淺議小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性的提升路徑

摘 要：美術(shù)課程是為了培養(yǎng)基本審美而規(guī)定中小學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)科。在小學(xué)，學(xué)生們基本都是第一次系統(tǒng)的接受美術(shù)知識(shí)和藝術(shù)審美的熏陶，這奠定了他們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)生活中的審美基礎(chǔ)。所以，小學(xué)美術(shù)教育的重要性日益突出。本文作者結(jié)合自身實(shí)際經(jīng)歷，簡(jiǎn)要列出了小學(xué)美術(shù)教育的特征，淺顯分析了小學(xué)生的心理情況，并以此為依據(jù)提出了幾條提升小學(xué)美術(shù)教育課堂教學(xué)有效性的途徑，希望可以為之后的小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展提供相關(guān)的、系統(tǒng)的依據(jù)，也為提高小學(xué)生在審美上的綜合能力提供參照。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)教學(xué);有效性;路徑

一、 引言

如今的社會(huì)是一個(gè)越來越重視人文素質(zhì)基礎(chǔ)的社會(huì)，即使是各大科技公司也開始廣闊注意采用人文類專業(yè)畢業(yè)生幫助公司實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的發(fā)展。在素質(zhì)教育的呼聲越來越高的情況下，小學(xué)美術(shù)教育者們更應(yīng)該努力奮進(jìn)、積極思考，優(yōu)化自己的教學(xué)模型，為廣大中國(guó)小學(xué)生打下可靠的審美基礎(chǔ)，為建設(shè)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)奉獻(xiàn)一份綿薄之力。

二、 小學(xué)美術(shù)教育

依本人之見，小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)之一就是種類多、數(shù)量大。這主要體現(xiàn)在以下幾方面：

第一，內(nèi)容多樣性。小學(xué)美術(shù)教育的目的在于喚醒學(xué)生對(duì)美的感知，學(xué)會(huì)如何鑒賞名家美術(shù)作品，并且還教給學(xué)生一些用于繪畫和作圖的簡(jiǎn)單技巧等。古往今來，從中國(guó)的齊白石到西方的梵·高，都希望讓學(xué)生去看到、去體會(huì)、去學(xué)習(xí)，如此龐大的美術(shù)知識(shí)體系表現(xiàn)出小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容的種類之多、數(shù)量之龐大，因此，學(xué)生需要學(xué)習(xí)更多更廣的知識(shí)，這也對(duì)培養(yǎng)其美學(xué)意識(shí)非常重要。

第二，教學(xué)形式多種。藝術(shù)性課程的開展一直以來都比較靈活，一般都具多種教學(xué)活動(dòng)方式和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。豐富多樣的教學(xué)形式，有助于提高小學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，是有效開展教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)。

總的來說，如何將小學(xué)美術(shù)教育課程的各方面都注入美術(shù)的豐富靈魂，是值得我們小學(xué)教師提升重視，也是增加美術(shù)課程中教學(xué)的有效性的關(guān)鍵路徑之一。

此外，這門課程也很重要，是小學(xué)生基本素質(zhì)教育中的關(guān)鍵學(xué)科之一，在小學(xué)課程教育系統(tǒng)里占有較高的地位。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)文化課程，同時(shí)也需要學(xué)習(xí)藝術(shù)類課程，藝術(shù)類課程的活躍思路，可以幫助學(xué)生更好的生活和學(xué)習(xí)，更好激發(fā)他們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，深入發(fā)掘?qū)W生的個(gè)人天賦，有利于日后長(zhǎng)遠(yuǎn)的個(gè)人發(fā)展。

三、 小學(xué)生心理研究

想要有效提升教學(xué)效率最直接的方法就是研究小學(xué)生群體的心理情況，從而根據(jù)各種不同學(xué)生的情況展開教學(xué)。

（一） 年齡差異

低年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)于世界、知識(shí)等的認(rèn)知水平還處在具體的運(yùn)算階段，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候還在自身經(jīng)歷中吸取經(jīng)驗(yàn)，所以在接受老師傳授的知識(shí)有很多阻礙，僅僅在一定范圍接受。他們通常不具備內(nèi)化新知識(shí)的能力和經(jīng)驗(yàn)，盡管懂得大部分詞匯，但是數(shù)量仍然不夠。他們的優(yōu)勢(shì)在于有良好的機(jī)械記憶能力和形象具體的思維，而且大部分有很強(qiáng)好奇心，活潑好動(dòng)。

