高校普及安全防護與急救處理知識的必要性和可行性研究
——以武漢高校為例

史慶玲

大學生乃國家之希望，民族之未來。致力于中華民族偉大復興的中國夢的實現，大學生不僅要不斷提高文化科學素養，更需要增強自身健康素養。縱觀我國高等教育發展的歷程，健康教育儼然已成為學校教育的重點。2017教育部發布的《普通高等學校健康教育指導綱要》(以下簡稱《綱要》)明確提出要以“全方位、多途徑、多形式開展高校健康教育和健康促進，幫助學生樹立健康意識，掌握維護健康的知識和技能”。[1]然而，當前大學生的健康素養不容樂觀，尤其是安全防護與急救處理知識的薄弱和能力缺乏，使其大學生在體育活動或日常生活中面對骨折、暈厥、猝死等意外事故發生之時，因“無知”或“無能”而錯過了最佳急救時間。研究表明：“向民眾普及急救知識，可以使心臟病危急重癥的搶救成功率明顯提高，可以把猝死對生命的威脅減低到最低限度。”[2]大學生是意外傷害事故多發群體，大力推廣和普及安全防護與急救處理知識是提升大學生防護意識和急救能力重要舉措，是促進大學生素質全面發展的重要一環，亦是新時代健康中國的必要要求。希冀本文的探討能為高校安全防護與急救處理知識的普及略盡綿薄之力。

1 高校大學生安全防護與急救處理知識的現狀

1.1 大學生掌握安全防護與急救處理能力情況

在信息化快速發展的新時代，安全防護與急救處理知識并非是一個“新話題”。尤其是諸多傷害和意外事故頻頻見報，已然引起人們的關注和重視。大學生年輕好動，但防預傷病的意識不強，造成大學生在體育活動中諸如骨折、拉傷意外事故時常發生。[3]調查發現，有54%的大學生坦言自己有遇到過需要急救的情況。但遺憾的是，大學生的安全防護與急救能力的現狀不容樂觀，其中有13.5%的學生不具有任何一項安全防護與急救能力，能夠進行心肺復蘇的比率僅占23.4%。可想而知，囿于缺乏該項能力，大學生在面臨生命危險之際，極有可能置身于束手無策的困境之中，而錯過了最佳急救黃金時間，即最初的4-6分鐘。需指明的是，不具備該項急救能力的非醫學專業和非體育專業的學生較多。可以說，在一定程度上，大學生對安全防護與急救知識的掌握與其所學專業有一定的關系。

1.2 大學生對安全防護與急救處理知識的獲取途徑

盡管，當前有較多大學生缺乏安全防護與急救能力，但對該領域的知識也并非一無所知。大學生對安全防護與急救處理知識的獲取途徑最主要的還是來源于網絡，所占比率為76.7%。僅次于第二的媒體傳播獲取方式是電視廣播，相較而言，此種途徑在年輕的大學生群體中受眾較少。而通過書籍、報刊或學校組織的講座、報告的途徑來獲取安全防護與急救處理知識的更是少之又少，比率僅為10%左右。究其因，一方面在于大學生的主動學習安全防護與急救處理知識的動力不足，另一方面是學校對安全防護與急救處理知識的宣傳有待加強。總之，作為知識傳播主要場域的學校，學生是主體，學生的健康和安全亦是重中之重，加強防護與急救知識的宣傳既是應然選擇也是必然要求。

1.3 大學對安全防護與急救處理知識課程或培訓的開展現狀

在高校推廣和普及安全防護與急救處理知識的有效之策便是開設相關課程進行教學或組織培訓學習。雖然國家倡導要實施健康教育，以提高學生的健康防護意識。但目前很多高校，尤其是非體育專業的院系仍未開設該門課程，比率高達65%。對于體育專業的學生而言，此門課程也僅作為一門選修課程，仍有相當一部分體育專業學生還未接觸過該課程。不難想象，因課程設置導致大學生的安全防護與急救處理能力欠缺，無疑乃因果之必然。而要增強大學生的安全防護意識與急救能力，學校體育教學課程責無旁貸。

