以生為本教育理念在高職院校學生管理中的應用研究

陳佳敏

（江蘇信息職業技術學院，江蘇 無錫）

將以生為本教育理念融入到高職院校學生管理工作中就是要體現出學生的主體地位，提升管理質量，從而為學生營造一種良好的生活和學習氛圍。并且在當前新社會下以生為本教育理念也是各高校應當采用的教育理念，只有發揮出以生為本教育理念的應用價值，才能夠實現各項教學工作的順利開展，促進學生的全面發展[1]。

一 針對于高職院校學生管理管理中應用以生為本教育理念價值和作用的分析

當相關管理人員在開展高職院校學生管理工作時，要想顯著的提升管理工作的質量，那么一定要實現以生為本的教育理念，從而為高職院校學生營造一種良好的生活環境，并且培養高職院校學生形成良好的獨立意識。如果管理人員一味的采用傳統落后的管理機制，將會對高職院校學生的日常管理形成嚴重的制約現象，導致高職院校學生出現逆反心理，不利于高職院校學生的全面發展。所以說，采用以生為本的教育理念能夠在根本上培養學生的主體意識，引導高職院校學生表達自己在日常生活以及學習中的真實感受，確保學校管理能夠被高職院校學生認可和接受，從而顯著的提升管理效率。除此之外，采用以生為本的教育理念也是培養適應社會發展現代化人才保障機制。針對于現代社會發展體系分析，開展具有針對性的教育工作其實就是為了培養復合型社會人才，而要想滿足當代社會的個性化發展需求，高職院校就一定要充分的發揮出以生為本教育理念的價值和作用，提高高職院校學生在管理工作中的參與度以及積極性，滿足高職院校學生發展的個性化需求，實現學生能夠更好的順應社會的發展[2]。

二 針對于高職院校學生管理中應用以生為本教育理念應堅持遵循原則的分析

要想在高職院校學生管理工作中應用以人文本教育理念，就需要堅持以下各種基本原則。首先，管理人員一定要堅持以服務學生為基本原則，要求學校要將服務學生當做工作的核心，最大限度的滿足學生的各種訴求，從而才能夠提升管理水平，確保學生能夠接受學校的各種管理，這就要求高校中的管理人員要根據管理體系以及管理需求來優化和完善控制體制，并且綜合的考慮學生實際的發展特征來開展各項工作。與此同時，當管理人員在開展管理工作時，也要明確自身的職責和義務，積極的引導和學生們將管理工作轉變成為自主性管理。其次，高職院校學生管理工作要堅持遵循個性化培養為基本原則。要求相關管理人員在開展管理工作中要循序漸進，不要急于求成，并且全面地了解學生自身存在的個性化差異以及認知能力，進而科學的制定管理機制，確保管理工作體現出人性化、科學化以及專業化。最后，高職院校學生管理工作要堅持遵循全面發展的基本原則，要求學校要時刻關注學生自身的學習情況、思想水平能力以及生活情況，并以此為出發點來進行管理工作，提升學生自身的綜合水平，認真落實和踐行全面發展的管理機制[3]。

三 針對于促進以生為本教育理念在高職院校學生管理應用可行性對策的分析

（一） 重視和加強對學生的民主意識培養

管理人員要重視和加強對學生民主意識的培養。在大學管理工作中采用以生為本的教育理念是提升學生主體性意識的前提和保障基礎，所以教師要積極的引導學生們能夠主動地參與到管理工作中，從而全面地體現出管理模式的價值和作用。這就要求相關管理人員一定要優化和完善綜合性教育理念以及管控體系，才能夠提升管理水平，調動學生自我管理積極性，為高職院校學生們營造一種良好的管理氛圍，為落實民主意識的管理目標奠定堅實的基礎。除此之外，在管理工作體系中管理人員還應當積極的建立更加具有針對性、專業性、系統性的合作關系，實現學生們能夠在管理工作中具有雙重身份，這也是體現出以生為本理念的前提，促使學生的主動性能夠得到全面的發揮，實現管理工作的系統化發展，也為高職院校學生管理工作的系統化發展提供保障。

