小學班主任做好學生管理工作的方法初探

摘要：在班主任開展日常工作時，我們可以發現，不管我們采用了怎樣的策略，不管我們進行了怎樣的設計，我們的目標其實只有一個，那就是管理好學生。讓學生處于一個積極向上的優化的成長氛圍中，讓小學生擁有理解能力，辨析能力，用良好的心態處理自己成長過程中的種種問題，讓學生成為身心健康的生活成員。那么，我們如何才能做好學生管理工作呢？本文中筆者對此進行了分析。

關鍵詞：小學班主任;做好;學生;管理工作;方法

任何一項工作，都需要把握住工作的主題，都需要有明確的科學化的工作目標，適宜的工作方法，才能取得預期的效果。在開展小學班主任日常工作時，作為教育主導的我們，要把握怎樣的工作主題呢？筆者認為，做好學生管理工作，就是我們的工作主題。所有的教育活動設計，所有的教育目標，都需要圍繞著這個主題展開。本文中筆者就結合自己的教學心得，對小學班主任如何做好學生管理工作進行了分析。

一、 提升課堂教學效果

班主任首先是一名教師。小學班主任在開展日常管理工作時，需要將教學工作作為教育工作的載體。我們必須要與學生一起面對教學問題，還需要與學生一起面對成長問題。在此期間，如果我們不能實現高效化教學，在與學生進行交流與溝通時，往往就不能獲得學生的信服。再有，脫離教學話題，我們在與學生進行溝通時，也會缺少很多切入點。在筆者看來，在班級管理教學中，教學的終極目的就是提高教師的教學的質量和效率。在升學的巨大競爭壓力下，為提高學校的升學率，學生的考試壓力越來越多，這種壓力會隨著學生的科目的繁重逐漸的增大。但要想提高學生的學習成績，就需要從根本上提高學生的學習效率，提高學生的課堂聽課質量。這主要表現在兩個方面：一是學生的學習態度，這時主要的原因，因為一旦學生的態度不端正，任何教學方法和教學輔導都沒有任何的作用。另一方面的原因就是學生和其周邊環境的和諧，與校園的和諧、班級的和諧，這為班主任管理班級提供了明確的管理方向。班主任在進行班級管理的過程中重點就是學生態度的改變和學生和周圍關系的不斷融合發展。在組建班級文化的建設中，班主任要堅持貫徹人本理念的滲透，了解學生的內在想法，從而找出學生抵抗班級管理的原因所在，然后根據學生的抵抗原因，去改正自己的管理措施，加強與學生的交流溝通。樹立學生的主人翁意識，讓學生清楚的了解，班級管理并不是教師的責任，是班級里每一位學生的責任，每個人包括班主任都是班級這個大家庭中的一分子，和學生一起進行班級文明的建設管理。

二、 幫助學生降低學習壓力

對于小學生而言，他們同樣需要面對很多壓力，當然這些壓力主要集中在學習上。筆者建議，我們在構建高效化課堂時，同時還要關注兩點。一個是激發學生的學習情感，讓學生享受到樂學的幸福感，另一個是關注學生的內在需求，讓學生擁有核心素養。其實，學校教師教學的根本意義所在就是促進學生身心的全面發展，學校是教書育人的場所，教書是促進學生知識能力的培養，而育人是學生身心的培養。班主任在進行班級的管理中，要注重學生心理的發展和教育，當前社會的競爭壓力越來越大，學生也面臨著巨大的升學壓力，教師這時候就需要進行學生的壓力疏導，減緩學生的壓力，使其擁有健康積極向上的心態，去面對壓力競爭，間接的改善和學生間的關系。對于小學生而言，他們需要一個樂學氛圍。在這樣的氛圍中，他們不僅會成為一名積極的學習者，他們還會成為一名樂觀積極的生活成員，而作為小學班主任，這正是我們愿意看到的。

三、 為班主任減負

在當前教育理念的支持下，我們對于教育目標，教育模式的認知都進行了轉變。我們對教育實踐的關注點也發生了轉變。我們希望為學生減負增值，讓學生擁有創新能力，自主學習能力。而此過程中，作為教育者的我們，也要不斷的減負增質，提升自己的幸福指數，將自己內在積極的情感進行分享，幫助學生獲得有借鑒意義的成長規劃。在筆者看來，我們在進行學生管理工作時，要提升我們個人的幸福指數。事實上之所以班主任的個別教育很難取得良好的效果，是因為班主任往往還承擔的繁重的教學任務，導致其教學與管理難以兼顧，自然出現紕漏。為此，學校要適當減輕班主任的工作量，規定班主任只承擔一個班的教學任務或者不承擔教學任務。而且班主任在班級管理中也應該提拔一些優秀的學生充當班干部，從減輕自己的管理工作負擔，更多的精力投入到個別教育中。在學生成長的過程中，需要多種元素做支持，在教師完成教育目標實現個人成長的過程中，同樣需要多種元素做支持。學校、家長、學生，都是可以支持小學班主任，實現教育目標的關鍵元素。

四、 提升教師的教育能力

任何教學目標的實現，都需要憑借教師發揮教育能力。在我們進行學生管理工作時，要注意發揮好自己的主導作用。首先，提升個人的教育能力，讓自己成為一個學習者，不斷地改變教育理念，不斷地更新教育方法。在此期間，我們需要積極的獲得多方面的支持。如小學學校中應當定期或不定期的開展班主任培訓工作，集體組織班主任參加管理知識、素質教育、心理學等學習，從而提高班主任的整體素質。而且學校還要定期組織優秀教師或者教育專家來校舉辦講座，向班主任傳授最實用的班級管理工作技巧，從而提高班主任的整體工作能力，進而提升班級管理效果。

綜上所述，在小學班主任開展日常工作時，要注意把握住我們的工作主題，也那就是做好學生管理工作。從這一起點出發，融入多種教育元素，選擇適宜的教育方法，提升個人的教育能力。將教育理想不斷地落實到教學實踐中，讓學生成為身心健康的擁有核心素養的社會建設者。

參考文獻：

[1]栗敏.淺談小學班主任如何做好學生管理工作[J].新課程·小學，2015.

[2]陸梅.小學班主任班級和諧關系營造策略芻議[J].讀與寫（上，下旬），2014.

作者簡介：

胡夢婷，重慶市，重慶市渝北區南方玫瑰城實驗小學校。