構建校企行聯動大學生就業服務平臺的實踐探索

[摘要]文章分析了高職院校畢業生就業存在的問題，闡述了構建校企行聯動大學生就業服務平臺的重要意義和運行機制，進而提出了校企行聯動大學生就業服務平臺的路徑探索：以課程體系為基礎，構建校企行聯動就業服務系統;以提高學生就業能力為核心，構建校企行聯動大學生就業服務平臺;以企業行業為抓手整合資源，開辟校企行聯動大學生就業服務渠道;以提高就業指導教師能力為關鍵，加強就業指導隊伍建設，保障校企行聯動就業服務平臺的持續發展。

[關鍵詞]校企行聯動? 大學生? 就業服務平臺

[作者簡介]趙愛琴（1981- ），女，山西興縣人，廣東交通職業技術學院，副教授，碩士。（廣東? 廣州? 510650）

[課題項目]本文系廣東省教育科學“十三五”規劃2018年度研究項目（德育專項）“文化自信視域下高職院校工匠精神培育路徑研究”（課題編號：2018JKDY30）、2017年度廣東省高職教育創業教育教學改革項目“學生工作視角下提升高職學生就業創業能力的路徑研究”（項目編號：CYQN2017019）和2017年度廣州市哲學社會科學發展“十三五”規劃課題“自媒體時代高校馬克思主義大眾化面臨挑戰與推進路徑研究”（項目批準號：2016GZMZYB37）的階段性成果。

[中圖分類號]G717? ? [文獻標識碼]A? ? [文章編號]1004-3985（2019）14-0070-04

大學生就業服務平臺是為大學生就業提供服務而建立的一套系統運行的軟硬件平臺，主要包括就業指導、就業管理、就業課程開發、就業課程建設、就業工作協調、就業保障、就業激勵和就業跟蹤八大系統。目前，高職院校畢業生就業工作呈現復雜性、多樣性和緊迫性的特點，高職院校應積極構建協調穩定的就業服務平臺，以學生為服務主體，強調以人為中心，采用“能動開發型”策略進行日常工作，這是做好畢業生就業工作的有力保障。

一、現階段高職院校畢業生就業存在的問題

總體來看，造成畢業生就業難的原因，既有客觀方面，也有主觀方面?？陀^方面包括就業政策、教育體制、市場需求和人才培養模式等。主觀方面包括大學生自身能力不適應市場經濟需求等原因。高職院校難以掌控客觀原因，但可以通過有效的就業服務以及大學生的自身努力影響大學生就業難的主觀因素。

從學生因素分析，一是人力資本低于市場需求，大學生的職業能力與企業對人才的實際需求之間相脫節，導致企業“招不到合適的人才”與大學生“找不到合適的工作”并存的兩難局面;二是高職院校畢業生對自己的職業定位不清，目標不明確;三是部分畢業生就業期望值過高，好高騖遠，扎堆大城市大單位就業，且面對嚴峻的現實，心里落差較大，缺乏競爭意識和憂患意識，依賴學校和家庭的思想嚴重。

從學校因素分析，一是高職院校沒有建立完善的就業服務平臺，不能為大學生提供就業指導、就業管理、就業課程開發、就業課程建設、就業工作協調、就業保障、就業激勵和就業跟蹤等服務;二是高職院校沒有實行就業指標管理，未把就業與學校的各項工作進行掛鉤，如把畢業生就業工作與高職院校的辦學成效掛鉤，把畢業生就業作為高職院校專業設置的重要參考指標，新專業的開發要與就業水平相結合;三是高職院校沒有把就業放到學校辦學成敗的高度來看，如把畢業生就業率與辦學水平的考核評估相掛鉤，把畢業生的就業質量與衡量辦學質量相掛鉤。

二、構建校企行聯動大學生就業服務平臺的現實意義

高職教育具有開放性、多元性和實踐性等特性，高職院校應堅持“產教融合、校企合作”，促使學校與產業貼近、專業與行業融合、教師與企業聯動、學生與崗位匹配，進而形成校企行聯動的“三方”合作機制，提高和完善畢業生就業服務工作。校企行聯動就業服務平臺可以滿足大學生就業服務的需求，促使就業教育更有針對性和實效性。

從國家層面看，近年來我國先后出臺了《中華人民共和國就業促進法》《就業服務與就業管理規定》等就業政策法規，促進了大學生就業長效機制的形成，但對于高職院校的畢業生尚未建立完善的就業法規政策，如就業咨詢指導、就業信息共享、就業政策培訓和就業測評等就業服務還需要進一步完善，尤其是校企行聯動就業服務信息平臺尚未建立，已成為制約高職院校畢業生就業的關鍵因素。