（二） 為學生們提供各種暢通的溝通途徑

為學生提供各種暢通的溝通途徑，從而對高職院校學生管理提供具有針對性的指導和幫助。最好的管理工作就是要建立在人人平等的基礎上的，在現代化管理工作體系中相關管理人員一定要強化管理人員和高職院校學生之間的關系，促使兩者能夠具有平等的關系，在維護協同管理要求中確保管理工作能夠真正的滿足實際的個性化需求，要求管理人員要和高職院校學生建立一種有效的溝通形式，并且通過交流和溝通來提升學生自身的參與熱情，促使高職院校學生能夠將自身的見解和想法向管理人員傾訴，促使管理人員能夠全面地了解高職院校學生的內心世界，為將實現以生為本教育理念管控體系構建的價值全面發揮出來提供保障，達到理想的管理效果。除此之外，管理人員要想采用民主化的管理體系，那么就要綜合考慮教學管理民主性，為高職院校學生構建一種理性分析體系，要求學校在設定相關管理要求時，要注重創新和優化，并且積極的結合高職院校學生的實際特點以及需求，從而建立具有針對性的管理體系和管控制度，而且在確定管理最終目標以及管控策略的同時，也要綜合考慮高職院校學生的主觀發展[4]。

（三） 建設各種校園文化來構建疏導體系

管理人員要建設各種校園文化來構建疏導體系。注重建設校園文化工作能夠實現學生綜合素質以及學習能力顯著提升，但是對于高職院校學生來說，本身就具有著自身的決策力，所以管理人員在開展管理工作中要尊重學生的個人建議和選擇。第一，在校園文化建設工作中要積極的建設民主自由的校風，為學生們營造一種良好的校園空間，提升管理工作的完整度。因為高職院校學生管理工作的主要場所是在校園中，所以高校相關管理部門要將學風建設以及校風建設作為重點工作和任務，有效地落實以生為本的教育理念。管理人員還要意識到學生自身的學習態度和生活態度，很容易會受到外界因素的影響，像校風的影響，為了正確的引導高職院校學生形成良好的行為體系以及認知體系，就要為高職院校學生營造一種和諧民主的校園氛圍。第二，管理人員應當積極的建立一種平等的管理體系。要求教師在開展各種管理活動時，要建立平等的師生關系，尊重學生自身的主觀建議[5]。

（四） 實現管理向著服務的方向轉變

除此之外，高職院校中的相關管理人員和教師應當改變以往的傳統管理學生的錯誤理念，要堅持遵循以服務學生為主要管理理念，體現出學生的主體地位，只有通過這種手段才能夠促使師生之間形成和諧的關系，教師才能夠走進學生的內心世界，了解學生的內心想法。所謂服務學生，就是要求教師和相關管理人員能夠為學生提供相應的幫助和支持，像為學生提供就業支持、獎學金支持等，只有讓學生感受到溫暖，才能全身心地投入到學習中，勇敢的面對一切，就算是遇到困難也不退縮、不后退，促使學生形成良好學習態度，為最大限度的提升管理效果提供保障[6]。

四 結語

通過上述問題的分析，我們充分的意識到在高職院校學生管理工作中應用以生為本教育理念的重要性和必要性。但是不可否認，當前高職院校學生管理工作中依然存在著各種問題有待進一步完善。要求教師要采取有效的措施來優化和完善管理機制，并且還要重視和加強對學生的民主意識培養、為學生們提供各種暢通的溝通途徑以及建立各種校園文化來構建疏導體系，這有這樣才能促使在實際的管理工作中才能發揮出高職院校學生自身的主動性，促進高職院校學生綜合能力的顯著提升，體現出以生為本教育理念的應用價值和作用，為促進高職院校學生的全面發展奠定堅實的基礎。