核心素養(yǎng)下的初中思想品德教學(xué)初探

季學(xué)文

摘 要：在當(dāng)今教育高度發(fā)展的今天，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的終極目標(biāo)，被許多的一線(xiàn)教師所追捧。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在初中思想品德教學(xué)中注重學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，讓他們具備新時(shí)代人才該有的品質(zhì)，是初中思想品德老師在教學(xué)中必須探索和研究的課題之一。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);思想品德;教學(xué)研究

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，為了適應(yīng)現(xiàn)代化的建設(shè)，人才教育必須與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。我國(guó)教育領(lǐng)域也提出了中國(guó)公民應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)目標(biāo)。核心素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的迫切要求。它是綜合價(jià)值觀、知識(shí)、技能、情感、態(tài)度等方面的體現(xiàn)，也是每個(gè)學(xué)生成功地享受生活，適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的不可缺少的共同素養(yǎng)。核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。北師大肖川教授認(rèn)為：“從學(xué)科角度講，要為素養(yǎng)而教（用學(xué)科教人），學(xué)科及其教學(xué)是為學(xué)生素養(yǎng)服務(wù)的，而不是為學(xué)科而教，把教學(xué)局限于狹隘的學(xué)科本位中，過(guò)分地注重本學(xué)科的知識(shí)與內(nèi)容、任務(wù)和要求，這樣將十分不利于培養(yǎng)視野開(kāi)闊、才思敏捷并具有豐富文化素養(yǎng)和哲學(xué)氣質(zhì)的人才。”所以在初中階段的思想品德教學(xué)中大力地提倡核心素養(yǎng)，并在教學(xué)中實(shí)踐核心素養(yǎng)，初中思想品德教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。下面從幾個(gè)方面來(lái)闡述如何培育中學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、以課前播報(bào)時(shí)政熱點(diǎn)為載體，培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心

傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)中，教師經(jīng)常以提出問(wèn)題和回答問(wèn)題的方式進(jìn)入課堂教學(xué)。學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方法心知肚明，對(duì)教師的提問(wèn)也只是應(yīng)付式地回答，缺少了課上對(duì)新知識(shí)的渴望和興趣。因此教師在課前播報(bào)當(dāng)前的新聞熱點(diǎn)成為思想品德教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，所起到的效果肯定是非常顯著的。在初中七年級(jí)開(kāi)始，在上課前夕就讓課代表堅(jiān)持不斷地播報(bào)，在內(nèi)容和方法上不斷地創(chuàng)新和調(diào)整，盡可能地去滿(mǎn)足學(xué)生的心理。重點(diǎn)是提升學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的興趣。八年級(jí)加入一些時(shí)政熱點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)，讓語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的幾句話(huà)點(diǎn)評(píng)。其他的同學(xué)對(duì)點(diǎn)評(píng)可以評(píng)價(jià)，說(shuō)出他們自己的觀點(diǎn)。到九年級(jí)的時(shí)候，大多數(shù)的同學(xué)已經(jīng)對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題能夠表達(dá)出自己的看法了，對(duì)一些中考中出現(xiàn)的熱點(diǎn)問(wèn)題能夠正確地寫(xiě)在試卷上，這對(duì)學(xué)生的成績(jī)提高影響很大。在此過(guò)程中教師要不間斷地進(jìn)行指導(dǎo)，在問(wèn)題的提問(wèn)和回答上要遵循這樣的規(guī)律：從是什么、為什么、怎么做這三大角度進(jìn)行設(shè)問(wèn)，這樣的設(shè)問(wèn)培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維能力、邏輯思維能力和對(duì)問(wèn)題的表達(dá)能力。既能引導(dǎo)他們關(guān)注國(guó)家大事、社會(huì)民生、世界動(dòng)態(tài)等，也培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感，使他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，提升分辨是非和參與社會(huì)實(shí)踐的核心素養(yǎng)，讓他們?cè)谶@樣的思想品德教學(xué)中提升作為公民應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)，為以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，提升其參與活動(dòng)的興趣

