案例教學法在高職臨床醫學專業預防醫學教學中的應用和探討

安永刻 李玉潔 安歡 高瑞

【摘 要】預防醫學是現在高職臨床醫學專業的一門基礎課程。它以人群為研究對象，研究影響健康的一些因素和一般規律，然后探索環境因素對人群健康的相互關系，進而對公共衛生提出有益的建議來實現預防疾病、延長壽命、提高身體素質的目標。所以，預防醫學對于高職臨床醫學專業的學生來說是一門既重要又基礎的學科。但是傳統的教學方式并不能達到理想的教學目標，為了提高學習效率，本文通過案例教學法引入預防醫學的教學中，使學生對高職臨床醫學有更深刻的理解，幫助學生學習這門課程。

【關鍵詞】案例教學法；預防醫學；應用

隨著社會經濟的發展，人們對身體素質的要求也越來越高，所以對醫學的關注熱度也越來越大。而隨著醫學模式的慢慢地轉變，預防醫學在醫學中的地位也有所提高，這將對臨床醫生的要求也提高，大部分的醫院需要大批專業知識扎實的高素質醫生，但是目前的教學卻沒有達到醫院和社會的要求，學生也無法很好地適應醫院衛生工作。針對這個問題，大部分高校已經在著手對教學進行改革。目前比較令學生接受的是案例教學法，事實上這也的確是一種可行的方法。

一、案例教學法的必要性

案例教學法是指根據教學目標采用比較典型的案例作為教學方式，讓學生對該案例進行分析和探討，在自己理解的基礎上提出對案例的看法。通過這種案例教學法可以提高學生的獨立思考能力、鍛煉學生分析問題的思維能力。與此同時，也培養了學生的交流能力和團結協作的精神。正是因為案例教學法與傳統的教學方式不同，案例教學法是以學生為主體，這樣可以避免傳統教學的一些弊端，還有利于發揮學生對課程的積極性，通過小組討論來完成相應的教學案例，這比傳統的教學方式效率更高。預防醫學這門課程內容較多，涉及的范圍廣，而且教學課時還比較緊張，要是教師沒有處理好這些問題，學生不能認真對待這門課程，那將會使該門課程的成績不理想。其實案例教學除了在課堂上小組討論的環節外，還要在課外查閱一些資料，這也有利于學生擴大知識面，從多方面的角度去了解臨床醫學的知識。在案例的選擇上，教師可以選擇一些貼近現實的例子，讓學生可以更好地理解，從而將課本上的理論知識與實際結合起來，這將在很大程度上提高學習效率，所以案例教學法還是可行性比較高的一種方法。

二、案例教學的實行

案例教學法在課堂上的運用大致分為三個步驟，首先是準備階段。在課程的開始前，教師需要根據該節課的教學內容來進行案例選擇，因為在案例教學法下，案例就顯得十分重要了，教師要選擇一些有代表性的案例，最好能夠與實際生活相結合，而且在教學實踐過程中要包含對一些問題的探討，在案例里也需要提供一些解決問題的方法。在課程前一兩周時教師就應該將準備好的案例給學生，并且安排五六個學生組成一個小組，讓每個小組都負責不一樣的案例，并在課堂上勻出時間給學生們討論，讓他們得出結論，再把原來準備好的解決方法告訴學生，讓學生對比自己的答案與教師準備好的答案，找出自己沒有想到的知識點。其次是課堂討論階段。在課堂上，教師可以組織學生們討論，在限定的時間內進行討論，各小組選出一名學生進行匯報，同組的學生也可以在他匯報完進行相應的補充。然后其它組的學生可以對這個組的匯報提出疑問，并由匯報組進行解答。如果匯報組不能全面地回答出某些問題，則由教師來為學生們解疑。這樣有利于調動學生的積極性，使課堂充滿樂趣，也不至于教師一個人唱獨角戲。最后是總結課程。在該課程接近尾聲的時候，教師應該對該堂課進行總結。一方面要對該案例所涉及的知識點進行講解，另一方面要對學生沒有想到的內容進行補充，使學生對相關的知識點進行充分地掌握。而且，教師還應該指出學生在討論過程中存在的問題，幫助學生理清思路，并提出相應的措施讓學生改進。

三、案例教學法的可行之處

3.1有利于提高學生的綜合能力

案例教學法的實行有利于提高學生的綜合能力，而且學生可以通過查閱相關的案例資料來拓展自己的知識面，提高自己的見聞。在小組討論的過程中，學生們還可以自由發表自己的看法，并且在討論時教師也可以加入其中，使師生關系更加融洽。在案例教學法中的問題是由學生提出來的，這樣在課堂上學生就是主體，而教師是指引學生走上正確道路的明燈，學生可以主動去發現案例中存在的一些問題，這樣一來，通過小組討論來分析和解決問題，這既有利于培養學生的獨立思考能力，也有利于提高學生的合作能力。

3.2有利于提高學生對預防醫學的興趣

在案例教學法里，主要是改變了以往傳統的教學方式，讓學生真正感受到自己才是課堂上的主角，這樣有利于激發學生對預防醫學的興趣。俗話說興趣是最好的老師，興趣會驅使學生去挖掘預防醫學的知識點，從而對這門課程有更加深刻的理解。學生在課堂后自主查閱資料，在課堂上與同學討論，提出自己的獨特見解，并與其他同學分享。這讓學生成為學習的主人，對自己的學習負責。在學生靠自己的能力解決了一些問題時，將有利于增強學生在預防醫學上的自信心。正因為學校實行案例教學法，學生對這門課程的興趣大大地提高，學習才變得更加主動，從而提高了學習效率。

四、案例教學法存在的問題及措施

4.1存在的問題

雖然案例教學法是教學改革后的新教學模式，它改變了傳統的教學方法，極大地激發了學生對預防醫學學習的興趣，也提高了學生的綜合能力，是一種實行性比較高的教學模式。但是，它也存在著一些問題。比如說：在進行課堂教學之前，教師都要準備足量的優質的案例，以備課堂講解使用，但是在一定的時間限制內，教師不一定能夠找到符合教學要求的案例，這樣一來，容易拉低教學進度，影響教學效率。

4.2相應的措施

案例教學法的不足固然難以在短時間內得到很大的改變，作為一種新式教學法，它對教師的專業能力、學習能力、綜合素質都有極高的要求，但是只要教師能夠保持一顆上進心，對教學方法進行不斷的研究，完善自己的教學系統，擁有崇高的職業道德素質和認真負責的工作態度，不斷積累經典的案例，引導學生對案例進行討論，做好課后總結，一定能夠獲得一個良好的教學效果。

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