1.4 大學生對安全防護與急救處理知識的認知

了解學生對安全防護與急救處理知識的認知態度和學習意向是普及的前提。調查表明，高校大學生對于安全防護與急救處理知識的認知度較高，其中有40.7%的人認為大學非常有必要開設安全防護與急救處理知識的課程或培訓，另有43.6%的學生認為有必要，僅有5.2%的學生持否定意愿。從學生呈現出的主觀認知態度而言，如果在高校普及安全防護與急救處理知識的課程或培訓，此舉無疑是基于學生的需要，亦將獲得學生的普遍認可與支持，具有可行性和有效性。

2 高校普及安全防護與急救處理知識的必要性

2.1 開展健康教育的題中之義

如果說學校教育是以學生為本，那么學生的教育則是以健康為基。2015年發布的國民體質健康測試數據顯示，我國7-19歲年齡段的學生體質狀態不容樂觀，其中大學生的體質呈現出嚴重的下滑趨勢。[4]2017年《中國學生體質監測發展歷程》出爐，其結果表明我國大學生體質依然呈下降趨勢，大學生健康狀況無疑不令人堪憂。為改善大學生的健康狀況，提升大學生的健康素養，教育部于2017年頒布的《綱要》明確指出，高校健康教育內容必須涵蓋健康生活方式、疾病預防、心理健康、性與生殖健康、安全應急與避險五個方面。[1]顯然，防護與急救知識上升為國家教育政策的重要內容，已成為高校健康教育的重點。在高校進行推廣和普及無疑將有助于大學生增強大學生安全防護意識，提高效應對健康風險的能力。

2.2 適應社會變化的現實之需

隨著社會的快速發展，人們的生活可謂乃翻天覆地之變。不可否認，新時代科學技術發展已然給人們的生活帶來了極大便利，但與此同時也對人們健康狀況帶來不良的影響。近年來我國大學生在體質測試的過程中，尤其是在耐力測試的中常有學生退出或暈厥的現象，甚至有猝死的意外事故發生。原因在于現代化的生活方式的改變，大學生參與體育鍛煉的意識淡薄，而導致身體素質下降。此外，大學生缺乏一定的安全防護與急救處理的知識和能力。如果大學生具備相關的急救技能，那么當意外事故發生之際，無論是作為當事人還是旁觀者可即刻采取急救措施，以避免意外事故惡化而危及生命。此外，現在大學生面臨的競爭壓力也愈來愈大，各種常見急癥的發生亦需要加以預防。大學生承擔著國家富強、民族振興之重任，普及安全防護與急救處理知識是立足于社會發展的必然之勢。

2.3 實現健康中國的時代之舉

健康中國乃新時代中國夢的偉大戰略，是提升全民健康素質的重要舉措。2016年由國務院頒布的《健康中國2030》明確指出：“提高全民健康素養要從小抓起，普及健康科學知識，并通過各級各類媒體加大健康科學知識宣傳力度。”[5]然而，當前我國國民健康素養仍處于較低水平，2016年由衛生部發布的中國國民健康素養監測結果顯示，我國國民健康素養水平僅為11.58%，其中安全與急救素養僅為46%。[6]可想而知，我國有接近一半的國民缺乏安全與急救的知識和技能，其中不乏包括眾多高校的莘莘學子。少年強，青年強則中國強，少年健康，青年健康則中國更健康。可以說，離開青年人的健康，中國的健康之路將喪失生機與活力。安全防護與急救處理知識作為健康科學知識的重要一隅，是全面提高大學生健康素養的必備條件，其重要性不言而喻。而當下健康科學知識的普及以被納入《健康中國2030》的規劃指導之下，安全防護與急救處理知識的推廣亦將助力于健康中國的實現。

