運用多媒體提高小學數學課堂教學效益策略探究

摘 要：數學課堂突出強調“以人為本”的教育價值觀目標，只有充分發揮人的潛能，才能體現教育的至善、至美、至真之追求。然而數學學科特點，沒有其他學科形象生動而具有趣味性，這就要求我們數學教師合理應用多媒體。多媒體因其具有豐富的表現手法，集圖、文、聲像于一體，能創建生動形象的教學情境，能培養學生的思維能力，提高學生的綜合素質，激發學生的學習興趣，引發學生的注意力，使其產生良好的求知欲望，使學生以輕松愉快的心情參與到學習中來，達到了從“要我學”到“我要學”的轉變，從而提高了數學課堂教學效益。

關鍵詞：數學課堂;價值觀;多媒體

一、 多媒體的運用，激發學生學習數學的興趣

常言道：“興趣是最好的老師”。興趣是推動學生學習的內動力。在數學課堂教學中，充分利用多媒體來輔助我們的教學，可以使教學內容達到直觀、生動、形象的效果，恰當利用多媒體輔助教學不僅會改變傳統的教學方法和學習方式，而且有利于調節課堂氣氛，創設學習情境，激發學生學習數學的興趣。例如：我在教學《三位數乘兩位數的筆算時》，根據新課改理念結合多媒體設計了前置作業，教學中通過前置作業的小組交流，班級交流，學生的知識不斷得到整理重組，知識網絡得以不斷充實與完善，使學生沉浸在美好的意境之中，整節課學生都保持愉悅的心情，直觀的知識呈現和靈活的練習訓練，學生思維活躍，興趣濃厚，參與效果好，輕松地完成了教學任務。由此可見，多媒體的運用開闊了學生的視野，讓我們在教學中感受到了現代教育的優越性，培養了學生的團結合作精神，使學生心境開放，自信大方，積極向上，具有學習的能力，富有創新精神，更能激發學生學習的興趣。

二、 多媒體的運用，降低學生學習數學的難度

多媒體教學不僅能把知識更多、更快地傳授給學生，還節約了時間，有效地提高了課堂教學效率。小學生知識儲備有限，缺少生活經驗。多媒體能夠將文字、圖片、圖像、聲音于一體，將學生帶進形象生動，色彩繽紛的教學情境中，這樣拓展學生的空間概念，化抽象為形象，加深對事物的理解，大大減輕了學生的認識難度，變難為易。例如：在《平行四邊形和梯形》的學習中，多媒體提供了用三角板畫各種圖形的方法，又如在教學《圓的面積》時，這個內容很抽象，教學的重、難點都是要讓學生理解并掌握圓面積公式的推導，用多媒體課件演示，把一個圓2等分，用紅綠表示兩個半圓，再把兩個半圓平均分成8個小扇形，將小扇形一個一個從半圓中移出排成紅綠兩隊，又把兩隊合并成近似長方形并閃爍顯示，然后依次進行16、32等分的割補、拼合，讓學生直觀地感知當等分的份數越來越多時，圓面變換后的圖形越來越接近長方形。這樣通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學信息，解決了由于時間和空間的限制所造成的教學難點，學生的思維就會由模糊變得清晰，理解圓是可以轉換成一個和它等積的長方形。學會了推導圓面積的計算公式，使學習內容變得容易被理解和掌握，學生在有趣的情景中學習數學，使學生喜歡上數學，這樣的數學課堂，學生怎么會得不到發展呢？學生覺得學習數學好簡單，體現了課改數學課堂的魅力。

三、 多媒體的運用，促進數學教學互動的及時反饋

作為數學教師，怎樣才能鼓勵學生大膽參與，充分發揮他們的天性，真正做到以學生為主體，課改數學課堂上，師生在相互的信息傳導、接收、生成、反饋中教學相長，激發學生的主體意識、參與意識、創造熱情。多媒體的應用在實現教學互動的反饋有得天獨厚的優勢。例如：在教學“認識時間”，由于時間是一個非常抽象的概念，光靠老師講解，或用傳統的教具教學，都會感到非常枯燥，我采用了多媒體教學，增強了學生的直觀認識。首先，多媒體展示了一個鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有十二個數字、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學生了解到12個數把鐘面分成了12大格，每個大格又被分成5個小格。然后，再通過動態演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學生得出1時等于60分鐘，較好地突破了本節課的重難點，體現了課改數學教學的新理念。更令我開心的是，有幾個孩子下課后問：“老師，我們發現，分針最忙碌，但是人們看鐘面時，經常沒有注意分針，這不公平。”看著他們小小年紀這樣的發問，我地笑了。這節課多媒體的運用，孩子們的表現簡直令我興奮不已。他們富有個性的奇思妙想，閃爍智能火花的方法，一次次精彩表現令人驚嘆不已，在自由快樂的學習氛圍中，見證了孩子們的茁壯成長。

四、 多媒體的運用，使學生在數學學習中思維開發

多媒體的運用，可以將數學學習中枯燥的知識形象化、趣味化，充分有效地發揮教師的主導作用、學生的主體作用，激發學生的興趣，充分調動學生的積極性，培養學生的創新思維，從而豐富數學教學的內容，提高學生理解數學、愛數學、應用數學，培養學生發現和解決問題的能力。例如：在學習《三角形》知識時，運用多媒體演示生活中的各種圖形，通過師生間的討論交流，并讓學生整理、分析，不斷修正、完善對三角形的認識，進一步掌握三角形的特征。在解決實際問題的過程中，強化學生對知識的理解，使之體會到生活中處處皆數學及數學對生活的重要影響。又如：教學《億以內數的讀法和寫法》時，課前安排學生自己通過各種途徑（包括上網），搜集有關數據，課上讓學生匯報他們帶來的材料：有的是某兩個星球之間的距離，有的是中國土地面積大小，有的是地震被救援的人數……通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數據、統計材料，學生不僅輕松地完成了本節課的教學任務，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學的思想教育。

多媒體在數學課堂教學中的運用，使得現代教育譜寫了新的篇章，讓數學教學更加生動和精彩。我們知道，課堂是師生思維碰撞的舞臺，面對一個個有著豐富情感和充滿個性的學生，面對一個個潛能無限的學生，我們應該相信他們的能力，所以在課堂教學中，我們要巧用多媒體進行教學，讓學生在多媒體有趣的數學情景的互動中，在思維的碰撞中享受學習，愉快學習，分享這一過程中的情感與收獲，這樣才能讓我們的數學課堂教學煥發生機與活力，從而切實地提高數學課堂教學的效益。

作者簡介：

吳慶仁，貴州省仁懷市，貴州省仁懷市城南小學。