀態，鍛煉學生數學思維。因此整個教學中教師可以通過塑造情境的方式，讓學生結合自身知識給出解決措施。因此教案設計要避免枯燥單一的知識傳授，應多角度多方位激發學生興趣，如幾何問題可以利用實物導入新課，這樣即形象又直觀;各年級段的解決問題可以從生活實際入手，創設適合的生活情景導入新課。在這一環節里要讓學生收獲成功的喜悅，既培養學生的個性發展和合作探究的能力，又能幫助學生樹立學好數學的信心，久而久之就能讓學生愛上數學，從而達到事半功倍的效果。此外，教師塑造問題情境時，要側重聯系知識點，選擇合適的事物，培養學生數學思維能力。

二、 關注全體學生，張揚學生個性，多角度地解題，培養學生縱向思維

學生是課堂學習的主人，作為一名合格的教師，在自己的課堂上要做到一視同仁，要關注全體學生，而不能總是找固定的幾個同學回答問題。教師根據學生的具體情況，設計有效的數學問題，提高課堂教學效率。教師應該做到心中有數，什么樣的問題找什么樣的同學回答。做到不浪費一個問題，不放棄每一位學生。學生回答問題完畢，教師應該給予適當的激勵性的評價，做到多鼓勵，多表揚，這樣就能增加其學習數學的信心，從而建立學習數學的信心和熱情。教師在提問題時要尋找適合的學生回答的問題，做到不浪費一個問題，讓每個學生都能有問題回答，讓每位同學都能感受到學習數學的快樂，都能收獲成功的快樂。

教師根據學生的具體情況，設計有效的數學問題，提高課堂教學效率。教師還可以選擇一題多解或一題巧解的方法，激發學生學習的積極性，拓展思維，掌握數學解題技巧與規律，解決具體問題，提高學生運算與解題能力。同一題目選擇不同的解題方法，必然會涉及不同的知識與思想，促使學生從不同教學思考問題，培養與提高學生數學理解能力，優化知識結構體系。

三、 創新教學方法，培養學生自主探索的精神，培養學生邏輯思維

在傳統教學中，教師作為課堂主角，學生只是一個被動的知識接收者，因此造成了學生只會被動學習不會自主創新的局面。而當今社會，各行業間都在提倡創新和探索精神，急需大量具有探索創新能力的新型人才。所以，教師在實際教學過程中，一定要摒棄傳統的應付升學考試的教學觀念和思想，充分考慮并結合學生未來發展，真正明確作為教師的職責、合理把握教學主導方向，將學生的權利和主導權悉數還給學生。在學習中我們要不斷培養學生的自主探索的精神，因為只有學生做到自主探索，才能把知識學得更透徹，記得更牢固。教師要大膽放手，讓學生們自己動手、動腦，學習交流，并得出的結論。這樣，同學們不僅收獲了學習數學的快樂，而且收獲了成功的快樂，這樣親身體驗獲得的知識是最難忘的，這就大大提高了課堂的有效性。

四、 合理利用小組合作，提高課堂有效性

一個人的思維是定向的，幾個人的思維撞到一起，就可以碰撞出思維的火花。這樣通過小組內幾名同學的互動、交流就可以產生思維的火花，碰撞出靈感，從而問題就會迎刃而解，以便達到事半功倍的效果。比如，在學習多邊形內角和定理時，我們班每個小組內的4名同學，通過動手合作，推導得出了三角形三個角的和等于180度。然后四邊形、五邊形總結規律，看著同學們的臉上洋溢著歡笑，我的內心無比高興。當時想：孩子們的思維是不可限量的，只要我們相信他們，給他們機會，讓他們合作，收獲將不可估量。

五、 側重實踐教學，提高學生解題能力

高中數學教學的目的之一就是變“書本知識”為“學生知識”，但在“變”以及“轉化”過程中，不是單純的“題海戰術”，而是通過選擇具有代表性、典型性的題目，對學生進行指導，讓學生開展適當訓練，達到學生能自我反思、總結、歸納解題方法，提升自我的目的。解決集合問題時，往往存在單純求出各自集合答案，再進行合并計算，造成最終結構出現范圍重疊，致使答案出現錯誤，也有可能出現無法計算的情況。引入數形結合思想，可以將這種復雜問題簡單化。

六、 合理利用一體機，提高課堂效率

每次上課時，同學們都特別喜歡到講臺前，運用一體機的各種功能給同學們講題，交流自己的收獲。運用一體機的功能，把抽象的數學知識、數學問題化解為簡單的圖文并茂的形式。這樣大家理解起來就比較容易了。一體機的使用，使數學問題變得簡單化了，各項功能的使用大大提高了學生們學習數學的興趣，增強了學生們學習數學的動力和自信心，從而使課堂達到了有效性?？傊?，如果我們的數學課堂都能做到以上幾點，那我們的課堂一定是有效的。

作者簡介：

曾昌青，四川省廣漢市，四川省廣漢市金廣學校。