創新思維的高中生物學教學方法分析

摘 要：新課程改革以來，傳統模式的生物教學方式以及教學方法，已經不能夠適應學生發展的需要。所以在新課程改革的大教育背景下思維的創新，也就需要轉變教學理念以及教學方法在課堂中更加注重創新，注重學生的主體地位，為學生的發展提供良好的基礎。

關鍵詞：創新思維;高中生物學;教學方法

高中生物作為高中理科高考的一門科目，對于高中生來說具有重要的影響，而在高中課程改革中，創新思維是其改革的主要內容與目的。對于學生來說，要求其敢于探新求異，勇于創新，對未知充滿著激情，善于應用創新思維等;對于教師來說，這要求教師在教學水平以及專業素養等方面的提高，教師的這些專業素養影響著高中生對于生物學科的學習。所以作為一名高中生教師需要認識到其重要性，身兼重任，教師要提升教學能力以及教學水平，在教學方式和教學內容方面進行創新，從而來提高課堂效率、提升學生的學習能力。對于如何在高中生物教學中培養學生的創新思維能力，我進行了以下分析。

一、 創新思維的含義

在學校教學中，課堂是培養學生學習能力的重要基地，班級授課制的班級教學應與時俱進，及時進行改革創新。同時，課堂教學也具有復雜性以及創造性的特點，這些因素都能夠有利于推動高中生物教學創新能力的培養，激發創新思維。

由于傳統的教學方式只強調影視教育，因此創新思維并沒有得到充足的重視，所以在教學的過程當中，就是只注重學生的升學率，只關注教師課堂上的教學效果，對于學生的學習效果，并沒有引起足夠的重視，這就嚴重的阻礙的學生創新思維能力的發展，學生的學習能力、思考能力、道德素質以及核心素養的都會受到各方面的限制。

二、 創新思維指導下高中生物學教學的發展現狀

（一） 生物學的教學內容落后

新課改以來，在要求創新思維的形式中，高中的生物對于教學的內容以及目標的把握不明確。一些高中生物的教師認為，新課程標準下，對于高中生物的教學要求以及教學目標，教學內容等方面都太抽象，對學生來說理解難度較高，但是操作性較低，這樣就會導致高中的生物教師對于教材的理解不夠深刻，所以在教學方法方面與傳統的教學方法沒有太大的區別，也就沒有進行改革與創新。而且在高中生物教學中，實驗又是必不可少的部分，由于對新課改的內容沒有更深的理解，所以在實驗器材以及資料的使用方面極其欠缺，這就會影響教師的教學質量，同時對學生創新思維的發展也產生了制約。

（二） 教學目標不夠明確

面臨新課程改革與創新思維這樣的大背景下，高中生物教師不能夠準確地掌握課堂上的教學內容。同時，在應試教育思維的影響下，教師在課堂中并沒有改進教學技術，依然傳承傳統的教學方式，多數高中生物教師在課堂當中教學方式過于陳舊，因此在教學內容與課時之間，時常會有矛盾產生。這些問題都是高中的時候就是沒有充分認識到創新思維的重要性，沒有深入了解課程改革的教學目標，從而導致教學效率的低下，對學生的發展產生了負面影響。

三、 創新思維的高中生物學教學方法分析

（一） 教學模式的創新

在班級授課制的影響下，由于課堂上都是一名教師面對多個學生進行講解，所以在課堂教學中主要為教師講解為主。這種教學方式是學生的主體地位那里得到體現，所以教師的教學質量并沒有因此得到很大的提升。但是在新課程改革以及創新思維的大背景影響下，傳統的教學模式已經與學生的發展相背離。所以教師要及時轉變教學發展理念，將課堂還給學生，發揮學生的主體性，而教師的角色是作為一名引導者存在的。在進行課堂教學的同時，教師還要主動與學生進行交流，完善師生之間的關系，從而調整教學方式。教師可以運用小組討論的方式，提升學生對于問題的創造能力。

例如：在對核酸相關知識進行教學時，教師可以分小組討論一下幾個問題：（1）你能總結出DNA長鏈中有幾個脫氧核苷酸嗎？（2）脫氧核苷酸之間是怎么樣進行連接的？

（二） 創設合理的教學情境

由于傳統的教學方式已經不能夠使用學生的發展，所以采用新型教學模式是必要的。在高中生物教學方面怎么樣提升課堂效率、提升學生的學習能力、促進學生創新思維的發展，是高中生物教師面臨的一個重要問題。通過多年的時間，我們可以得出采用情境教學的方法可以提升教學效率與教學質量，而且通過情境教學，我們還可以激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性，激發學生的創新思維。

例如在人教版教材中《走進細胞》這一節課，就是可以把學生們引導到生活中。生物圈是人們賴以生存生存的地方，教師可以向學生舉例重大自然災害時生活發生的改變。教師通過將學生帶入到生活情境中，從而激發學生的學習興趣。

四、 結語

綜上所述，高中生物學作為高考中理科的主要學科，在新課程改革中提出了重要的要求，同時也受到很多人的關注，在創新思維的影響下，就是應該認識到自己工作的重要性，肩負起責任，不斷改善自身的教學方法豐富教學內容，從而提高課堂的教學效率，提升學生的學習主動性與積極性，發展學生的創新思維。

參考文獻：

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作者簡介：

徐梓隆，湖南省岳陽市，湖南省岳陽市平江縣第二中學。