初中英語“探究式課堂”的研究與實踐

王娟娟

摘 要：自新課改以來，初中英語課堂教學的模式有了新的變化。探究式課堂也走進了初中英語教學中。運用探究式課堂進行教學，有利于提高英語課堂教學效果，培養學生的探究意識。讓學生在探究中進步，掌握更多的英語知識，并能學以致用。主要從探究式課堂教學的概念以及具體應用入手，針對初中英語教學開展探究式課堂教學，增強分組合作的有效性，讓英語教學變得更有趣，課堂學習更快樂。在師生共同努力下，促使英語教學的目的達成。

關鍵詞：初中英語;探究式課堂;研究;實踐

一、探究式課堂教學特點

在過去的很長一段時間內，初中英語課堂教學都是采取傳統的教學模式。只注重英語詞匯的數量、語法和句型結構，忽略了語言慣有的特點。這樣的教學只會起到事倍功半的效果。新課改以后，探究式教學模式走進了初中英語課堂。它實現了很多方面的改變，讓課堂變得活躍起來。探究式課堂教學主要有以下幾個特點：（1）注重互動，包括學生之間、師生之間的互動。探究式課堂極大地調動了學生的學習積極性，激發了他們自主學習的意識。并在這樣的意識指導下，調動學生的學習能動性。（2）注重自身的投入，重視靈活的變通，重視學習的目的。在這種模式下，學生積極探究學習方法，解剖學習過程，提出問題并解決問題。經過學生的思考，有助于提高課堂效率。（3）注重學生的經驗、知識的積累。在這樣的課堂下，學生都能積極探討，提出疑問，解答問題。在此過程中，學生體驗到了學習的樂趣，不斷積累知識。學會利用原有的知識去解決新的問題，并獲取新知識。引導學生通過自主探究的方式，形成主動學習的習慣。

二、探究式課堂的具體應用實踐

（一）導入環節的應用

課堂導入是開始課堂教學的基礎，也是課堂教學成功的關鍵。在導入環節，教師是主導，控制著整個環節。學生要學習新知識，需要在教師的帶領下，才能更好地理解和掌握新知識。在新課導入環節，教師可以利用幻燈片來播放當節課的內容圖片，引導學生進入新課學習。需要注意的是，探究式課堂的著重點是探究，教師要給學生設置探究點。例如在教學How do you get to school？這一課時，教師在播放圖片過程中穿插一些問題，不用太難，最好是學生思考幾秒便能回答的問題。播放一些交通工具的圖片，如train，plane，boat，bike，car，bus等。讓學生看圖說話，回答圖片與之相應的交通工具名字。通過學生的一問一答，在視覺、聽覺、口頭表達上得到訓練。對學生接受新知識有很大的幫助。

（二）練習階段的應用

學生學習了新的知識，必須通過一定的練習才能梳理和理解新知識。在練習階段，可以是舊知識的復習，也可以是新知識的練習，還可以是新舊知識的綜合運用訓練。在這個階段中，教師要讓學生發揮學習能動性，讓學生進一步掌握本節課的重難點。掌握重難點是為知識的實際應用打基礎。所以，練習的內容可以設置得難一點。例如在教學了What did you do last weekend？這一課內容后，可以采取“組練”“對練”等方式進行練習。就“What did you do last weekend？”展開對話訓練。學生的答案各式各樣，有“Go out with friends.”有“Go shopping.”也可以給學生幾張圖片，讓學生進行模仿對話。在這樣的練習中，學生發現問題，解決問題，進一步提高了他們的學習能力。有助于提高課堂教學效率，讓學生在一個輕松、愉快的課堂氛圍中自由發揮，能力得到提升。

（三）鞏固階段的應用

鞏固階段也是初中英語教學中不可或缺的部分。通過對已學知識的鞏固，進一步提高學生知識應用能力，提高他們的英語綜合能力。鞏固階段的重點是讓學生鞏固所學知識，將所學的知識內容運用到日常生活當中，提高知識應用能力。知識鞏固階段，教師可以在教學新知識后，組織學生合作交流。給學生創造主動參與的機會，讓他們在交流中發揮互補作用，促進其創造性思維的發展。加深對所學知識的理解。例如在教學了Where did you go on vacation？這一單元內容后，教師可以讓學生根據所學知識設置練習題目。也可以自行給學生設計題目，由小組共同探究完成。在共同探究中學生發現問題、探究問題、解決問題。這一過程能讓學生鞏固所學知識。學生探究得出的答案，遠比老師總結出來的要意義深遠。通過鞏固訓練，學生在實際生活中遇到問題也能運用所學知識進行解決。

三、結語

隨著新課改的不斷深入，初中英語課堂教學必須要跟上時代的步伐。改變傳統落后的教學模式，把學習主動權還給學生。引導學生去探究、分析、思考。運用探究式課堂，讓學生學會探究和學習。經過實踐，探究式課堂取得了良好的教學效果。在今后的英語教學過程中，教師要不斷探索，勇于創新，讓探究式課堂更好地為英語教學服務。

參考文獻：

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·編輯 劉曉宇