淺談多媒體與美術教學

摘 要：美術是一門造型藝術，又是視覺藝術，應用多媒體課件進行美術教學，可以創(chuàng)設一個良好的教學情境。多媒體課件可以把教學所需要的各種圖像、語音、音樂、影像以及文字說明進行整合，并自然、快捷、合理地展示給學生，實現(xiàn)教學活動的生動和高效，它集合了傳統(tǒng)美術教學的優(yōu)勢和信息技術教學的優(yōu)勢為一體，它能產(chǎn)生生動活潑的課堂教學效果，有助于提高學生的學習興趣和課堂教學效率。

關鍵詞：學習興趣;克服障礙;輔助教學

何為“現(xiàn)代多媒體教學”呢？多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和應用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優(yōu)化的教學效果。在此，我想淺談一下現(xiàn)代多媒體在小學美術課堂教學中的應用。

一、 恰當運用多媒體作好課前準備

心理學告訴我們：教學過程中運用的感覺器官越多，他們的作用發(fā)揮得越充分，知識就越容易被理解和掌握。

一堂好的美術課往往是從備課開始的，運用多媒體來作好充分的課前準備是非常重要的也是必要的。美術是一門比較特殊的學科，尤其是在教學資料的準備上。美術的備課應該以圖片、聲音、視頻、動畫和文字為內(nèi)容，它要求教師在備課時根據(jù)教材確定的教學目標和安排的教學內(nèi)容，尋找較多的圖片，另外配上聲音、視頻、動畫和文字資料進行制作、整理。設計得再好的課，如果沒有充分的教學資料，那是無法達到目的的。這就需要美術教師手中必須有一個小小的“資料庫”，這個資料庫就需要從平時的生活中收集和整理，見了優(yōu)秀的美術作品，及時地通過一定的設備存入計算機，再下載一定量的資料素材，自己動手制作一些錄像、動畫等，有了多媒體計算機技術，我們可以把這些資料放在計算機中，在需要的時候只要調用和處理就可以了。

二、 多媒體教學在課堂教學中的實際運用

（一） 圖文聲像并茂，激發(fā)學生的學習興趣

多媒體計算機可以根據(jù)教師的意愿，將教學內(nèi)容變靜為動或變動為靜，并把聲、像、文字結合起來，調動學生的多種感官，為學習者提供一種富于變化的學習環(huán)境，大大減少學生想象的困難。

比如將多媒體技術融入音樂課堂，有利于誘發(fā)學良好的情緒和喚起學生的情感。自古以來，音樂家因畫作曲，美術家因曲作畫的事例舉不勝舉。音樂除了形象特征外，還有一個重要特征——情感特征。音樂具有情感性，情感具有感染力性。相對與美術作品而言，音樂更容易打動人，更容易引起情感共鳴。例如在欣賞范寬的中國畫作品《溪山行旅圖》，可以用Powerpiont制作教學課件以古箏名曲《高山流水》作為背景音樂。作品那種巍峨、崇高的意境，隨著音樂《高山流水》時而平緩、時而激越、時而悠遠、時而高昂的旋律的變化。再加上教師語言的描述作品那種巍峨、崇高的意境，使學生更深刻的認識到作品中所表現(xiàn)的事物的本質、真理、體會到作者的意境和作者所表達的思想感情。

（二） 提供生動直觀的示范，展現(xiàn)演示過程和方法

多媒體軟件提供了多種教學演示方法，有些圖案知識比較復雜，學生理解起來會感到困難，容易產(chǎn)生思維障礙。如果針對學生的思維障礙設計恰當?shù)恼n件，就可以較好的幫助學生克服障礙。可以插入演示視頻、Flash、實物投影、photoshop等展現(xiàn)教學演示過程和方法，表現(xiàn)力和感染力極強，能最大限度地提高學生的學習積極性。以photoshop為例：在Photoshop的使用過程中，發(fā)現(xiàn)它除了具有強大的圖像處理功能外，對美術教學還具有很好的教學輔助作用。教師可以利用它進行迅速有效的示范、講解、演示，使美術知識具體化、形象化、直觀化。

1. 使美術知識具體化。階段的美術教學中滲透了一定量的美術基礎知識，相對于理解能力不強的學生來說比較抽象，比如，在教授靜物繪畫過程中，以往的教學中我們使用畫圖方法來說明構圖時要把主要的物體放在主要的位置。但使用Photoshop就可以使構圖知識具體化，打開Photoshop，用復制粘貼的方法導入一些花瓶、陶罐的圖片，接著用移動和自由變換的功能來說明構圖的要求，通過不同的演示來說明什么樣的構圖是合理的。

2. 使美術知識趣味化。欣賞是美術教學的重要組成部分，我們的教材中每一冊都有一些欣賞的內(nèi)容，如水墨、油畫、水彩、鉛筆、色粉筆、浮雕……對于畫種、材料、表現(xiàn)方法教師只能泛泛而談，或者給學生一張圖片說明：這就是浮雕，這就是油畫。有了Photoshop，教師就可以當場演示、當場制作出不同的效果，并在制作過程中讓學生進行理解和感受。例如在欣賞浮雕、油畫、水彩畫等作品時，為了說明它們之間的不同，我先用相機拍攝一些學生的頭像，根據(jù)講解需要，打開濾境，然后根據(jù)需要點擊浮雕或油畫以及另外的效果，這樣學生就可以直接欣賞同一內(nèi)容的不同表現(xiàn)形式了，效果很好。

（三） 了解原理，突出重點、突破難點

21世紀新教材強調對學生進行素質教育，欣賞課、工藝課及設計課在教材中的比重增大了。在美術活動中滲透的美術技巧可以通過多媒體進行抽象原理、典型事物與現(xiàn)象的演示，解釋其特點和規(guī)律。如理解透視的規(guī)律性，如：近大遠小、近長遠短等等。利用多媒體引出諸多繪畫作品，由于用語言難以講解清楚，而運用多媒體制作各種連成的線來演示畫面構圖的形式，學生就可以直觀看到畫面的構圖形式了。教師略加以引導、歸納，便突破了這一知識難點。

三、 應用多媒體教學要科學

盡管多媒體教學有著從前任何一種教學手段所不可比擬的優(yōu)勢，但是多媒體僅僅是輔助教學。教學活動是一個師生共同參與的活動，在教學中通過師生之間的對話，信息交流、反饋，實現(xiàn)教學雙方對教學過程的把握，幫助教師在一個動態(tài)的過程中完成教學任務，實現(xiàn)教學目標。所以應用多媒體不能使人機對話而代替了師生對話，教學活動的一個重要目的就是培養(yǎng)學生的抽象思維能力，對學生而言，這種能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。多媒體是比較具體的形象教學，應用多媒體教學不能以形象思維代替了抽象思維。對于這一點我們應該科學地利用多媒體教學手段，要落到實處，起到畫龍點睛的作用。科學的美術新理念只有在實踐中才能證明它的科學性，也只用通過實踐才能使它確立，所以必須科學地應用電教媒體教學，才能起到事半功倍的效果。

總之，運用多媒體技術優(yōu)化教學過程，能有效的化枯燥為樂趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，突出重點，化難為易，讓教師在課堂內(nèi)更游刃有余，讓學生在課堂內(nèi)更興趣盎然，使學生自身的創(chuàng)造性素質也得到生動活潑、積極主動地發(fā)展。同時，使我們的教學變得更有吸引力，更容易地接受，來引導學生更好地學習，更主動地接受知識，突出學生的主體地位，教師的住導地位，從而取得良好的教學效果。

作者簡介：

毛媛，江西省南昌市，江西省南昌市南京路小學。