新課程理念指出：興趣是最好的老師，興趣是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的一種巨大動(dòng)力。有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能產(chǎn)生很大的積極性，就能有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求，就能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此提升學(xué)生參與活動(dòng)的能力和興趣也是初中思想品德老師實(shí)施教學(xué)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的一種途徑。在七年級(jí)的時(shí)候，在課堂上我組織了學(xué)生設(shè)計(jì)班徽的評(píng)比活動(dòng)、假期實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告會(huì)、“做最好的自己”演講、給父母的一封信、中外文化展示等活動(dòng)。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展在引導(dǎo)學(xué)生自主生活、認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)生活、培養(yǎng)班級(jí)責(zé)任素養(yǎng)等方面起到了很大的促進(jìn)作用。設(shè)計(jì)班徽活動(dòng)有力地鍛煉了他們的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。假期實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告能引導(dǎo)他們積極健康的生活及參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力，演講能讓他們熱愛(ài)生活、充滿(mǎn)自信、認(rèn)識(shí)自我，使他們堅(jiān)韌樂(lè)觀地面對(duì)生活的每一天，調(diào)節(jié)自己的情緒，向著最好的自己而努力。給父母的一封信能夠激發(fā)他們對(duì)生命的思索，理解父母和師長(zhǎng)對(duì)他們成長(zhǎng)中付出的艱辛和期望，從而知恩圖報(bào)，感恩父母，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生能夠和父母處理好關(guān)系，做新時(shí)代的好兒女。此外，學(xué)生通過(guò)參與中外文化展示活動(dòng)，增加了對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和熱愛(ài)，增長(zhǎng)了他們對(duì)中外文化知識(shí)的積累，讓他們理解并尊重文化的差異性，這對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)文化基礎(chǔ)和人文底蘊(yùn)的積淀具有一定的推動(dòng)作用。在思想品德教學(xué)中，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)讓他們參與其中，在活動(dòng)中進(jìn)一步地培育核心素養(yǎng)。

三、把講臺(tái)讓給學(xué)生，讓他們做課堂的主人

在學(xué)生的心目中，講臺(tái)是一塊神圣的地方，在這塊地方上教師是講臺(tái)上的主角。長(zhǎng)此以往，學(xué)生也有看膩的時(shí)候，更何況教師是講臺(tái)上永久不變的主演。在許多時(shí)候我是這樣思考的，如果讓學(xué)生在講臺(tái)上講課，我坐在教室里聆聽(tīng)他們的講課該是一種什么樣的場(chǎng)景。把學(xué)生推向三尺講臺(tái)，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生讓他們變成學(xué)習(xí)的主體。例如在學(xué)習(xí)人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)中的《交往藝術(shù)新思維》的時(shí)候，通過(guò)深思熟慮之后我讓學(xué)生和老師互換角色，讓學(xué)生走上講臺(tái)當(dāng)一回“小老師”。通過(guò)學(xué)生自己制作課件、教師進(jìn)行指導(dǎo)，開(kāi)始了新的一課。學(xué)生都很期待，學(xué)習(xí)的積極性有了很大的提高。學(xué)生回答問(wèn)題，聲音響亮，討論熱烈，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師的評(píng)價(jià)讓他們更加相信自己，更加懂得了老師上課前備課、上課、課后輔導(dǎo)、批閱作業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)的不容易與辛苦，教師所有的努力都是為了學(xué)生的喜歡和對(duì)知識(shí)的掌握。這種方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)效果是顯而易見(jiàn)的。

總之，教師要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，注重學(xué)生的終生性發(fā)展，讓初中思想品德課成為培育學(xué)生核心素養(yǎng)的主陣地。

參考文獻(xiàn)：

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[2]歐玉玲.淺談中學(xué)思想品德課學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)策略[J].中華少年，2017（18）.

編輯 劉曉宇