試論新時期深化高職院校思政課實踐教學的路徑

摘 要：近年來我國高職院校的教學改革工作不斷推進，根據國家相關會議指示，高職院校思想政治課程教學實踐研究還需要進一步探索。個別高職院校對思政課的教學改革工作認識不足，導致教學模式方法存在一定的缺失，很難調動學生的積極性與主動性。對此本文將結合現階段的高職院校思政課實踐要求，提出在教學實踐改革方面的個人意見與建議。

關鍵詞：高職院校;思政課;教學改革

一、 引言

思政課程對學生的思想道德、政治素養培養有著重要作用，就目前的課程教學改革要求，高職院校的思政課程需要進一步提升教學質量，培養學生的職業道德素養。所以圍繞新時代對高職院校人才培養的要求，需要根據國家的方針政策，改進課程教學方式方法，更好的完成人才培養的目標。

二、 高職院校思政課實踐教學的常見問題

（一） 思政教師的教學觀念問題

高職院校教師在授課期間，由于長期都是理論優于實踐的思想觀念引導，所以現階段所應用的教學觀念還較為傳統。教師在課堂上強調對理論知識的灌輸與引導，這樣就很難滿足思政課程改革的要求。現階段多數教師也會組織學生開展實踐探究，但是這種活動也有可能會存在一些安全隱患問題。由此課程內容與教師實踐之間的契合度不足，整個課程教學節奏都被打亂，到最后的基礎教學計劃都很難完成。這些問題往往都是因為教師的教學理論問題，而導致在備課期間各種工作都很難達到預期，之所以會有這種情況也與高職思政教師的思想觀念、組織引導的水平有限，還有著極為緊密的聯系。

（二） 高校不重視思政教學團隊建設

我國高職院校中所應用到的課程實踐教學理念相對較為落后，在開展課程教學實踐期間，由于理論與實踐在教學中的配置不當。教師在課堂上對實踐重視不足，很難提升學生的理論知識應用效果。而根據目前我國的有關思政教學政策意見，顯然教師在實踐教學引導期間未能按照上級指示開展工作，且教師平日里的理論教學引導的任務相對較多，教師根本沒有足夠的精力來深度開展教學實踐工作。高職院校對教師團隊建設的重視不足。所以目前的思政課實踐教學改革工作還面臨著巨大的困難挑戰。

（三） 思政課理論與實踐未能融合

對于高校思政教師來講，將理論與實踐緊密融合是一個極為困難的問題。由于實踐教學活動一般都是由學校的政治部以及社科部等聯合開展的。但是在具體的實踐教學活動開展階段，常常會受到團委、組織部、宣傳部等方面的影響。所以導致實踐活動受到各部門的影響，且不同部門所受到的管理理念約束相對較強，如果在開展實踐教學引導過程中，各個部門之間的溝通交流未能有效展開，且由于部門工作的考核方法也是有差異性的，所以很容易導致各執己見較難達成統一引導的目標。由于在實踐教學引導期間，各項活動很難對所有的同學進行針對性的引導，所以教師組織與引導力度不足，對學生過分放權，那么學生的實踐活動就會缺乏監督與引導，課程教學質量都會受到很大的影響。

三、 新時代深化高校思政課實踐教學的有效路徑

（一） 改進教學觀念，重視教學制度完善

高職院校思政課改革工作，需要教師加強重視，從轉變教學觀念入手，提升課程教學質量。就目前科技發展實際情況來看，新的科學技術發展較快，學生知識信息獲取的途徑也逐漸拓展開來。所以思政教師實踐教學，需要對學生的全過程進行引導，展開多樣化的實踐教學方法應用，提升教學質量。所以對于高校來講，有關的主管部門需要建立針對性的管理制度以及目標，保證教學制度以及考核評估體系建設，所以在教學觀念以及管理方法應用環節，教師要深度開展研究分析，將各個階段的教學指導工作合力安排，進而給實踐教學創造有利條件。

（二） 重視對思政教學教師團隊的建設

任何一個高職院校的思政實踐教學引導目標達成，都離不開教師的組織與規劃。根據實際情況適當的增添教師的數量，能夠保證每個班級的教學指導工作能夠順利達成。高職院校根據基礎的教學實踐目標以及文件內容，保證教師的配比合理化。這樣教師積極參與實踐教學改革工作之中，還能保證各種資源以及教學方法能夠合理應用。在入職前后要加強對教師的培訓指導工作，讓教師整體團隊都對教學實踐改革有一個更加深刻的認識。這樣教師的綜合素養較強，具備提升實踐教學引導質量的各種能力。

（三） 思政教學資源的整合應用，提升教學效果

思政課實踐教學引導工作，重視對教學資源的開發應用，需要合理應用教學觀念，還需要加強對各種思政類的課程資源整合應用，將教學資源體系構建起來。教師要堅持以人為本的基本原則，保證能夠讓各個部門的思政教育工作目標統一。讓學生擁有理論與實踐同步應用的機會，各個部門之間的相互配合效果也會進一步增強。思政課所涉及的內容相對較多，無論是政治、軍事、社科等幾個領域，都需要教師將思政教學實踐中的教學資源整合利用起來，這對于教師來講是一個較為龐大復雜的工程。各個部門以及院系將思政實踐教學引導的思想統一之后，就能將課內外的資源有效利用，還能深度了解現階段高職院校學生的學習習慣，進而各項教學活動之間的結合利用效果增強，實踐教學的目標也能順利達成。

四、 結束語

新時期的高職院校思政課的實踐教學改革工作，需要教師從教學觀念改革入手，了解現階段學生的學習習慣與發展要求。這樣經過高校各個部門之間的配合與協調，思政課實踐教學的路徑也由此被拓展，學生綜合能力有效提升。

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作者簡介：

呂曉，貴州省貴陽市，貴州工商職業學院。