職專機械專業教學中信息技術的應用探討

丁玉娟

【摘 要】新時代的歷史大環境下，教育模式隨著社會的發展而不斷更新改革，舊的授課體系已經無法適應新時代的教育環境。就如今的教育環境而言，我們愈來愈傾向于更具有靈活性的多媒體信息教學。信息技術的長足發展使得我國的教育模式搭上了改革的順風車，現如今更加高科技的信息技術在課堂中得到了最大程度的發展。機械專業這類需要進行技術演繹的課程更是得到了充分演繹，為相關的教學工作獲取了極大便利，為機械專業的教學工作開辟新的教學途徑。筆者在文章中主要研究了信息技術的蓬勃發展對機械專業教育工作的相關影響，結合機械專業與信息技術的異同性做出一些可行性研究。

【關鍵詞】機械專業；信息技術；教學工作

在我國很大一部分技術類職業院校之中機械制造專業占有重要地位，其中機械制造專業的教育工作是最為重要的核心部分。立足于此類社會大環境，相關教育工作的展開就要更加適應形勢，開辟出適應中國特色社會主義的教育模式。就普通的教育工作而言，信息技術在日常教學中的應用已經屢見不鮮，信息技術在課堂上的豐富利用為我們的教學內容、教學方式、教育模式的改變帶來了更多機遇。同樣，為機械專業教育工作的開展提出新的啟示，筆者也以此展開研究。

一、信息技術的應用優勢

（一）提升趣味性的優勢

不同于傳統的老師與學生口口相傳的工作模式，將信息技術同機械專業糅合，新的動畫演繹取代傳統的口口相傳，為以往沉悶的課堂增加令人矚目的趣味性色彩，勾起學生的學習欲望，趣味性將會為枯燥的機械專業帶來生機，這種生機我們在教育工作中也稱之為興趣。學生增加對該專業的興趣就不會在煩悶的學習中打不起精神。多媒體信息技術的利用就能很好的將這種趣味性發揚開來。多媒體將機械專業的知識內容進行情景演繹，不僅能讓學生有種設身處地的真實感，而且會一定程度增加學生在課堂的專注感。這一切都是新興技術所帶來的趣味性，信息技術帶來趣味性，趣味性帶來學習的積極性，這一切融會貫通最終帶來的是學生對機械專業的學習動力。

（二）更具簡易性的優勢

回顧之前的教育工作，沒有信息技術的利用，教師和學生在課堂上的“口口相傳”模式并不能將所有重難點問題解釋清晰，每個學生自身的差異性，對老師的講解并不能全然接受。其次，這種傳統的教育工作是對老師知識儲備、教學方式的極大考驗。簡言之，老師的知識講解不并不能使每個學生接收到一模一樣的知識，教學進度讓老師對那些接受訊息相對較慢的學生不能投入更多的時間，反復講解不僅耽誤教學進度也是在浪費另外一部分學生的時間。視屏演繹可以很好解決這類問題，一是信息技術擁有更加強大的知識儲備量，二是能夠面面俱到，圖例講解、情景演繹、教學回放都能夠照顧到不同種類學生。使得教學工作的開展更加具備簡易性，為后續的工作展開提供便利性。

（三）滿足學生學習需求的優勢

口口相傳的教學模式非常大的一個缺陷就是無法將課本知識與實際結合，終究是“紙上談兵”，機械專業對技術型操作有著極高的要求，這意味著學生對實際模型，實際場景的真實場景有著很大的需求。信息技術的利用就能很好的解決學生的這類需求。從最簡單的圖例講解到視屏講解，一直到情景模擬，這都是傳統教學工作中老師無法口頭傳播的東西，但是通過信息技術的的利用，這類基本需求就可以輕易達到。

