淺議大學(xué)預(yù)科學(xué)生的入學(xué)教育

錢海蓉

【摘 要】大學(xué)預(yù)科教育是高等教育的特殊層次，本文通過對預(yù)科學(xué)生存在的問題進(jìn)行調(diào)查分析，就預(yù)科學(xué)生入學(xué)教育的重要性、內(nèi)容及方法進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】預(yù)科學(xué)生；入學(xué)教育

大學(xué)預(yù)科教育是高等教育的特殊層次，預(yù)科學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)校園，思想和認(rèn)識正處于形成時期，如果能夠抓住這一時機(jī)，對新生加以正確引導(dǎo)，抓好入學(xué)教育，可為以后學(xué)生管理打下良好基礎(chǔ)。

一、預(yù)科生入學(xué)教育的重要性

主動把握好入學(xué)教育這一重要環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)幫助預(yù)科生認(rèn)識預(yù)科教育和大學(xué)生活的特點(diǎn)，認(rèn)識課程設(shè)置及其本（專）科專業(yè)發(fā)展走向和成長成才途徑及規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，同時結(jié)合對學(xué)生嚴(yán)格的管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)拓展和潛能培養(yǎng)，對預(yù)科生的大學(xué)生活及長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

二、預(yù)科生入學(xué)教育的內(nèi)容

（一）紀(jì)律教育

預(yù)科生一入校，就要從各個方面嚴(yán)格要求，讓學(xué)生從進(jìn)入校門的第一天起就養(yǎng)成自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度的良好習(xí)慣，感受到學(xué)校濃烈的學(xué)習(xí)氛圍。以班級為單位組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊》和有關(guān)規(guī)章制度，讓每位學(xué)生明確怎么做才符合一名合格大學(xué)預(yù)科生的要求，增強(qiáng)紀(jì)律觀念。

（二）心理教育

為了幫助預(yù)科學(xué)生盡快適應(yīng)和全面認(rèn)識大學(xué)生活，在入學(xué)一周內(nèi)對新生做一次心理輔導(dǎo)，入學(xué)一個月內(nèi)對預(yù)科生進(jìn)行一次心理普查。預(yù)科生是從四面八方匯集到學(xué)校的，有著不同的生活習(xí)慣和思想文化背景，在大學(xué)新的環(huán)境中，他們的語言、思想、文化難免會發(fā)生碰撞，與此同時他們還面臨學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等諸多方面的心理壓力。因此，在入校后對全體新生作一次心理輔導(dǎo)和心理普查很有必要。要了解學(xué)生遇到的困惑和難題，及時疏導(dǎo)溝通，發(fā)現(xiàn)他們當(dāng)中存在心理問題時應(yīng)及時與輔導(dǎo)員或心理輔導(dǎo)老師溝通。同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力，明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)要求，合理規(guī)劃大學(xué)生涯。開展新老學(xué)生的面對面交流，教給他們自我調(diào)整、自我放松的方法，在班級中營造出積極、平等、和諧的氣氛，讓預(yù)科生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

（三）挫折教育

現(xiàn)在的學(xué)生，大多數(shù)是在父母身邊長大，獨(dú)立生活能力、心理承受能力不強(qiáng)。進(jìn)入大學(xué)校園，遇到挫折不知所措。因此，對預(yù)科生進(jìn)行挫折教育很有必要。在學(xué)生管理工作中，要加強(qiáng)學(xué)生自我教育，充分突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與制定班級活動計劃、制定個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)及人生規(guī)劃，這樣，學(xué)生在實(shí)施的過程中更有主動性和堅(jiān)持完成的動力，幫助學(xué)生正確看待成功和失敗的關(guān)系，鼓勵他們從失敗的經(jīng)歷中獲取寶貴經(jīng)驗(yàn)，教育學(xué)生在困難面前不低頭、不氣餒、克服困難、積極進(jìn)取。

（四）學(xué)習(xí)教育

學(xué)習(xí)教育，是讓學(xué)生對預(yù)科學(xué)習(xí)有所了解，包括所學(xué)的課程、學(xué)院師資情況以及學(xué)院的學(xué)風(fēng)教風(fēng)等。通過教師專題報告、優(yōu)秀本科生現(xiàn)身說法等形式，進(jìn)行信息和經(jīng)驗(yàn)的交流，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和定位；幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷改善學(xué)習(xí)方法，穩(wěn)定思想，樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。

（五）集體觀念教育

進(jìn)入大學(xué)之后，每個預(yù)科學(xué)生都有進(jìn)一步發(fā)展人際關(guān)系的需要，也都有這方面的潛能，確立健康的群體意識，建立和諧的人際關(guān)系，把自己真正融于集體之中。幫助適應(yīng)能力差和依賴性強(qiáng)的預(yù)科生迅速融入到新的集體生活中來，通過深入細(xì)致的工作來營造預(yù)科生溫暖的新“家”，真正形成學(xué)生班集體的凝聚力。幫助學(xué)生正確認(rèn)識和處理個人與集體的關(guān)系，既要維護(hù)班級榮譽(yù)、又要維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，讓學(xué)生明白“團(tuán)結(jié)就是力量”。在學(xué)校、學(xué)院組織開展的各類活動中培養(yǎng)集體意識，增強(qiáng)集體榮譽(yù)觀念。培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的寶貴品德，在日常學(xué)習(xí)生活中修養(yǎng)身心，提高個人的道德修養(yǎng)。同時，加強(qiáng)國防教育、民族文化教育和愛國主義教育。

