粵港澳大灣區戰略下軌道交通專業學生就業能力提升對策

陳勇

(廣州鐵路職業技術學院，廣東 廣州)

大學生就業質量和職業發展是評價高校育人成效的重要指標。每年大學生畢業數量不斷創新高，就業形勢依然嚴峻。教育部在做好大學生就業工作中明確指出,“促進高校畢業生就業創業，即是民生，也是國計，事關廣大群眾切實利益，事關社會和諧穩定，事關社會現代化建設，事關高等教育健康發展。”[1]全國教育大會中把大學生“穩就業”放在突出位置，大學生就業在國家產業轉型升級大環境下機遇與挑戰并存。

廣東省作為全國軌道交通重點發展地區，廣州、深圳、東莞、佛山已開通地鐵，到2020年，廣東省將開通地鐵1354公里，有軌電車500公里，城市軌道交通總里程達1800公里，粵港澳交通一體化建設將帶動軌道交通行業的大發展，對軌道交通專業的人才需求和培養質量提出更高要求，探究軌道交通專業學生就業能力提升對策對行業企業的發展具有重要的意義。

一 軌道交通專業學生就業能力分析

（一） 就業能力定義

1909年英國經濟學家貝弗里提出就業能力這個概念，指出就業能力是指個體獲得和維持工作的能力。隨后的研究主要關注在職業的選擇和發展以及個人與團體的互贏關系，認為就業能力是個體通過所在集體實現其職業機會的能力[2]。20世紀末，我國高校大學生的就業改革制度中提出大學生就業能力這個概念，國內理論界從不同角度出發，對就業能力的定義和內涵做出不同定論，認為大學生就業能力不單純指獲得和維持工作的能力還應集合多種能力，包括學習能力、思想能力、實踐能力、應聘能力和適應能力等，就業能力隨著社會的發展和勞動力市場的變化，其內涵特點也不相同，新時代的大學生就業能力是指實現大學生職業理想、滿足社會發展需求、實現個人自身價值的綜合能力。[3]“十三五”期間，以廣州為核心的粵港澳大灣區“新交通圈”建設，將進一步推動廣東省軌道交通的快速發展，對軌道交通專業學生就業能力提出新的要求，需要大學生具有隨著行業需求不斷提升自我的就業能力，增加自身價值，實現個人職業生涯發展，促進企業持續發展的綜合能力。

（二） 軌道交通專業學生就業能力影響因素

軌道交通類專業學生就業能力涵蓋“素質技能”“應聘求職”“適應工作”和“職業發展”四個方面的能力，具體包括專業學習能力、求職應聘能力、崗位適應能力和發展創新能力。

專業學習能力是指獲取軌道交通專業知識的能力，它是學生就業能力的基礎，要求學生能夠迅速學習，接受新理念、新知識，具有扎實的專業理論知識，充分利用各種學術交流平臺展示自身的專業水平，增強就業競爭力，具有勤奮刻苦、樂于鉆研的學習精神。

求職應聘能力是學生順利就業的重要保障，需要學生具有信息收集分析、求職技能技巧等方面的綜合能力。學生能收集和分析各類求職信息，準確把握就業形勢，掌握就業主動權；學會簡歷制作、面試技巧及應聘技能等求職技能技巧，強化自身求職應聘資源。

崗位適應能力是指在就業形勢下學生自我心理、生理的調節能力，是對新事物、新環境的接受和應對能力，它是學生就業到由學生角色向職業角色轉變的關鍵。崗位適應能力體現學生融入新職場環境，建立團隊合作關系以及快速熟悉工作流程等各方面能力。

發展創新能力也可稱為學生的可遷移能力，是指學生在維持工作中，處理事務、發展業務、創新工作的能力，涵蓋了職業素養、人際處理、團隊合作、溝通協調和勇于創新，使學生在崗位之外得到發展，并應用于不同工作之中，處理職業發展過程中遇到的難題。

