高職體育教學(xué)中所面臨的問題及對策分析

程紅艷

（安陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共教學(xué)部，河南 安陽）

近些年來，國家十分注重體育教學(xué)的開展，原因是我國高校、高職等學(xué)生的身體素質(zhì)相比之前普遍下降。而迄今為止，雖然伴隨著新課改的東風(fēng)，體育教學(xué)取得了一定的成果，但卻仍舊存在許多問題亟待解決。而作為應(yīng)用技術(shù)型院校的高職院校因其偏向?qū)I(yè)化的教學(xué)特點(diǎn)在體育教學(xué)中面臨了很多問題，因此，本文將依據(jù)高職院校當(dāng)下體育教學(xué)現(xiàn)狀，對其在體育教學(xué)中所面臨的問題進(jìn)行分析并提出幾點(diǎn)對策以供參考，希望能為高職院校中體育教學(xué)的發(fā)展提供借鑒。

一 高職院校當(dāng)下體育教學(xué)現(xiàn)狀

不可否認(rèn)，由于近些年來國家對體育教學(xué)的重視以及新課改的推行，高職院校不斷深化發(fā)展，體育教學(xué)也得到了一定的創(chuàng)新和發(fā)展。然而，因高職院校本身的性質(zhì)，體育教學(xué)的開展也面臨了一系列諸如對教育的重視程度低、體育資源投入不足、專業(yè)師資隊(duì)伍匱乏等一系列的問題。而這些問題如果得不到解決，必將對高職院校教育的深入發(fā)展與改革造成影響，也勢必對我國體育強(qiáng)國的建設(shè)造成阻礙[1]。

二 高職院校在體育教學(xué)中所面臨的問題

（一） 高職院校對體育教學(xué)不夠重視

由于高職院校應(yīng)用技術(shù)型的院校性質(zhì)，更加注重學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)以及后續(xù)的就業(yè)率問題，因此對于注重學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的體育健康類課程自然就重視不足，另一方面是學(xué)生自身的原因。由于部分學(xué)生對于體育類課程向來是能躲就躲，不是請假就是逃課。而連學(xué)校規(guī)定的體育課都不愿意上就更遑論課余時(shí)間了，進(jìn)而學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間大大減少。長期以往，學(xué)生的身體素質(zhì)不增反降，高職院校中體育教學(xué)的開展也將舉步維艱[2]。

（二） 高職院校對體育教學(xué)資源投入不足

無論是什么學(xué)校，教學(xué)場地和教學(xué)器材在體育教學(xué)中的重要性都不言而喻。一個(gè)整潔舒適的教學(xué)場地和種類齊全的教學(xué)器材不僅能夠保證體育教學(xué)中各類體育活動的開展，還能吸引學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。但是根據(jù)當(dāng)下最近的有關(guān)資料顯示，我國大多數(shù)高職院校都不能達(dá)到場地和器材的標(biāo)準(zhǔn)要求，并且還存在各種各樣的問題。場地小而簡陋，器材老舊且缺少等，總之高職院校體育教學(xué)場地及七彩的現(xiàn)狀不容樂觀。這些問題不僅會讓學(xué)生對體育課的興趣大大減弱并且還存在安全隱患，不能完全保證學(xué)生進(jìn)行體育活動時(shí)的安全問題。這個(gè)問題將是高職院校體育教學(xué)發(fā)展的一大絆腳石。

（三） 高職院校的師資隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)完善

若要論在課程教學(xué)中對學(xué)生影響最大的因素，無疑是教授這門課程的教師。體育教學(xué)中也是如此，如果有一個(gè)專業(yè)并且優(yōu)秀的教師，那么無疑會加強(qiáng)體育對學(xué)生的吸引力。而這也就引出這個(gè)問題：當(dāng)下高職院校的師資隊(duì)伍確實(shí)不夠?qū)I(yè)完善。其中體育教師的缺乏是一大原因，高職院校對體育教學(xué)的不夠重視也是原因之一。高職院校對體育教學(xué)不夠重視促使對教育資源的投入不高，間接造成了體育教師的薪資待遇薄弱，而微薄的薪資待遇也就促使了體育教師的離職和缺乏。一環(huán)扣一環(huán)，造成了這個(gè)惡循環(huán)，但是如果這個(gè)惡循環(huán)不能得到解決，體育教學(xué)在高職院校中就不能深入發(fā)展，學(xué)生的體育健康就不能得到提高，我國體育強(qiáng)國的建設(shè)就不能得到實(shí)現(xiàn)[3]。

（四） 高職院校體育教學(xué)模式僵化古板

隨著新課改的推行，各類文化類課程都進(jìn)行了一定的創(chuàng)新改革，體育教學(xué)自然也不能被落下，新型的體育教學(xué)模式應(yīng)該被應(yīng)用起來。但是當(dāng)下高職院校的體育教學(xué)模式大多仍舊是僵化古板的老一套。就教學(xué)目標(biāo)來說，仍受傳統(tǒng)觀念影響，只讓學(xué)生掌握一定體育基礎(chǔ)技能為目的，而不能幫助學(xué)生樹立體育意識；就課程內(nèi)容來說，大多在跑步講話后讓學(xué)生自由活動，而不帶領(lǐng)學(xué)生一起參與到體育活動中；就評價(jià)方式來說，單一地把期末體能考核作為評判標(biāo)準(zhǔn)，而不是結(jié)合理論、心理健康等多方面因素的綜合考量。這一問題如果得不到解決，學(xué)生的體育意識就是有偏頗的，而體育教學(xué)在高職院校中也得不到長足發(fā)展[4]。