3 高校普及安全防護與急救處理知識的可行性

3.1 學生對安全防護與急救處理知識普及的認同基礎

以學生為本的教育發展理念，強調學校的教育應充分滿足學生的發展需要。安全防護與急救處理知識普及的前提是能夠吸引廣大學生的關注，激發學習興趣，本質而言是學生高度認同感的體現。當前，高校大學生對安全防護與急救處理知識的認同基礎主要表現在兩個方面：一是大學生對于安全防護與急救處理知識的學習具有較強的意愿。調查發現有23.5%的大學生表示對防護與急救知識有非常強烈的興趣感，另有41.9%的大學生比較感興趣。而高校安全防護與急救知識的普及離不開學生這一重要載體，就某種意義而言，學生的學習興趣則是知識普及的助推器。二是大學生對安全防護與急救處理知識的重要性有清晰的認識。如上所析，有74.3%大學生認為普及安全防護與急救處理知識有其重要性。說明在普及安全防護與急救處理的知識已得到了大部分學生的肯定與支持，可謂其共識。總之，安全防護與急救處理知識的普及以學生的興趣為出發點，回歸學生健康教育發展需要，必將得到學生乃至社會的大力支持。

3.2 高校對安全防護與急救處理知識普及的資源整合

面對廣大學生，學校無疑是安全防護與急救處理知識普及的主場。而如何有效的發揮主場優勢、整合學校各方資源則是關鍵所在。首先，從學校的物質條件來看，現在大學已普遍設有校園廣播和宣傳欄，以及時推送學校重要信息和新聞事件，可以說是文化知識傳播的有效途徑。其次，從學校師資基礎來看，隨著教育的不斷發展，學科體系日臻完善，師資隊伍日益壯大。安全防護與急救處理的專業教師主要在體育學院或醫學院，他們具有深厚的理論知識和熟練的操作技能，是高校推廣安全防護與急救處理知識的指導者和引領者。最后，從大學課程設置來看，我國高校的課程主要分為必修和選修兩類，根據專業的不同，高校可以選擇不同的形式開設安全防護與急救處理知識的課程，以期逐步推廣普及。

3.3 國家對安全防護與急救處理知識普及的政策支持

國家頒布的政策法規為高校普及安全防護與急救處理知識提供了間接支持和直接支持。首先，在間接性政策法規支持方面，近年來從2010年國務院頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2010)》、到2016年《“健康中國2030”規劃綱要》的出臺，以及2017年《國家教育事業發展“十三五”規劃》等系列政策文件的頒布，尤其是針對學生的健康問題，著墨及較多，凸顯的是國家對學生健康教育的關切，其中鮮明的指出要加大健康知識的宣傳力度，提高學生主動防病意識。其次，在直接性政策法規的支持方面，早在1993年《大學生健康教育基本要求(試行)》中就要求大學應掌握必要的防病知識和急救知識。進入新時代，教育部再次針對高校大學生健康教育發布重要指導性文件，《綱要》中將疾病防預、安全應急等五個方面作為高校健康教育的主要內容。毋庸違言，無論是間接性政策法規還是直接性的政策法規，安全防護與急救處理知識已然成為健康教育的重中之重。而正是在國家政策支持和指引之下，安全防護與急救知識必將在高校得以推廣和普及。

結束語

在高校普及安全防護與急救處理知識既是一種健康教育，也是一種素質教育。以健康教育為抓手無疑是提高大學生安全防護意識和急救處理能力的有效手段，尤其是在全民健身和健康中國的偉大戰略背景下，實施健康教育是提升大學生健康素養的必然途徑，是適應社會發展的必然要求，是實現中國夢的題中之義。需強調的是，以學生為主體，以學校為主場，普及安全防護與急救處理知識應整合學校資源，通過多種途徑積極開展健康教育活動，以促進大學生健康素質的提高。