軌道交通專業學生就業能力所具備的四種能力，并非在就業中形成的，而是長期的學習積累，增強核心競爭力，提升就業能力，不斷適應我國軌道交通行業發展的人才需求。

二 軌道交通專業學生就業能力提升的重要性

高校教育要著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力，滿足經濟發展對高素質勞動者和技能型人才的需要。隨著國家高速鐵路和城市軌道交通的迅猛發展，粵港澳大灣區戰略下提出的實現交通一體化，粵港澳一小時交通圈的建設，對軌道交通專業人才要求不斷提高，培養具有良好道德品質、扎實專業知識和嫻熟實操技能的軌道交通專業學生，以適用于軌道交通的生產、運營、管理、服務等多方面發展需求的優秀人才迫在眉睫。

（一） 增強學生的職場競爭力，促進大學生合理就業

軌道交通類專業學生就業能力提升，不僅讓軌道交通類學生認識自我、分析自我，還能增強學生的市場競爭力和持續發展力，有助于解決大學生的就業問題，提高學生的求職技巧，增強學生職場適應能力，提高學生的職場競爭力和創新發展力，促進軌道交通專業學生合理就業，實現高質量的職業發展，推動軌道交通行業的發展，緩解國家就業壓力。

（二） 完善職業指導體系，提高高校人才培養質量

職業指導是培養學生就業能力的重要載體。軌道交通專業學生就業能力的提升能有效推動職業生涯規劃教育的良好開展，實現與軌道交通專業人才培養方案多聯互動和協同，提高軌道交通人才的培養質量，培養出適應行業企業需求的高素質技能型人才，提升人才培養質量[4]。

（三） 深化校企合作育人，推動社會市場經濟發展

軌道交通企業與院校雙方合作提升學生的就業能力，既能解決校企間資源共享、人才培養等問題，又能促進企業與學生的雙向了解，企業結合崗位需求與院校共同設置專門的教學課程、實踐項目等，建立起真正滿足企業需求的職業教育模式，促進企業良好的發展。提高軌道交通人才綜合素質和技能水平以適應軌道交通企業發展的需求，有效推動企業的良性健康發展，推動社會經濟的發展。

（四） 促進高校全面發展，構建和諧社會勞動關系

針對軌道交通行業的發展需求，適時調整教育教學形式，結合用人單位對學生的就業評價，為自身教育教學改革提供依據，提升學生就業能力，提高人才培養質量，促進高校健康持續發展。軌道交通專業學生就業能力的提升將促進學生合理就業，實現高質量就業，對于構建和諧社會無疑具有十分重要的意義。

粵港澳交通圈戰略下軌道交通專業學生就業能力的提升，使學生在激烈競爭的職場中找到適合自己的工作崗位，并能隨著軌道交通的發展對就業能力提出新的要求，做出自我調整和自我增值，最終實現個人職業生涯發展，促進軌道交通企業的可持續發展，實現粵港澳交通圈發展的戰略目標。

三 軌道交通專業學生就業能力提升對策

通過政府、企業、學校、教師四個層面強化學生專業學習能力，搭建“職業輔導月”“職業大講堂”“崗位實踐站”“心康咨詢坊”四個平臺增強學生求職應聘能力，打造品德塑造工程、技能拓展工程、職場鍛造工程、就業創業工程四項工程提升學生崗位適應能力，開展校友訪談錄、經驗分享會、崗位分析賽、優秀學子展四種形式提高學生發展創新能力。

