中職生德育課教學思考

摘要：當前社會風氣存在一定問題，我國教育領域異常關注青少年的健康成長，中職生也是關注對象之一。本文將分析中職德育課教學的現狀，以及探究中職生德育課教學措施。

關鍵詞：中職生;德育課;教學現狀;措施

中等職業學校的學生處于人生成長的重要時期，在這一時期中，教師關注對其的德育教學，使得學生能夠接受良好教育，實現德智的全面發展。但是當前中職德育課教學在教學模式和教材內容等方面還存在一定不足，對于這些存在的問題，中職教師在教學的過程中首先要承認問題的存在，進而對問題進行分析，找尋出有效的措施將問題解決，更好地對學生開展德育課教學，促進學生的健康發展。

一、 中職德育課教學現狀

（一） 教學模式

當前，中職德育課堂教學模式仍然是以“滿堂灌”為主，教師十分重視知識的傳授，但是對于學生的思想教育和行為指導則相對不足。在課堂教學中，教師將自身置于絕對主導地位，將教材內容視為真理，將學生置于被動接受知識灌輸的地位。這一教學模式過于陳舊，已經不符合當下時代發展的潮流，一味采取這一教學模式，會誘發學生對德育課程的厭學情緒，使得德育課程開展的成效甚微，更不用說取得思政教育、法制教育、職業道德、職業教育、創業教育、心理教育等方面的效果。

（二） 教材內容

提升學生認知水平是中職德育課的主要教學目標，但是當前中職德育教材中存在部分與社會實際和學生思想情況脫軌的內容，教師難以把握教學目標，學生也難以對教材內容進行理解，教學成效低下。此外，學生對于德育教學內容往往只是死記硬背，并未充分進行理解記憶，對于德育原理和概念的記憶都較為淺顯和短暫，將其運用到問題分析和解決過程中的能力更是低下，整體德育課教學質量水平較低。

二、 中職生德育課教學措施

（一） 發揮學生主體作用，提高學生學習興趣

中職教師開展德育課教學的過程中，應充分尊重和發揮學生作為學習主體的地位，激發學生的學習主人翁意識，將學生過去在教學中的被動地位轉變為主動地位，并通過有效的教學手段來對學生的德育學習興趣進行激發和提高，使得學生更加積極主動地投入到德育的學習中。中職教師在對學生進行德育教學時，首先可以有計劃地組織學生進行課堂發言，并開展教師和學生之間、學生和學生之間的課堂討論，為學生提供得以暢所欲言的課堂環境，讓學生能充分表達自身想法和見解。對于一些存在分歧的問題，教師可以對學生進行合適的引導和提示，通過這樣的方式創造活躍和輕松的課堂教學和學習氛圍，使得學生之間通過討論交流實現取長補短，及時發現自身的錯誤并進行糾正;其次應歸納整理課堂教學內容，保證教學計劃的科學性、合理性和針對性，以保證班級學生都能積極主動參與到教師的教學活動中，促使德育課堂能夠更加順利的開展;再次應組織全體學生開展課堂總結，即在每一德育課即將結束前，帶領學生鞏固該堂課的知識，讓學生對知識的理解、記憶和掌握程度更加深入，能在今后的實際學習、生活和工作中更好進行運用;最后應讓學生自主評價其德育學習情況，總結經驗和教訓，將有益的經驗分享給其他學生進行借鑒，將失敗的教訓分享給其他學生引以為戒。通過這樣的一些方式，能夠加強學生與學生之間和學生與教師之間的情感，教師更好對學生進行德育教育，促進學生德、智、體、美、勞各方面全面發展。

（二） 豐富課堂教學內容，提高學生學習效率

中職教師在對學生的學習興趣進行激發后，便應對課堂教學內容進行豐富，以提高學生的德育學習效率，讓學生能夠吸收學習更多的德育知識。因此，中職教師應提高德育課教學內容的生活性，打破其固定化、模式化定律，將其他學科的知識融入德育課中，實現知識的遷移、德育教學內容的豐富，以更加全面地對學生開展德育教學。中職教師可以將一些極具哲理性、感人性的名人故事和生活實例引入德育教學中，還可以讓學生觀看一些極具教育性質的影視影片，直擊學生內心深處，讓學生學習更多的做人和待事道理。

（三） 延伸課堂教學活動，開展實踐德育活動

學生良好思想品德的形成與實踐性德育活動的開展是密切相關的，因此中職教師在開展德育教學時，不應僅僅局限于課堂教學，而應對課堂教學活動進行延伸，結合德育教學的目標、內容及學生實際情況等，有組織、有計劃地開展更多的實踐德育活動。中職教師可以組織學生開展辯論賽、詩歌朗誦等活動，如：教師在教授“堅持內外因相結合促進自身發展”這一內容時，便可以就“近朱者赤近墨者黑”和“近墨者未必黑”這兩個觀點組織學生開展辯論賽，讓學生選取自身支持的觀點，進而組內展開討論，交流自身支持該觀點的原因，然后兩個小組之間進行辯論，發表自身不同的觀點。在學生發表觀點后，教師可以進行適當的引導和總結，讓學生明確環境對人的影響是巨大的，更加重要的是自身的內心。此外，中職教師還可以組織學生開展一些社會公益活動，或是組織學生開展相關社會調查，通過這樣公益性質強的活動，讓學生感受到實際生活中的德育內容，實現德育理論知識與實踐生活二者的有機結合，讓學生受到更加深刻的德育教育和影響。

三、 結束語

通過上文的分析可知，對中職生進行德育教學是有著積極意義的，中職教師對學生進行德育教育，能夠幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在學習到職業技能的同時也實現自身品德修養的提高，即實現學生思想道德修養和科學文化修養二者的提高，使得學生真正成為國家社會所需要的綜合型人才，適應當前的就業形勢，從而在就業市場中占據一定的優勢地位。

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作者簡介：

曾凡敏，貴州省黔南布依族苗族自治州，惠水縣中等職業學校。