淺談多媒體與美術(shù)教學(xué)

摘 要：美術(shù)是一門(mén)造型藝術(shù)，又是視覺(jué)藝術(shù)，應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境。多媒體課件可以把教學(xué)所需要的各種圖像、語(yǔ)音、音樂(lè)、影像以及文字說(shuō)明進(jìn)行整合，并自然、快捷、合理地展示給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)和高效，它集合了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)為一體，它能產(chǎn)生生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)效果，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;克服障礙;輔助教學(xué)

何為“現(xiàn)代多媒體教學(xué)”呢？多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。在此，我想淺談一下現(xiàn)代多媒體在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

一、 恰當(dāng)運(yùn)用多媒體作好課前準(zhǔn)備

心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的感覺(jué)器官越多，他們的作用發(fā)揮得越充分，知識(shí)就越容易被理解和掌握。

一堂好的美術(shù)課往往是從備課開(kāi)始的，運(yùn)用多媒體來(lái)作好充分的課前準(zhǔn)備是非常重要的也是必要的。美術(shù)是一門(mén)比較特殊的學(xué)科，尤其是在教學(xué)資料的準(zhǔn)備上。美術(shù)的備課應(yīng)該以圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)和文字為內(nèi)容，它要求教師在備課時(shí)根據(jù)教材確定的教學(xué)目標(biāo)和安排的教學(xué)內(nèi)容，尋找較多的圖片，另外配上聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)和文字資料進(jìn)行制作、整理。設(shè)計(jì)得再好的課，如果沒(méi)有充分的教學(xué)資料，那是無(wú)法達(dá)到目的的。這就需要美術(shù)教師手中必須有一個(gè)小小的“資料庫(kù)”，這個(gè)資料庫(kù)就需要從平時(shí)的生活中收集和整理，見(jiàn)了優(yōu)秀的美術(shù)作品，及時(shí)地通過(guò)一定的設(shè)備存入計(jì)算機(jī)，再下載一定量的資料素材，自己動(dòng)手制作一些錄像、動(dòng)畫(huà)等，有了多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，我們可以把這些資料放在計(jì)算機(jī)中，在需要的時(shí)候只要調(diào)用和處理就可以了。

二、 多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

（一） 圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體計(jì)算機(jī)可以根據(jù)教師的意愿，將教學(xué)內(nèi)容變靜為動(dòng)或變動(dòng)為靜，并把聲、像、文字結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，為學(xué)習(xí)者提供一種富于變化的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大減少學(xué)生想象的困難。

比如將多媒體技術(shù)融入音樂(lè)課堂，有利于誘發(fā)學(xué)良好的情緒和喚起學(xué)生的情感。自古以來(lái)，音樂(lè)家因畫(huà)作曲，美術(shù)家因曲作畫(huà)的事例舉不勝舉。音樂(lè)除了形象特征外，還有一個(gè)重要特征——情感特征。音樂(lè)具有情感性，情感具有感染力性。相對(duì)與美術(shù)作品而言，音樂(lè)更容易打動(dòng)人，更容易引起情感共鳴。例如在欣賞范寬的中國(guó)畫(huà)作品《溪山行旅圖》，可以用Powerpiont制作教學(xué)課件以古箏名曲《高山流水》作為背景音樂(lè)。作品那種巍峨、崇高的意境，隨著音樂(lè)《高山流水》時(shí)而平緩、時(shí)而激越、時(shí)而悠遠(yuǎn)、時(shí)而高昂的旋律的變化。再加上教師語(yǔ)言的描述作品那種巍峨、崇高的意境，使學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)到作品中所表現(xiàn)的事物的本質(zhì)、真理、體會(huì)到作者的意境和作者所表達(dá)的思想感情。

（二） 提供生動(dòng)直觀的示范，展現(xiàn)演示過(guò)程和方法

多媒體軟件提供了多種教學(xué)演示方法，有些圖案知識(shí)比較復(fù)雜，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)感到困難，容易產(chǎn)生思維障礙。如果針對(duì)學(xué)生的思維障礙設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼n件，就可以較好的幫助學(xué)生克服障礙。可以插入演示視頻、Flash、實(shí)物投影、photoshop等展現(xiàn)教學(xué)演示過(guò)程和方法，表現(xiàn)力和感染力極強(qiáng)，能最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以photoshop為例：在Photoshop的使用過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)它除了具有強(qiáng)大的圖像處理功能外，對(duì)美術(shù)教學(xué)還具有很好的教學(xué)輔助作用。教師可以利用它進(jìn)行迅速有效的示范、講解、演示，使美術(shù)知識(shí)具體化、形象化、直觀化。