（一） 四方合力協同育人，強化學生專業學習能力

通過政府、企業、學校、教師四方合力，協同育人強化學生專業學習能力，從政府層面上完善社會職業指導體系，積極幫扶大學生就業，構建公平合理的大學生就業服務機制，提高就業服務水平，及時提供區域行業發展需求，強化大學生就業能力評估體制，確保高校專業設置與區域行業發展相互銜接；[5]企業層面則是探索軌道交通技術與專業教學相結合，軌道交通企業應全力全程參與高校人才培養方案制定、課程建設、教學活動等，實現產教融合、合作共贏；學校層面注重學生理論與實踐相結合，積極引入企業優質資源，建立學生校外實踐基地，通過實訓提高學生的專業技能水平，教師層面要引進企業工匠能手、技術骨干到學校傳經送寶，選派優秀教師到企業學習最新知識和先進技術，培養符合企業崗位需求的技能人才，增強師資水平，達到培養軌道交通類學生自主學習能力，引導學生樹立正確職業觀，促進學生就業的目標。

（二） 加強職業指導教育，增強學生求職應聘能力

以職業生涯課程教學為主體，輔以職業指導各類實踐活動，增強學生求職應聘能力。高校就業部門統籌主辦以職場禮儀、簡歷評比等就業指導類型的“職場服務月”，在活動中讓學生掌握求職應聘技能，提高自身應聘能力；邀請軌道交通人事部門專員、能工巧匠進校開展“職業大講堂”，通過真實案例，做好學生的職業生涯規劃；組織學生定期到軌道交通企業參與“崗位實踐站”認知學習活動，開展職場訓練項目，讓學生體驗軌道交通行業的崗位內容，了解工作要求；設立“心康咨詢坊”，為軌道交通專業學生進行職場心理剖析，磨煉學生克服困難的意志力和抗壓的承受力，調節自我情緒，控制自身行為，發現不足和缺點，從而明確個人職業發展方向，在大學生活中樹立正確的職業意識，養成良好職業素養[6]。

（三） 結合行業發展實際，提升學生崗位適應能力

高校應深入分析軌道交通行業的發展趨勢，調研企業發展現狀和人才需求，及時調整課程教學內容，確保學生所學知識符合企業崗位要求，增強學生就業競爭力[7]。以職業塑造為重點，全面培育高素質高技能型軌道交通人才，全程導入職業生涯規劃教育，鼓勵學生積極參加各類社會實踐服務活動，深入社區、企業、街道開展志愿服務活動，組織學生接觸社會，了解企業，提高學生職業意識和服務理念，打造培育軌道交通職業道德的品德塑造工程；舉辦各級別職業技能競賽，在競技中比拼技術，展現技能，打造職業技術提升的技能拓展工程；開展職業素質拓展活動，讓學生在模擬職場活動中錘煉品質，激發潛質，打造模擬實踐演練的職場鍛造工程；加強創新教育與創業實訓，建立高校學生創業空間，使學生在創業實踐過程中檢驗創業項目，完善創業方案，打造職業發展選擇的就業創業工程，全面提升軌道交通專業學生的崗位適應能力。

（四） 打通崗位認知渠道，提高學生發展創新能力

聘請軌道交通行業領導和技術專家進校參與高校人才培養的全過程，打通學校與企業、學生與員工之間交流的通道，提高學生職場適應能力和發展創新能力。邀請企業專家、能工巧匠定期舉辦職業生涯講座，講授崗位工作內容、職業發展前景等，引導學生樹立正確的就業觀；邀請新入職畢業生進校舉辦經驗分享會，給在校學生介紹企業崗位要求、工作內容等，并分享面試求職過程的經驗，為學生提前了解企業和崗位要求，明確職業定位，提升自我職業認知；編制記錄軌道交通專業校友職業發展的校友訪談錄，開展軌道交通各種崗位認知規劃的崗位分析賽，舉辦優秀軌道交通行業學子的校園圖片展，充分調動校友的資源，為大學生打通崗位認知渠道，提高軌道交通專業學生的職業發展創新能力。

總之，軌道交通專業學生是粵港澳大灣區交通圈建設的重要力量，學生就業能力的提升將推動粵港澳大灣區軌道交通的建設，促進經濟的發展，減輕大學生的就業壓力，緩和社會就業矛盾，構建和諧幸福社會。