高校網球教學現狀與改進策略研究
——以華中師范大學公選課為例

李 逵

1 前言

1.1 研究背景和目的

本文以華中師范大學網球教學現狀調查結果為研究背景，深入評析華中師范大學的網球教學發展特點，提煉阻礙高校網球教學朝著科學化發展道路的原因，針對這些不足提出確切的對策與未來教學的發展模式，并提出一套確切可行政策依據，為提高高校網球教學模式的可持續發展提供支撐。

1.2 國內外研究綜述

1.2.1 國外研究現狀

網球運動員對體能素質以及競技技能都存在較高的要求。Bill Foran，在網球體能訓練方面提出了應該為每個網球運動員單獨制定訓練計劃的方法，因為每個運動員有著不同的先天素質、不同的比賽日程以及不同的身體健康水平。[3]在高校大學生網球運動文化素質培養方面，法國體育學院對13～18歲的青年運動員的管理非常嚴格。據文獻統計，其青年運動員每天不僅要兼顧他們的學業，同時還要開展大運動量的體育訓練。[4]

1.2.2 國內研究現狀

與國外相比，國內學者的研究重點在高校網球運動發展現狀和高校開展網球運動具有重大的意義這兩個方面，針對高校網球運動教學發展的研究是少之又少。

近年來網球運動的研究成果大多集中于分析當前制約網球運動在高校發展的因素，并且還進一步提出阻礙高校網球運動發展主要是在基礎設施、人力資源素質等方面。但是該如何改進高等學校網球教學，進一步實現高校網球運動科學化發展沒有提出具體的建議與措施。這說明當前研究對高校網球教學未來該如何發展缺乏一個全面和系統分析。本文將針對以前研究的不足，以以前學者的研究結果為基礎，在此基礎上對網球教學提出更為系統全面的分析。

1.3 研究對象與研究方法

1.3.1 研究對象

本文緊扣“高校網球運動教學模式”這一研究目的，以華中師范大學的400名在校大學生(男生200名；女生200名)為研究對象。

1.3.2 研究方法

1.3.2.1 文獻資料法

在本研究中，廣泛收集相關文獻資料，特別是關于“網球運動”等相關方面的論文和書籍，對這些文獻進行統一的整理、歸納、分析，為本文的研究提供了一定的基礎。

1.3.2.2 問卷調查法

為了確保調查問卷的信度和效度。在設計問卷前，我們做了相關的文獻查閱以及相關資料的研究，并且問卷通過了效度和信度的檢驗。為了確保數據的可信度，我們隨機發放給華中師范大學400名在校大學生，其中男生200名，女生200名。共發放400份問卷，總共收回380份，問卷的收回率為95%。其中男生180名，女生200名。

1.3.2.3 數理統計法

本文運用SPSS20對數據進行統計描述，分別從大學生對網球的喜歡程度、網球運動的看法等角度進行統計描述。

2 結果與分析

2.1 華中師范大學在校學生對網球運動的認知情況

2.1.1 華中師范大學在校大學生網球愛好程度

數據來源于調查問卷，喜愛程度劃分為從高到底依次為：非常喜歡、喜歡、一般、不喜歡四個層次。從調查結果來看，非常喜歡網球占15%(57人)；喜歡網球占53.3%(203人)；一般占比為26.6%(101人)；不喜歡網球占5%(19人)。從調查結果可知，學生對網球運動的愛好程度大約是集中在喜歡，只有少部分不喜歡，可見網球在大學生中的受歡迎程度是很高的。興趣是人生最好的老師，高校大學生對網球的喜歡程度表明網球運動在該校的開展前景與發展潛力是很大的。

表1 學生對網球運動愛好程度(%)

2.1.2 華中師范大學在校大學生網球知識的來源信息途徑

從表2中顯示，華中師范大學在校大學生了解網球知識主要的信息渠道有：電視新聞、網絡、書刊雜志、老師同學、廣告宣傳、活動宣傳等途徑。其中從電視新聞獲取信息占比為56%；其次是網絡40%；最后是通過老師同學41%。這反映出網球運動在高校中受到師生的追捧與喜愛。書刊和雜志占比為29%，這一結果表示，學生在對網球喜歡的基礎上，還希望獲得更多關于網球的知識，對網球運動的求知欲非常強烈。

表2 華中師范大學在校大學生網球知識的信息渠道(%)

2.1.3 華中師范大學在校學生參加網球運動起因的分析

從表3數據描述表明，大學生積極參加網球運動的起因是具有百花齊放的特點。主要來說，強身健體是大學生積極進行網球運動的主要原因，所占比例為40.5%。追求時尚與實現自我是屬于次要的地位，分別是36.5%和30.7%。從這一結果可以知道，大學生在達到鍛煉身體這一最終目的的同時，還想通過參加網球運動來實現追逐時尚的目的，體現自己要求進步，陶冶情操的積極向上的生活心態。

表3 華中師范大學在校大學生參與網球運動起因的調查

2.2 華中師范大學網球教學模式師資水平的分析

2.2.1 華中師范大學在校大學生對師資力量滿意程度

通過圖1可以看出，有74%的學生對當前網球課程中的教學師資力量是不滿意的，只有26%的學生持有滿意的態度。高校網球運動的教學質量離不開師資力量，更為重要的是師資力量高低是評定網球運動教學模式發展水平的重要指標，從調查結果顯示，高校師資水平明顯需要進一步完善。

圖1 師資力量滿意程度

2.2.2 華中師范大學在校大學生對教學方法滿意程度

從圖2觀察可得，82%的學生對當前網球運動教學方式持有不滿意的態度，15%的學生對當前教學方式是比較滿意的，但還是需要進行進一步改進。只有3%的學生對當前網球運動教學方式滿意。網球運動教學方法直接影響學生對網球課程的態度，很多學生認為網球課雖然上了，但是感覺沒有學到東西，這表明網球課教師的授課方法不容樂觀。

