面向數字媒體技術專業的數字化學習平臺建設研究

茅清清

【摘 要】數字媒體技術是一種開放式平臺，數字媒體技術專業是面對現在信息化時代，進行數字媒體開發和數字傳播的專業人才。數字媒體技術專業的數字化學習平臺的創建能發揮到遠程教育的優勢，是作為一種終生學習的重要平臺載體。本文通過對數字媒體技術專業的數字化學習平臺建設舉行研究來對數字化學習平臺和數字媒體技術專業進行探討，從而培養出專業的人才來滿足人才市場的需求，制定優秀的專業建設方案，提高數字媒體技術專業學生總體水平。

【關鍵詞】數字媒體技術專業；數字化學習平臺；平臺建設研究

作為新興學科的數字媒體技術專業，誕生于信息技術和數字技術的數字媒體時代，通過信息媒介的多元化傳遞，在商業和教育領域都有良好的表現。數字媒體技術專業學習中的數字化學習平臺是通過計算機網絡在移動終端設備展示電子白板和教科書相同的頁面，可以有效的促進數字媒體技術專業學生的學習方式，達到更加良好的學習效果。同樣也讓課堂生動形象教學，吸引學生的求知欲望。

一、數字化學習平臺

數字化學習平臺由一定區域的現代傳感技術、計算機多媒體技術、計算機網絡技術、數字化信息技術構成，數字化學習平臺能夠實施多元化、全方位、覆蓋知識廣、學習資源共享的信息化平臺。數字化學習平臺具有用性，即使用在本身使用數字化學習平臺能夠加強知識的認知程度；數字化學習平臺具有易用性，使用者不需要具有很高的特殊技能技術；數字化學習平臺的被使用態度和意圖，使用者使用滿意程度，數字化學習平臺是屬于數字學習的一種學習方式。

關于數字化學習平臺數字化的學習環境，便是信息技術學習環境，數字化平臺的學習環境是數字化信息處理擁有信息顯示多媒體化、信息處理智能化和教學環境虛擬化等特征。它搜羅了設施、資源、平臺、通信、工具五個因素。

數字化學習平臺的學習資源，學習資源經過數字化處理，在計算機多媒體上或者計算機網絡環境運行的多媒體材料，如數字視頻在平臺的散播、數字音頻共享、多媒體軟件一起運用、電子郵件相互發送交流、計算機模擬在平臺的運用、在線討論問題、數據文件、數據庫保存等。

數字化學習資源在與現實中得到重視，因為資源的可掌握處理性，創造性。數字化學習方式，利用數字化學習平臺和數字化資源，老師與學生之間進行協商討論，在通過學習合作，數字化資源收集利用。數字化學習的關鍵還是在于數字化學習資源處理，通過提供數字化學習平臺，數字化學習資源在數字化學習平臺由老師開發，學生老師創作、外來市場購買數字化學習資源、網絡下載數字化學習資源等方式。探究數字化知識，發現數字化知識和展示數字化知識的方式進行學習，具有數字化資源再利用、自主發現、實踐創造等途徑。

二、數字媒體技術專業

（一）數字媒體技術專業背景

IBM全球數字媒體部副總裁在介紹新媒體技術發展趨勢提到：隨著4G網絡的發展，各國企業都將在日常業務處理過程中，面臨各種各樣的新網上媒體和數字媒體技術。新數字媒體技術的應用曾經不僅僅限制于媒體行業。它可運用于銷售不需要本金的市場得到推廣、在單一銷售中，資料管理類以及政府部分的視頻監督管理和教育公司的多媒體遠程教學；電信通話行業中無線內容的發放，以及金融行的客戶服務等。全球各個發展迅速的公司在廣告宣傳和企業協同工作管理中各種程度地應用到數字媒體技術，通過技術的應用都得到好的回報。數字媒體技術與傳統媒體技術相比擁有不同的特征，因此數字媒體技術的創建、數字媒體技術管理、數字媒體內容分發和數字媒體交易差異巨大。

（二）數字媒體技術專業研究內容

數字媒體專業在全世界各地取得相當高的認可，并且都在高速成長發展。數字媒體技術專業為數字媒體產業提供越來越多人才，使產業得到迅猛發展。數字媒體技術專業開展數字信息處理技術、計算機技術、數字通信和網絡技術等的交叉學科課程。數字媒體技術專業通過現代計算科學和通信技術手段的學習，在處理文字、聲音、圖形、圖像等信息的學習，使籠統的信息轉換為可感知、可管理和交互的一種技術專業。

數字媒體技術專業在數字媒體信息的獲取、信息處置、信息存儲、信息傳播、信息管理、信息安全、信息輸出等相關的支持理論和相關技術。數字媒體技術是搜羅計算機技術、通信技術和信息處理技術等各類信息技術的綜合應用技術，其所涉及的關鍵技術及內容包括數字信息的獲取與輸出技術、數字信息存儲技術、數字傳播技術、數字信息管理與安定等。其余的數字媒體技術還包括在這些關鍵技術基礎上綜合的技術。

三、基于數字媒體技術專業建立數字化學習平臺

數字媒體技術專業主要的就業方向為傳統游戲方向，動漫設計方向，交叉設計方向等。對于游戲開發設計需求如基礎的課程游戲設計概念、Windows游戲程序設計、計算機圖形學，同時在動漫方面由于只能一少部分參與道和老師的動漫作品制作過程。都需要建立一個數字媒體技術專業自己的數字化平臺進行學習，通過平臺，可以建立相對應的平臺板塊，有學習階段性基礎知識和提升能力板塊，對學生可以在數字化學習平臺由不同的老師進行針對性的負責，針對基礎和理論，實際操作和設計實踐，滿足學生的學習要求和市場需求技能。對于專業能力競賽的循環制培訓，和老師實際項目的結合。以及專業對口的實習實訓基地的訓練。結合當下的市場要求，加更新專業的課程實訓項目，在數字化學習平臺上監理對應的課程如數據庫設計、數字媒體技術專業的攝影攝像技術、數字媒體技術專業的網頁設計與制作、數字媒體技術專業的動畫設計與制作、數字媒體技術專業的數字信號處理等主要課程都應該在數字化學習平臺上找到內容。

對于經過議定平臺做到操縱踏實的計算機基礎理論，通過平臺學習到基本技能；練習數字媒體軟件開發技術；自主擁有獨立工作和進行數字媒體設計和應用開發的能力。數字媒體技術專業的教學、數字媒體技術的出版、數字媒體技術相關影視等文化媒體，培養面向數字網絡時代、數字媒體技術、設計管理能力的復合型數字媒體技術人才。

四、結束語

跟著高等教育的重點向高質量和結構優化上，為深化改革高等高效教學，提高教育質量建設。實現創新型社會目標，建設社會主義和諧社會需求。隨著數字媒體技術專業在專業的重視下運用數字化學習平臺，掙脫傳統的課題教學無法滿足的知識量和學生實踐能力培養的局限性。通過平臺的學習讓學生享受更多的教學資源，為老師提供一個和學生交流溝通平臺。數字化學習平臺的監理和不斷完善，將會輔助數字媒體技術專業更加成熟。該模式也對教育領域產生生源的影響。

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