三 高職院校體育教學(xué)存在問題的解決對策

（一） 加強(qiáng)對體育教學(xué)的重視程度

高職院校如果想要加強(qiáng)對體育教學(xué)的重視程度，就要從思想和行動兩個(gè)方面加以改變。首先是思想上要樹立正確的教學(xué)思想。雖然因?yàn)槲覈耘f是應(yīng)試教育的教育模式，更加注重文化成績，但是體育鍛煉的重要性一定要意識到。沒有一個(gè)良好的身體素質(zhì)作為基礎(chǔ)，文化成績也不一定能夠取得好結(jié)果，而作為實(shí)踐教學(xué)型的高職院校，應(yīng)該更加注重學(xué)生的身體素質(zhì)，所以要把加強(qiáng)學(xué)生體育健康作為體育教學(xué)中的指導(dǎo)思想，樹立以建設(shè)學(xué)生身體素質(zhì)為主的教學(xué)理念，切實(shí)加強(qiáng)體育教學(xué)工作。第二是把行動落到實(shí)處，不能只說不練。這就要求教師根據(jù)學(xué)校下達(dá)的思想和理念把教學(xué)內(nèi)容加以改善，緊隨指令，落實(shí)到位。只有兩者結(jié)合，才可以促進(jìn)體育教學(xué)在高職院校中的深入發(fā)展。

（二） 加大對體育資源的投入力度

高職院校體育資源的投入不足不僅僅是因?yàn)楦呗氃盒Ｗ陨恚嗟氖菄矣嘘P(guān)部門對高職院校體育教學(xué)的重視力度和投資力度不夠，因此，要加大對高職院校體育資源的投入，也不能僅僅依靠學(xué)校自身，國家的教育部門也應(yīng)做出舉措，對高職院校的體育資源問題重視起來，使其體育場地、器材等問題得到切實(shí)解決。而學(xué)校自身也不能一味等待國家的資金，自身也要行動起來，想辦法在社會尋求贊助，進(jìn)行集資。另外，在資金還未到位的情況下，教授體育課程的教師也應(yīng)發(fā)揮自身作用，充分運(yùn)用現(xiàn)有體育資源為學(xué)生營造輕松愉快的上課氛圍，讓體育課程在不完善的情況下仍能取得良好的效果。只有多管齊下，才能屬于讓過渡時(shí)期的教學(xué)活動順利開展。

（三） 加強(qiáng)完善專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)

體育教師作為開展體育教學(xué)的靈魂所在，學(xué)校一定要給予足夠的重視，這就要求高職院校一定要加強(qiáng)完善專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，把它當(dāng)成一個(gè)必須完成的目標(biāo)去做。就高職院校當(dāng)下形勢而言，相應(yīng)地提高體育教師的薪資待遇迫在眉睫，并且要將體育教師與其他教師一視同仁，必要時(shí)一定要給予關(guān)懷和幫助。在留住當(dāng)下的體育教師之外，還要相應(yīng)地提高招收教師的標(biāo)準(zhǔn)，保證本校體育教師的專業(yè)性。就長遠(yuǎn)局勢才看，高職院校有必要與體育類高校合作，實(shí)施從每年的體育高校應(yīng)屆生中進(jìn)行選拔的措施，為自身的體育教師資源做一個(gè)長期的規(guī)劃。這個(gè)對策不是一朝一夕能夠完成的，高職院校要做好打長期戰(zhàn)的準(zhǔn)備。但如果做到了，那該校一定有一個(gè)專業(yè)性強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀體育教師隊(duì)伍。

（四） 創(chuàng)新體育教學(xué)模式，適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生現(xiàn)狀

要想使體育教學(xué)在高職院校中得到長足發(fā)展，一定要拋棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，根據(jù)當(dāng)下學(xué)生現(xiàn)狀和教學(xué)現(xiàn)狀自主創(chuàng)新出新的教學(xué)模式。就教學(xué)目標(biāo)而言，一定要把幫助學(xué)生樹立體育意識作為第一要素。只有從觀念意識方面扭轉(zhuǎn)學(xué)生對體育的認(rèn)知，才能真正達(dá)到體育教學(xué)的效果。就課程設(shè)置而言，體育教師可以以做游戲的方式把學(xué)生帶動到體育活動中，讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動的樂趣，不知不覺的讓他們拋棄對體育傳統(tǒng)的認(rèn)知，培養(yǎng)出正確的體育意識。就評價(jià)方式而言，不能僅僅局限于單一的期末體能考核。教師要把考試設(shè)置在平時(shí)的課程中并且從多方面進(jìn)行綜合考量，這樣可以讓學(xué)生在平時(shí)的課程中更加認(rèn)真，還能讓體育課程的考核更加公平公正。高職院校只有應(yīng)用適合當(dāng)下學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)模式，才能于短時(shí)間內(nèi)看見成效，讓體育活動在學(xué)生之中推行開來，加強(qiáng)體育教學(xué)對學(xué)生的影響[5]。

四 結(jié)語

總之，只有克服以上種種問題，高職院校的體育教學(xué)才能夠取得良好的成果。就像現(xiàn)在國家倡導(dǎo)的那樣，只有全民體育，我們的社會才能進(jìn)步發(fā)展，而邁出全民體育最重要的一步便是實(shí)現(xiàn)校園體育。而高職院校作為建設(shè)祖國的前鋒力量之一，必須把這一目標(biāo)作為前進(jìn)方向，創(chuàng)新有效地進(jìn)行體育教學(xué)的開展，為祖國培養(yǎng)出一批批精氣神十足的全能型優(yōu)秀學(xué)子，為建設(shè)繁榮富強(qiáng)的祖國增磚添瓦，為體育強(qiáng)國的建設(shè)目標(biāo)增添動力。體育強(qiáng)則中國強(qiáng)，國運(yùn)興則體育興，青年這一代勢必要肩負(fù)起建設(shè)體育強(qiáng)國的重任。