2.3 制約高校網球運動模式科學化發展的因素分析

2.3.1 華中師范大學在校學生對教學基礎設施滿意度的分析

表4可以看出，有76%學生認為學校開展教學的場地以及教學場地的基礎設施條件都不能滿足學生對網球運動的大量需求，20%的大學生提出當前的基礎設施基本可以滿足自己對網球運動的需求，只有4%的學生對當前網球運動基礎設施持有滿意的態度。利于教學能夠合理化開展的前提條件，主要還是教學場地的數量與基礎設施方面的完善，它們直接制約著網球運動教學的開展。

圖2 教學方法滿意程度

滿意程度滿意比較滿意不滿意百分比42076

2.3.2 華中師范大學在校生大學生對網球運動教學模式制約因素調查

從表5中調查結果分析，79.1%學生認為網球場地的有限性是制約高校網球運動教學模式發展最為重要的前提條件；45.2%的學生提出師資力量對學生參與網球運動有著直接的影響；37.8%的學生認為相關管理部門對網球教學的重視，是網球運動教學模式可持續發展的前提；還有8%的學生是因為其他的原因。從表中反映出網球運動場地以及基礎設施、師資力量是制約網球運動教學模式發展的主要原因。但是這也反映出來政府相關部門對網球運動教學模式發展關注程度不高，扶持能力不大。

表5 制約網球運動教學模式的因素的比例分析

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 大學生參與網球運動的需求逐漸多樣化

華中師范大學大多數的大學生參與該項活動，是因為網球能達到強身健體的目的。此外，在“大數據”背景下，獲取網球運動的信息渠道也是多樣化，呈現出百花齊放的姿態。總之，當代大學生對追求社會進步的愿望以及嘗試的精神，也是網球運動在高校盛行起來與蓬勃發展的原因。

3.1.2 網球公選課教學模式基礎條件有待增強

目前，網球公選課的教學模式發展遇到了瓶頸，其主要原因是當前學校的網球場地無法滿足大學生日益增長的網球運動需求。一方面，學校網球場地無法與實際需求量持平，尤其是室內網球場地更是十分的稀少，網球場地基礎設施的匱乏也無法滿足網球教學。另一方面，學校網球運動師資力量的匱乏以及專業網球教師的不足都直接制約了網球運動教學模式發展，限制了網球運動教學水平的提升。

3.1.3 網球公選課教學課程規劃不合理

由于場地的不足與師資力量的匱乏導致學校網球公選課的課程排課量少，個人訓練時間段，并且沒有采取分基礎教學的課程規劃模式。以至于許多學生上課效率不高，出現無故缺勤的情況，因此高校網球公選課教學課程存在問題。

3.1.4 網球公選課運動教學模式

學校網球公選課的教學模式大多是大班教學，無法達到針對性和因材施教，導致一部分學生失去對網球運動的興趣。這一現象說明教師在教課技巧以及引導方面還存在不足。

3.2 建議

3.2.1 網球課程的內容進行大膽的創新，改進傳統的網球教學模式

隨著以“素質教育為先”方針的出現，學校對網球運動教學課程不僅要達到強身健體的目的，更重要的是要具有社會性、新穎性、針對性。因此學校應針對這些不足，對網球教學的課程進行相應的調整和優化，強調對教學內容的創新。在網球運動教學模式中實行“人性化、特殊化”。

3.2.2 因材施教，實行小班教學

網球教學中實施因材施教是網球教學成功的關鍵，參加網球運動的學生通常基礎具有多樣性，網球基礎也呈現出個人發展不均衡狀態。針對這一現象，學校應該盡量實行小班教學，針對每個學生的基礎以及性格特點采用不同的教學模式，使網球教學效率最大化，更好的實現因材施教，針對不同水平學生的網球教學需求，發展層次化網球教學。

3.2.3 開展網球基礎設施的改進工作，提高現有網球場地利用率

網球場地、基礎設施是網球運動教學課程得以開展的重要前提，隨著高校大學生對網球興趣的高漲，場地的設置已經無法滿足大學生需求。因此，學校針對這現象，應該增加網球場地，并且要與時俱進為廣大的學生添加室內的網球場地。

3.2.4 做好網球師資力量的引進與培養工作，充分提高網球運動的教學質量

創建一支數量充足、專業水平較高的優秀教師團隊是目前學校需要急切解決的問題。一方面，學校應該加強對在職網球教師的管理與培訓工作，提高網球教師對發現問題、分析問題、解決問題的能力。另一方面，可以加強與其他院校該專業學科的合作與聯系，大力引進網球運動的教學人才。這對緩解當前學校師資力量的不足，實現各個院校師資力量的共享是大有裨益的。

3.2.5 優化網球競賽的制度

學校應該多舉行網球運動競賽，完善網球競賽的體制機制，定期舉行一些不同層級、不同水平的競賽活動。另一方面，要提高網球競技的水平，調動網球運動的積極性同時要發揮網球協會的作用，監督每次活動有序有組織的展開，采取網球培訓班及網球技術經驗交流會等方式，來提高網球教學的水平。

3.2.6 創新思維，改革高校網球運動教學體制

采用新的創新思維，需要從根本上解放傳統網球教學的思想，對其進行改革創新，釋放傳統的教學方式對高校網球教學的束縛。積極提倡大學生打網球的應變能力與創造能力，對于教師來說應該全方位、多思維的探尋提高網球運動水平的方法，提出既注重學生的個性發展又能培養學生頑強拼搏精神的教學模式。