1. 使美術(shù)知識(shí)具體化。階段的美術(shù)教學(xué)中滲透了一定量的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，相對(duì)于理解能力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，比如，在教授靜物繪畫(huà)過(guò)程中，以往的教學(xué)中我們使用畫(huà)圖方法來(lái)說(shuō)明構(gòu)圖時(shí)要把主要的物體放在主要的位置。但使用Photoshop就可以使構(gòu)圖知識(shí)具體化，打開(kāi)Photoshop，用復(fù)制粘貼的方法導(dǎo)入一些花瓶、陶罐的圖片，接著用移動(dòng)和自由變換的功能來(lái)說(shuō)明構(gòu)圖的要求，通過(guò)不同的演示來(lái)說(shuō)明什么樣的構(gòu)圖是合理的。

2. 使美術(shù)知識(shí)趣味化。欣賞是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，我們的教材中每一冊(cè)都有一些欣賞的內(nèi)容，如水墨、油畫(huà)、水彩、鉛筆、色粉筆、浮雕……對(duì)于畫(huà)種、材料、表現(xiàn)方法教師只能泛泛而談，或者給學(xué)生一張圖片說(shuō)明：這就是浮雕，這就是油畫(huà)。有了Photoshop，教師就可以當(dāng)場(chǎng)演示、當(dāng)場(chǎng)制作出不同的效果，并在制作過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行理解和感受。例如在欣賞浮雕、油畫(huà)、水彩畫(huà)等作品時(shí)，為了說(shuō)明它們之間的不同，我先用相機(jī)拍攝一些學(xué)生的頭像，根據(jù)講解需要，打開(kāi)濾境，然后根據(jù)需要點(diǎn)擊浮雕或油畫(huà)以及另外的效果，這樣學(xué)生就可以直接欣賞同一內(nèi)容的不同表現(xiàn)形式了，效果很好。

（三） 了解原理，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

21世紀(jì)新教材強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，欣賞課、工藝課及設(shè)計(jì)課在教材中的比重增大了。在美術(shù)活動(dòng)中滲透的美術(shù)技巧可以通過(guò)多媒體進(jìn)行抽象原理、典型事物與現(xiàn)象的演示，解釋其特點(diǎn)和規(guī)律。如理解透視的規(guī)律性，如：近大遠(yuǎn)小、近長(zhǎng)遠(yuǎn)短等等。利用多媒體引出諸多繪畫(huà)作品，由于用語(yǔ)言難以講解清楚，而運(yùn)用多媒體制作各種連成的線(xiàn)來(lái)演示畫(huà)面構(gòu)圖的形式，學(xué)生就可以直觀看到畫(huà)面的構(gòu)圖形式了。教師略加以引導(dǎo)、歸納，便突破了這一知識(shí)難點(diǎn)。

三、 應(yīng)用多媒體教學(xué)要科學(xué)

盡管多媒體教學(xué)有著從前任何一種教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢(shì)，但是多媒體僅僅是輔助教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生共同參與的活動(dòng)，在教學(xué)中通過(guò)師生之間的對(duì)話(huà)，信息交流、反饋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方對(duì)教學(xué)過(guò)程的把握，幫助教師在一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以應(yīng)用多媒體不能使人機(jī)對(duì)話(huà)而代替了師生對(duì)話(huà)，教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，對(duì)學(xué)生而言，這種能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。多媒體是比較具體的形象教學(xué)，應(yīng)用多媒體教學(xué)不能以形象思維代替了抽象思維。對(duì)于這一點(diǎn)我們應(yīng)該科學(xué)地利用多媒體教學(xué)手段，要落到實(shí)處，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。科學(xué)的美術(shù)新理念只有在實(shí)踐中才能證明它的科學(xué)性，也只用通過(guò)實(shí)踐才能使它確立，所以必須科學(xué)地應(yīng)用電教媒體教學(xué)，才能起到事半功倍的效果。

總之，運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，能有效的化枯燥為樂(lè)趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突出重點(diǎn)，化難為易，讓教師在課堂內(nèi)更游刃有余，讓學(xué)生在課堂內(nèi)更興趣盎然，使學(xué)生自身的創(chuàng)造性素質(zhì)也得到生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展。同時(shí)，使我們的教學(xué)變得更有吸引力，更容易地接受，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，更主動(dòng)地接受知識(shí)，突出學(xué)生的主體地位，教師的住導(dǎo)地位，從而取得良好的教學(xué)效果。

作者簡(jiǎn)介：

毛媛，江西省南昌市，江西省南昌市南京路小學(xué)。