“校企合作、雙培計劃”人才培養模式探索與研究

胡祥，鄧雪蓮，劉光焰，陳宣東

（桂林理工大學，廣西 桂林）

隨著建筑業的快速發展，對高素質的建筑技術管理人才需求日益增加，而傳統的人才培養模式大多屬于理論教學，學生的實踐能力差，無法滿足建筑行業發展需求，高素質的建筑技術管理人才極度缺乏[1]。因此，加強對建筑工程技術管理人才培養模式的改革研究刻不容緩。實踐證明，校企合作的人才培養模式符合現代建筑工程技術管理人才培養需求[2]。因此，高校需要對建筑工程技術管理人才的培養計劃進行深入的改革研究，以期培養符合行業發展需求的高素質高技能的綜合性建筑技術管理人才。

一 “校企合作、雙培計劃”的人才培養模式的重要性

（一） 提升專業教師的綜合素養

目前，我國高等院校教師整體實踐技能偏差，大部分教師都是從高校到高校的模式，沒有企業工作實踐經驗，經過多年的理論教學，高校教師大多具備豐富的理論知識[3]。然而面對教學與科研壓力，幾乎很少有教師參與企業相關的實踐項目，實踐技能偏差?，F代建筑工程技術管理人才的培養，需要學生具備的一定的實踐技能，教師是學生學習知識的引導者，提高學生的實踐技能必然需要先提高教師的實踐技能[4]。校企合作是提高教師實踐技能的有效途徑，高校通過深化校企合作，讓教師深入企業，參與企業的實際工程項目，定期邀請企業的專業技術人員進行交流學習，提高教師的理論知識的應用能力，提升專業教師的綜合素養。

（二） 提升學生的綜合能力

通過進行“校企合作、雙培計劃”的培養模式，讓學生利用寒暑假到企業進行定崗實習，或者利用業余時間參與企業的相關項目。通過參與實際工程項目，可以讓學生將所學的理論知識在實踐中進行應用，提高學生的實踐應用能力，同時在工地現場，可以直觀具體的看到書本上講述的一些施工工藝流程、房屋構造等，加深學生對理論知識的理解，提升學生的綜合能力。

二 “校企合作、雙培計劃”開展過程中存在的問題

（一） 校企合作方式簡單

大多數高校幾乎都有自己相應的合作企業，只是大部分“校企合作”的方式比較簡單，比如XX 大學校企合作模式，僅僅停留在生產實習時，教師帶領學生去工地認知實習，在現場看看，了解一下建筑物結構類型、識別構件等，或者企業有實習生需求時，學校為企業推薦學生，校企融合僅停留在表面，深度遠遠不夠，導致對學生實際的培養效果一般。

（二） 專業教師實踐能力偏差

大部分專業教師是從學校到學校的模式，沒有實際的工程項目經驗，加之平時忙于教學與科研，教學內容與實際工程聯系不夠緊密、契合度不高。這種教育模式培養出來的人才屬于理論型人才，實踐技能偏差，不能讓學生在實習期間很快適應工作，導致學生參與“校企合作，雙培計劃”的積極性不高。

（三） 企業招聘成本高

XX 大學“校企合作、雙培計劃”人才培養模式，僅由專業教研室牽頭推進，導致了校企合作僅停留在教研室層面，覆蓋專業少，很難將校企合作進行大面積展開。企業花費人力、物力、財力進校招聘，一個專業的學生人數未免偏少，成本偏高。另外企業會考慮到學生的穩定性問題，企業培養人才需要付出時間和經濟成本，如果學生熟悉了工作內容，適應了企業的工作要求，而畢業時選擇離開企業，對于企業來說是一項非常大的損失，企業對于招聘成本的考慮，影響了“校企合作、雙培計劃”開展推進。

（四） 學生參與“校企合作、雙培計劃”的積極性不高

在“校企合作，雙培計劃”的人才培養模式下，學生是參與者，是計劃的主體體驗者，學生可以在實踐工作中受益。建筑業工地環境差，而學生基本需要到工地上進行實習，條件相對比較艱苦，而現在零零后的學生，大多都是獨生子女，吃苦精神不強，不愿意去工地實習，提高自己的實踐技能。另外學生會考慮到自己畢業找工作時，與企業的雙向選擇問題，如果畢業時，學生能力突出，能夠去更好的單位，學生與企業之間是否存在糾紛問題？如果無法解決這些問題，會直接導致學生參與的積極性，失去了“校企合作、雙培計劃”開展推進的意義。

三 實現“校企合作、雙培計劃”人才培養模式的對策建議

（一） 加快“校企合作”深度融合

高校需主動、積極地與企業進行聯系和溝通，要堅持“校企合作”共同主導，給予企業足夠的權益，充分調動其積極性。定期邀請企業專業技術人員或管理人員到校進行交流學習，充分了解合作企業的用人需求，按照OBE 標準反向設計，制定培養符合行業需求發展的人才培養計劃，調整教學方案，進而有針對性地開展相應的教學實踐活動。每年定期舉行實習生招聘雙選會，幫助企業選擇合適的學生，學生選擇滿意的企業。學生每年寒暑假可以定期到企業實習，或者平時利用自己的業余時間參與企業相關項目。深化校企合作，按照企業需求培養學生，符合行業發展需要，提升就業率，同時能夠讓學生提前適應工作的環境和氛圍，使學生畢業就能工作，解決了畢業與就業過渡問題[5]。

（二） 提升專業教師實踐能力

教師是學生學習知識的引導者，現代建筑工程技術管理人才的培養對專業教師的要求也越來越高。需要專業教師在不斷豐富理論知識的同時，還必須掌握一定的實際工作經驗，既能講授理論知識，又能指導專業技能。通過校企合作，教師可以利用業余時間參與企業的相關工程項目，定期邀請企業專業技術人員和管理人員到校交流分享或者參與實踐教學指導。通過多種渠道和方式提升專業教師實踐能力。

（三） 降低企業的招聘成本

針對由專業教研室牽頭推進，學生人數偏少，企業招聘成本偏高問題?！靶Ｆ蠛献?、雙培計劃”的開展推進需要由學校或學院層面牽頭，這樣才能覆蓋的專業面廣，人數多，降低企業單次招聘成本。針對學生可能根據自身的發展需要，畢業時換工作單位等現象，可能需要政府層面對企業進行政策優惠或給予補貼等，“校企合作、雙培計劃”的開展推進是一項長期過程，需要政府有效監控，企業、學校、學生共同遵守準則，這是“校企合作、雙培計劃”可持續發展的關鍵因素。

（四） 提高學生參與“校企合作、雙培計劃”的積極性

學校需要根據企業和行業發展需要，進行人才培養模式改革。注重理論與實踐相結合，讓學生不僅有扎實的理論知識，還具備一定的實踐技能，實習期間，可以很快適應企業的相關工作，提高學生實習的積極性。學校學院需要對零零后學生開展吃苦耐勞教育，如講座等多種方式，端正學生的思想意識，理解吃苦耐勞的重要性，組織開展一些活動，培養學生吃苦耐勞的精神和堅強的意志。

四 結語

“校企合作，雙培計劃”人才培養模式符合現代建筑工程技術管理人才培養需求，針對目前存在的合作方式簡單、教師實踐技能偏差、企業招聘成本偏高、學生參與的積極性不高問題，提出有針對性的對策建議，以期促進“校企合作、雙培計劃”的順利開展，培養符合行業發展需求的優秀人才，促進建筑業的繁榮發展。