（六）生活與個性化教育

預(yù)科學(xué)生入學(xué)教育應(yīng)倡導(dǎo)自信、自強(qiáng)、友善、誠信的生活理念和健全人格。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、貧富差距及價值觀念多元化的影響，導(dǎo)致預(yù)科學(xué)生的生活和思想可能會出現(xiàn)一些問題。因此，要特別重視貧困生問題，要提前告之國家和我校在解決貧困生學(xué)習(xí)生活問題方面所采取的政策、措施和做法，如獎、貸、助、減免、補(bǔ)、勤等，以及申請條件、申請途徑和申請程序，鼓勵貧困生自立自強(qiáng)、樂觀向上、艱苦奮斗、逆境成材，以正確的心態(tài)對待生活困難和社會各種現(xiàn)象，化生活困難為學(xué)習(xí)動力，靠自己的努力改變現(xiàn)狀。由于成長環(huán)境和生活經(jīng)歷的不同，學(xué)生在能力、體質(zhì)、氣質(zhì)、性格和個人愛好等方面會有一定差異，這些差異造就了學(xué)生不同的個性。個性化教育是將學(xué)生作為一個個體，重視和發(fā)展學(xué)生個性。在學(xué)生管理中，要了解學(xué)生個性，尊重學(xué)生個性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵他們主動參與班級活動并發(fā)表自己獨(dú)立見解的熱情，尊重學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新成果，還要用科學(xué)的方法去激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（七）校史校風(fēng)教育

通過專題講座、參觀校史展覽等形式，向新生介紹本校光榮的歷史和輝煌的歷程以及近年來學(xué)校各方面取得的成就，介紹本校的專業(yè)特色、發(fā)展優(yōu)勢、知名專家學(xué)者以及優(yōu)秀畢業(yè)生和杰出校友們在社會上作出的突出貢獻(xiàn)。這些都會從不同側(cè)面對預(yù)科學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，激發(fā)他們樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)進(jìn)取。

（八）安全教育

預(yù)科學(xué)生入校后，帶學(xué)生熟悉校園環(huán)境，介紹相鄰單位及往返的安全路線，介紹學(xué)校內(nèi)部主要各處室的位置和相關(guān)負(fù)責(zé)人，指導(dǎo)他們提高自己的安全意識和自我保護(hù)能力，防止不安全事件的發(fā)生。教育學(xué)生在公共場所要自覺保護(hù)環(huán)境、遵守秩序，增強(qiáng)他們的安全、環(huán)保意識，有效地防范不安全事故的發(fā)生，營造一個輕松、安全、優(yōu)美、整潔、舒適、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過一些案例，對學(xué)生進(jìn)行防火、防盜、防詐騙、防宗教滲透、防傳銷、防網(wǎng)絡(luò)貸、注意網(wǎng)絡(luò)安全等安全教育。

三、預(yù)科生入學(xué)教育的方法

（一）老師與家長的互動教育

學(xué)校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生家長不可替代的作用，經(jīng)常與學(xué)生家長保持聯(lián)系，讓家長了解學(xué)校、掌握學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，幫助做好新生入學(xué)教育工作。

（二）教書育人、服務(wù)育人與管理育人相結(jié)合

教師在教學(xué)工作中，不單要教授專業(yè)知識，還要教授學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活；每一位老師都要牢固樹立服務(wù)育人、管理育人的思想，讓學(xué)生真切感受到學(xué)校大家庭的溫暖。

（三）短期教育與中長期教育相結(jié)合

由于每個預(yù)科學(xué)生在適應(yīng)能力等方面存在較大差別以及當(dāng)前學(xué)生思想政治工作新形勢要求，預(yù)科學(xué)生入學(xué)教育并非是入校后一周或一個月內(nèi)的事，而是一學(xué)期甚至是一學(xué)年的工作。因此，學(xué)生入學(xué)教育應(yīng)制訂短期教育與中長期教育計劃，以適應(yīng)新形勢、新情況的要求。

（四）大會教育與多形式教育相結(jié)合

通過召開座談會、個別談心、朋輩輔導(dǎo)等多種形式與預(yù)科新生實(shí)現(xiàn)心靈溝通，幫助他們分析解決遇到的困惑，讓他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

總之，預(yù)科生入學(xué)教育不是一個短期的行為，而是學(xué)生入校后一個延續(xù)的過程，讓學(xué)生不但在形式上入學(xué)，還要在行為上、心理上入學(xué)；預(yù)科生入學(xué)教育不是開幾次會、談幾次話，而是一個全面的系統(tǒng)工程。預(yù)科生入學(xué)教育要適應(yīng)新形勢下學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新等情況，這樣才能不斷推進(jìn)預(yù)科生入學(xué)教育工作向前發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

1. 《素質(zhì)教育與學(xué)校管理》.王國興.南方出版社.

2. 《學(xué)校心理健康教育》.張慶林.西南師范大學(xué)出版社.