而高年級(jí)的學(xué)生初步體現(xiàn)了一定抽象思維，可以透過現(xiàn)象看到些許本質(zhì)，甚至預(yù)先看到事物發(fā)展的結(jié)果。同時(shí)他們也掌握了大部分的定義與概念，也開始修煉出主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力與思維。自我意識(shí)的覺醒使他們開始自己實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，也開始提出與發(fā)表同前人、師長(zhǎng)、父母不一樣的意見，此時(shí)我們要注意尊重人格、保護(hù)天性、順應(yīng)自然，讓他們的心理與生理一起健康成長(zhǎng)。

（二） 認(rèn)知模式差異

學(xué)生們?cè)谌粘５恼J(rèn)知學(xué)習(xí)活動(dòng)中所喜歡和偏向的內(nèi)化信息方法就是他們自身的認(rèn)知模式，一般具有明顯的分化特征。認(rèn)知模式的分類主要有場(chǎng)依存型和場(chǎng)獨(dú)立型、沖動(dòng)型和沉思型。

我們應(yīng)該從學(xué)生不同的認(rèn)知模式出發(fā)，因材施教，在自己的教學(xué)活動(dòng)中選用分別有適于各個(gè)學(xué)生的教學(xué)方法，這樣有利于充分挖掘和發(fā)揮學(xué)生們的潛力。在教學(xué)過程中一刀切只會(huì)誤人子弟，產(chǎn)生不理想的教學(xué)效果。

四、 策略

（一） 引導(dǎo)性教學(xué)

提高小學(xué)生的美術(shù)課堂教學(xué)有效性的第一步，就是要選用引導(dǎo)性的教學(xué)方法，在教授知識(shí)的過程中，教師們不把答案直接告訴學(xué)生，而是要引導(dǎo)他們自主思考與學(xué)習(xí)。比如在教授學(xué)生繪畫技巧的課程中，老師們要讓學(xué)生多思考多練習(xí)，從而可以探究出屬于自己的技巧，修煉其創(chuàng)造力，這種教學(xué)方法要比直接把僵硬的繪畫技巧告知學(xué)生來的有溫度，也有更深刻的記憶效應(yīng)。在此方法的引導(dǎo)之下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生也可以利用在沒有老師的課余時(shí)間里繼續(xù)思考學(xué)習(xí)，從課上課下等多個(gè)方面提升課堂有效性。

（二） 個(gè)性化教學(xué)

自古以來，因材施教從來都是科學(xué)的權(quán)威的教學(xué)方法，也是提高課堂效率的必須嘗試的一招。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)不同年齡、不同認(rèn)知水平的學(xué)生也都有不同的教學(xué)方法與方式，才能讓學(xué)生們真正享受學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，在學(xué)海中自在暢游。

（三） 信息化教學(xué)

最近幾年，在全球信息技術(shù)不斷發(fā)展的趨勢(shì)下，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用比例也在不斷增加。不論是人們的日常生活中，還是在化、工、農(nóng)業(yè)工程的建設(shè)中，都有了信息技術(shù)的身影，甚至是在教育行業(yè)中，教師們也紛紛拋棄了“口述+板書”的傳統(tǒng)模式，采用了更先進(jìn)，更有效的信息模型進(jìn)行教學(xué)工作，對(duì)教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了很大的促進(jìn)作用。所以，想要提升小學(xué)美術(shù)教育課堂教學(xué)的有效性，就必須借助新型教學(xué)資源能力與優(yōu)勢(shì)。

正如在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，把視頻教學(xué)作為一種教學(xué)手段，讓學(xué)生可以在教學(xué)視頻中學(xué)習(xí)繪畫和作圖的技巧與方法，我們還可以憑借視頻感受到藝術(shù)的精美與魅力。這種方式大大提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，也促進(jìn)了課堂教學(xué)有效性的提升。

除此之外，這些新型資源也都可以主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生探索美術(shù)世界，主動(dòng)學(xué)習(xí)自己感興趣的美術(shù)知識(shí)。新鮮事物也可以極大的捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)于年齡階段尚小的學(xué)生而言，可以在自身興趣點(diǎn)的引導(dǎo)下自發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣，有益于他們長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

秦敏，廣西壯族自治區(qū)桂林市，廣西壯族自治區(qū)桂林市穿山小學(xué)