（四）增加創意性的優勢

就機械專業的教育工作而言，學生不經要具有基本的理論知識，相關的實踐操作也是必不可少的，同樣的，創新意識也是機械專業學習非常注重的一點。在課堂上一味地接收教師的填鴨式理論教育，很難從中汲取靈感增加自己的創新意識。傳統教育很大的一個缺陷就是容易讓學生的思維僵，很難從新的角度出發看待得到不同的知識。信息技術的發展，能夠很大程度上為機械專業的教育提供不同的學習思路，有利于學生創新意識的培養。

二、中職機械專業中實訓教學對信息技術利用的分析

（一）更加直觀的呈現抽象的機械教學內容。眾所周知，機械專業的教學中非常注重對學生實訓能力的培養，理論知識的學習終究是為了將其更好地利用在實際操作之中。純理論知識的講解，學生由于自生能力的差異性，部分學生并不能好好地在自己頭腦中進行模型構建。但如果教師能夠利用先進的技術進行教育方式的變革，這將會更加有利于學生的學習。Pr、Ae等視屏動畫軟件的利用能夠將實際操作視屏進行合理剪輯，受到教學場地所制約的實訓操作，能夠通過動畫所演繹，給學生更加直觀的視覺沖擊，經過相關的圖例和視屏演繹，音頻的立體講解配上生動的視屏演繹，能夠更好的促進學生的在頭腦中進行模型構架和相關知識的記憶。

（二）更好的展現機械零件裝配過程。專業課的教學上，有非常多的局限因素，其中之一就是：機械專業自身的特殊性，教師無法在課堂上向學生展示所有構成機器的專有零件，大到整個機器，小到構成機器的螺母螺釘，這些受到場地等各種因素的制約，教師無法將實物與理論知識結合與學生一一講解。信息多媒體技術就能輕易解決這一技術難題，沒給零件及其詳細的內部構造，教師都能將其結合教學PPT進行講解。機器的零件將會在電腦投影上得到全方位解析，高清、動圖都能使機械零件等基礎配置得到全方位演繹，這種直觀的教學，能夠使得學生更好的理解他們現在所學的到底是種什么樣的東西，具體裝配的動畫演繹比教師所口頭傳播的專配步驟更加具有說服力，增加學生對基礎性零件配置的認識的同時，三維動畫模擬還能激發學生想象力。

（三）更好的幫助學生構建三維立體概念。機械專業中除了對理論知識的充分掌握，很重要的一點就是學生要在頭腦中自己構建三維動畫模擬，這種三維立體概念更加有助于學生在實訓草錯中的動手能力。如果學生自己都不能理解哪個零件是哪個配置在哪個位置，又怎么能將機械裝置摸透，更加不能進行機械的實訓操作。多媒體動畫視屏的演繹能夠將傳統教學動態化，激發學生的創新想象力，又能幫助構建三維立體的機械裝置概念。舉個例子，每個學生在進行機械制圖操作時，多媒體信息技術的使用，能夠將其進行三維立體的試圖講解，二維平面視圖遠沒有三維立體視圖來得更加直接。

（四）教師教學工作的減輕。信息技術的發展應用于教學工作之中，恒大的一個優勢就是對教師教學工作的減輕。在這類技術還沒有應用之前，教師要耗費大量的時間進行相關理論知識點的備課，而且還不一定能保證面面俱到，興許會出現知識點遺漏等問題。試想一下，課程要求一定要進行圖例講解，教師在課堂上現場畫圖不僅耽誤學生的學生時間而且耗費教師的教學經歷，并且效率低下。信息技術帶來的海量信息資源能很好的解決這類技術難題，信息技術在機械專業的利用不僅幫助了學生學習，更是幫助教師教學工作的輕松展開，使得教師的教學負擔減輕。

三、結語

信息技術在教學工作中的利用，我們能夠看到這是傳統教學模式所無法具有的優勢，教育模式的不斷變更，教師在這種變更之中，要分清知識的主次性，分清主要矛盾和次要矛盾，把握教學內容針對不同的重難點內容反復講解，視屏教學和教師的理論教學相結合可提高教師的教學效率，將教學內容逐個擊破，才能更好的將這些知識傳授給學生，提高學生的學習效率，為后續的實訓操作打下良好的理論基礎。

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