淺談如何在初中語文教學中培養學生的創新思維

摘要：初中語文教學中培養學生的創新思維意義重大。本文首先簡要介紹了在初中語文教學中培養學生創新思維的基本原則，接著提出了初中語文教學中培養學生的創新思維的策略，旨在全面提升初中語文教學的整體水平和學生的創新思維能力。

關鍵詞：初中語文;創新思維;策略

伴隨著素質教育和新課改在我國教育領域轟轟烈烈的開展與進行，各種傳統的教學思想和教學理念受到的沖擊和挑戰可謂是前所未有。在傳統的初中語文教學中，教師習慣于采取一種固有的教學模式開展各項教學活動，對于學生創新思維的創設和培養顯得不屑一顧，學生的創新思維模式也遲遲得不到有效建立健全。在新形勢之下，學生的創新思維被擺在了一個至關重要的位置之上，如何在初中語文教學中培養學生的創新思維成為了每個業界人士廣泛關注的焦點問題之一。

一、 初中語文教學中培養學生創新思維的基本原則

創新思維是一個人能夠持續不斷發展的源動力之一，創新思維的培養和形成是一個漫長的過程，任何層面上的一蹴而就和好高騖遠都是與實際相背離的。在初中語文教學中培養學生的創新思維，筆者認為應該遵循以下兩方面的基本原則。第一，以生為本的基本原則。初中語文教師在培養學生創新思維的過程中始終堅持“以生為本”至關重要。在教學活動中，學生的主體地位重要其不容撼動。在創新思維模式之下，學生不在僅僅只是知識的裝載容器，而是可以合理轉化和利用知識的“處理器”。創新思維的培養應該遵循學生的基本天性，以學生的實際認知能力和理解能力作為基本出發點。只有在學生主觀能動性和學習興趣被充分激發和調動的前提之下，學生創新思維的培養才能真正水到渠成、取得成效。第二，民主和諧的師生關系原則。在培養學生創新思維的過程中，良好師生關系的營造也是一大基本原則。創新思維是一種比較高級的思維模式，其并非是通過教師刻板的講解即能完成。在培養創新思維的過程中，師生關系是不可或缺的潤滑劑。只有學生信任教師，崇拜教師，才能真正將自己的時間和精力投入到教師布置的各項教學活動中去，也才能在不知不覺中實現創新思維由量變到質變的關鍵性飛躍。

二、 初中語文教學中培養學生的創新思維的策略

（一） 教師轉變觀念，全面提升自己的創新意識與創新能力

對于初中學生來說，正處于好奇心和探究欲都極度爆棚的特殊年齡階段，此時的他們感性認識大于理性認識，教師如果在開展教學活動中故步自封，不思變革的話，那么學生的抵觸情緒是可想而知的。因此，每一個初中語文教師應該轉變觀念，用創新知識與創新理念武裝自己，旨在通過自己一言一行的改變熏陶學生、影響學生。同時，教師還應該在教學思想和教學理念上始終保持與時俱進，創新本就代表著對舊知識和舊理念的揚棄，這一點毋庸置疑。在教學中，教師有意識的將一些新思想傳遞給學生，讓學生在創新模式的浸潤下逐漸成長，最終收獲滿滿的創新能量。

（二） 創設具有創新氛圍的教學情境

初中語文教師在培養學生創新思維的過程中應該通過營造、創新與之相對應的教學情境的模式達到相應的教學目的，這一點教師應該始終牢記。在開展各項教學活動的過程中，教師應該有意識的融入創新氛圍，根據不同的教學內容選擇不同的創新情境，讓學生在創新情境中積極主動思考，最終打開自己創新思維的禁錮之門，讓創新思維的培養順理成章實現。例如，教師在進行《故鄉》這篇課文教學的時候就可以為學生營造一個鄉情濃烈的學習氛圍。故鄉是每個人心之向往的地方，學習這篇課文完全可以摒棄以往說教式的模式，而是通過多媒體等現代化教輔手段讓學生真正放松身心，跟隨著作者的筆觸一點一滴的深入體會，最終體會到濃濃鄉情的來之不易。這個過程就是教師培養學生創新思維的一種有效嘗試，沒有了傳統教學的束縛和壓力，學生能夠在情境的帶動之下更加肆意想象，最終形成意想不到的創新思維能力。

（三） 豐富教學手段，引導學生自由思考和想象

根據筆者的教學經驗，學生創新思維的培養需要一個個性化和豐富化的手段作為基本支撐。初中學生本就“喜新厭舊”，創新思維的培養如果不體現內容的豐富性和有趣性的話，那么創新思維培養的成效最終就會大打折扣。在具體的教學活動中，教師可以采取多元化的教學方式開展各項教學活動，不要讓學生的思維變得僵化，而是應該幫助他們自由想象和自由思考。自由想象和自由思考是創新思維的種子，教師應該珍惜這些種子，并幫助這些種子順利長大，最終長成人人羨慕的參天大樹。例如，教師在進行《劉姥姥進大觀園》這篇課文講解的時候就可以讓學生自己想一想為什么劉姥姥會覺得大觀園里的東西這么稀奇，那么要是她出生在富貴人家的話，會不會對大觀園又如此好奇呢？作為創新思維的引導者和締造者，教師應該引領學生大膽想象，并最終形成專屬于自己的思想碩果，這個就是創新思維形成的過程，教師和學生都應該加以珍惜。

三、 結束語

通過上文的分析可知，在初中語文教學中培養學生的創新思維是一項任重而道遠的工作。每一個初中語文教師應該立足實情，認真分析，將創新思維的培養與日常教學相互結合起來，通過教師和學生的共同思考與共同努力，使得學生的創新思維能力在不知不覺中得到逐漸提升，這對于學生的后續成長起到的作用自然是事半功倍的。此外，初中語文教師應該高度重視，讓每一個初中學生都能在語文學習過程中收獲到屬于自己的創新思維路徑與創新思維模式，并在日復一日的學習中收獲滿滿的創新意識。

參考文獻：

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作者簡介：

王潤書，貴州省畢節市，赫章縣古基鎮初級中學。