從企業角度看，目前高職院校畢業生的創新能力不足，無法滿足企業的用人需求。創新能力具體到工作中，就是敢于獨辟蹊徑，研發新技術、開辟新領域的能力。在市場經濟體制中，現代化企業只有不斷創新才能生存和發展。提高大學生的創新能力，可以提高其進入社會的競爭力。因此，企業行業與學校應構建聯動就業服務平臺，促進大學生創新能力的養成。

從學校層面看，高職學生的動手能力、交際能力、實踐能力、管理能力等有待進一步提高。高職學生提高這些能力，有助于拓展其知識的廣博度，進一步滿足企業行業對人才的需求。因此，高職院校應將人才培養方案與企業行業接軌，充分培養學生的實踐經驗和實踐能力，并構建校企行聯動大學生就業服務平臺，這樣不僅可以滿足用人單位的需求，也可以增強大學生的實踐能力，使他們的知識、技能與企業行業的需求相吻合。

三、校企行聯動大學生就業服務平臺的運行機制

校企行“三位一體”聯動就業服務平臺的運行機制，即校企行三方全方位全過程參與大學生就業服務工作，三方要深入合作、各司其職、各取所需、互利共贏。首先，高職院校要創造一切條件為大學生就業提供各種服務和條件，如實施職業生涯規劃教育和就業創業教育，建立校企行師資隊伍和提供大學全程的就業服務等;其次，行業要制定具體的規章制度和統籌機制，全過程參與學校和企業的就業工作;最后，企業要積極開發并有效利用各種資源，指導參與學校的就業教學，為大學生提供就業崗位和職業預測，還要與行業、學校一起制定崗位就業能力標準，提高大學生的就業能力。

四、校企行聯動大學生就業服務平臺的路徑探索

1.以課程體系為基礎，構建校企行聯動就業服務系統。第一，把職業生涯規劃課程與就業思想引導、就業信息搜索、求職技能和技巧結合起來，幫助大學生樹立正確的就業觀和擇業觀，培養和訓練大學生的就業技能。就業服務系統要根據學生的不同需求和特點定期召開就業講座，針對大學一年級學生，要開展職業生涯規劃講座，引導他們根據自己的興趣、愛好、優點和特點進行SWOT分析，客觀地認識自身性格、能力和職業傾向等，從而有針對性地發展職業追求;針對大學二年級學生，要開設收集和處理就業信息渠道和各種職業需求趨勢等講座，引導學生提升應變技能和決策能力;針對大學三年級學生，要以團體訓練的方式開設求職技巧和個人形象設計等講座，提高其求職和面試的技巧與能力。

第二，把職業生涯教育貫穿于學生整個在校學習期間，以滿足不同時期學生的不同需求。對于大學一年級的學生，除講授理論課外，要指導其結合自身實際情況撰寫“職業生涯規劃書”，其目的在于通過自我優劣勢的職業分析，使學生找到自己的興趣、愛好、能力和職業傾向。對于大學二年級的學生，要通過“課程項目化”方式進行社會實踐，促使學生在實踐中體驗企業的行業規則、崗位要求和企業文化等，并根據對比發現自身興趣愛好的偏差，不斷調整自身的職業生涯規劃。對于大學三年級的學生，要開展一對一的就業咨詢和團體輔導，進行有針對性的職業測評，提高畢業生的就業質量。

第三，把就業教育貫穿于大學教育的各個環節，既要通過課堂講授普及就業知識，也要通過個性化指導開闊學生的視野，從而實現畢業生個人需求與社會需求之間的積極有效互動。就業服務系統要普及就業政策和相關的法律法規，解決大學生就業擇業眼光狹窄的問題。大學三年級時，要指導畢業生適時就業，通過舉辦各種類型的校園招聘會來帶動畢業生就業市場，并有針對性地推薦優秀畢業生去有發展潛力的企業。此外，還要將就業工作納入社保體系，對沒有找到工作的畢業生進行失業登記，使他們能夠享受勞動保障部門提供的職業指導、職業培訓和職業推薦等服務。

2.以提高學生就業能力為核心，構建校企行聯動大學生就業服務平臺。做好高職院校畢業生的就業工作，不僅要提高大學生的就業率、就業質量和就業水平，也要培養大學生的就業能力，做好就業咨詢、就業指導和就業服務等工作。其中，大學生就業能力的培養是構建校企行聯動大學生就業服務平臺的核心。

根據國際勞工組織的定義，就業能力是指個體獲得和保持工作、在工作中進步以及應對工作生活中出現的變化的能力。我國學者鄭曉明認為，就業能力是指大學畢業生通過在學校期間知識的獲得和素質的開發，從而能夠實現自己的就業理想和滿足社會的需求，獲得在社會生活中實現自我價值的本領。對于高職院校而言，高職畢業生的就業能力是指高職大學生在就業市場上，戰勝同行競爭者，獲得與就業相關的、能夠發揮自身才能的崗位的能力，是以技術專長為核心的知識、能力、素質的綜合體。高職學生就業能力包括硬能力和軟能力兩方面。硬能力包括專業知識和專業技能。軟能力包括學習能力、應變能力、管理能力、環境適應能力、溝通能力、協調能力、團隊合作能力和創新能力。

高職學生的就業成功與否，主要看其就業能力的高低。因此，高職院校要重點培養大學生的就業能力，在就業指導工作中進行個性化、有針對性的指導。一是幫助學生樹立正確的就業擇業觀，引導學生轉變就業觀念，樹立“先就業、再擇業、后創業”的就業觀。二是優化人才培養模式，強化實踐教學，在實踐中鍛煉和提高學生的專業素質和職業競爭力。三是通過大學生就業服務平臺，對畢業生進行個性化的指導和服務，將就業服務工作落實到每位學生。

在“大眾創業、萬眾創新”的社會大環境下，激發畢業生的就業主觀能動性和創業意愿很重要。高職院校應不斷激發學生的創業意識，從而推動科技成果轉化，以創業促進就業。高職院校還要通過校企行聯動大學生就業服務平臺，為大學生提供更多的實踐機會，使其成長為技能型、復合型、實用型的人才。

3.以企業行業為抓手整合資源，開辟校企行聯動大學生就業服務渠道。第一，搭建校企行聯動就業市場網絡系統。高職院校要通過網絡收集企業行業的就業崗位信息，并通過大學生就業服務平臺及時傳遞給學生;還要與企業行業聯系，溝通并整合人才服務市場的詳細信息，搭建平臺，指定負責人，有針對性地進行畢業生推薦工作，從而建立暢通、高效、有序的校企行聯動就業市場網絡系統。

第二，采取“請進來”的辦法，為畢業生搭建校企行聯動就業服務平臺。為更好地開展大學生就業工作，高職院校應把政府人事部門、行業專家和企業人事主管等一線專業人員“請進來”，開展就業咨詢、就業指導和就業信息發布等講座，給畢業生和企事業人員提供面對面交流的機會;還要邀請優秀的校友為畢業生做就業指導報告，講解他們的就業認識、擇業技巧和求職經歷，用朋輩指導的力量引導畢業生樹立正確的求職觀念。

第三，采取“走出去”的辦法，為畢業生搭建校企行聯動就業服務平臺。高職院校要加強校企合作，帶領大學生走出課堂、走出校園、走出書本，到企業事業單位進行實地參觀考察、頂崗實習等，在具體工作中鍛煉學生的職業素養、職業能力和動手能力;要利用寒暑假組織學生參加社會實踐活動，提高學生的求職方法、求職技巧和求職能力;還要及時組織即將畢業的大三學生參加畢業生洽談會，為學生提供多渠道的就業條件和就業機會。

4.以提高就業指導教師能力為關鍵，加強就業指導隊伍建設，保障校企行聯動就業服務平臺的持續發展。校企行聯動大學生就業服務平臺集教育、管理、服務三大功能為一體，但總體而言更加注重服務功能。校企行聯動大學生就業服務平臺的核心是寓服務于指導之中，寓服務和指導于管理之中，這就要求就業指導教師要不斷更新就業指導觀念、提升就業指導能力、提高就業指導管理水平。就業指導教師要提供高質量的就業服務，不僅要對就業指導工作有強烈的責任感，也要熟練掌握社會學、心理學和教育學等知識，還要熟悉與就業相關的政策法規，更要具備敏銳的預見能力和判斷能力等。因此，高職院校必須全面提高就業指導教師能力，加強就業指導隊伍建設。一是通過跟蹤調查，準確掌握畢業生的就業狀況，征求企業對畢業生在理論學習、專業技能、實踐能力、創新能力、團隊精神等方面存在的問題和建議，從而及時調整學科結構、專業設置和人才培養模式，使學校培養的人才與企業行業的人才需求相適應。二是營造全體師生共同關注就業的良好氛圍，構建畢業生就業工作服務體系，并通過集中培訓、團隊訓練、素質提升等方式提高就業指導教師能力，為畢業生提供全方位、多角度、多層次的優質就業服務。

綜上所述，“得人者昌、用人者興、育人者遠”，構建校企行聯動大學生就業服務平臺，可以提高高職院校的就業質量，滿足企業行業的用人需求，促使畢業生走上最適合自身發展的金光大道，對學校、社會和畢業生都具有非常重要的現實意義。

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