大學生學術道德失范的對策研究

楊潔

基金項目：課題名稱：遵義醫科大學碩士啟動基金，課題編號：FS-2015-09。

中圖分類號：G456? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.12.297

當前高校學生學術道德失范狀況屢見不鮮，包括考試作弊或是論文抄襲等現象比比皆是，可許多高校卻始終將注意力集中在教師的學術失范方面上，對于學生學術失范問題是一種置之不理的態度。久而久之，必然會影響今后各類專業學生的科研態度和未來發展。所以，選擇盡快規劃出有效的大學生學術道德規范對策，顯得尤為關鍵。

一、當前高校學生經常出現的道德失范現象

學術道德失范，即為通過不當手段來換取學業、學術成就的一種行為，以下為目前高校學生經常出現的道德失范現象分析：

（一）作業抄襲

作為大學生，應該要懂得獨立完成作業，通過對某高校學生的調查中發現：能夠完全獨立完成平時作業的學生僅僅占據8%，基本可以獨立完成的為62%，不能獨立完成的達到了30%。也就是說，這所高校中有將近三分之一的學生無法獨立完成日常作業，且經常出現嚴重抄襲。

（二）考試作弊

許多大學生為了在期末考試中取得高分，往往會忽略個人誠信和學術道德，想方設法進行作弊，包括考前非法獲得并使用試卷，帶小抄到考場等等。作弊原本就是對人格的侮辱，可學生卻不管不顧，肆意作弊[1]。

（三）論文剽竊

本科學生的論文包括課程和學位論文兩種，而在這方面，許多學生同樣存在抄襲、剽竊等不當行為。所謂剽竊，就是直接將他人的觀點或是論證結果引用，卻沒有進行細致注明，另外，有些高校學生還在論文中捏造或是篡改實驗數據，隨意列入幾篇參考文獻卻未注明出處。

二、規范學生學術道德的妥善對策

針對學生的學術道德進行規范性教育，是一項系統化工程，需要全校領導、師生齊心協力，從而在校園內營造出更加誠信、友善的學術環境。

（一）設置嚴格的學術道德規范體制

如今高校學生頻繁滋生學術道德失范行為，首要原因就是校內的學術規范力度不足，因此，要確保及時優化學術道德規范體制。

首先，國家方面，要及時樹立起完善的學術道德規范類法律體系，提供嚴格的學術標準和詳細的實施細則，賦予學術規范可操作性。

其次，學校層面，要基于不同專業領域，取創建出富有針對性的學術規范體制。其間要注意不能完全以命令式口吻去督促學生遵守學術規范，而是要耐心地向他們闡述一系列的違規行為及危害性，令學生知道作業抄襲、考試作弊、論文剽竊等，不僅僅會侵害到他人的知識版權和個人利益，同時更不利于自己形成好的學習習慣[2]，這樣做就會令學生們自覺規避這些不當行為，在獨立分析、集體探討、實踐考察等活動中創新思維，為今后實現綜合性發展，奠定基礎。

（二）開展全方位地學術道德教育

第一，宣傳強調高校學生學術道德改造的現實意義。高校學生將來要深入不同行業領域去就職，進一步為社會經濟、國家事業繁榮發展做貢獻，可是沒有學術道德作為支撐，就算他們有了超強的技術和豐富的知識，也無濟于事。所謂立學先立品，學習先學做人，大學教育的重心，就是強化學生的學術研究能力、改善他們的學術道德素養，可現實中，許多高校過分關注智育、政治和社會道德教育，對于學術道德教育卻漠不關心。想要改變這類消極狀況，就必須要第一時間向他們強調學生學術道德教育的必要性，令他們加深認識，形成嚴謹學術風氣，自覺地將學術道德教育納入到學生培養體系之中，以平常的關心和指導來規范學生的學術道德，從而在整個校園內營造出更加和諧向上的學術道德氛圍。

第二，將學術道德教育納入到課程體系之中。想要切實提升大學生的學術道德修養，就必須要依靠課程教育和實踐，這樣才能夠令學生逐步加深對學術道德和學術規范的認識。學術道德囊括了學術規范、倫理與法律，各個高校須基于這些要素來創建課程。如在學術倫理與法律規范教育上，注意添加有關著作產權，以及思想道德教育等課程。需要注意的是，高校應該將這些課程作為必修課來對待，設置學分，進一步達到教育路徑拓寬、學術誠信氛圍營造等目標。

此外，為了令學術道德可以真正融入到學生內心，還應該組織全面且豐富的主題宣傳、指導活動，令積極向上的學術研究氛圍，自然地融入到校園生活的每個角落：一方面，倡導入學新生及時接觸學術規范教育，要求他們細致化閱讀和感悟學術守則，簽署承擔學術義務的聲明，力求在學術資源使用、實驗室作業、考試等活動中都不會出現弄虛作假行為，一旦說發現他人有類似行為要立即向校方投訴檢舉;另一方面，則是充分開發和使用校內的公共資源，諸如學校官方網頁、圖書館等，確保實時推廣講解最新的學術道德知識點，將學術規范條例完整地上傳到網絡平臺，督促學生隨時查閱;還有則是定期組織多元化的實踐活動，包括學術誠信周、講座報告、談話討論等活動，加大正面和反面教育的融合度，令學生有據可依，向先進性代表學習并長期規范自我。

（三）組建實力雄厚和學術道德修養高超的師資團隊

校園內的教師，要發揮好自身的榜樣示范作用，嚴格規范平常教學、生活中的一言一行，引導學生自行加以效仿，在潛移默化中影響著學生學術等道德理念的養成。由此看來，選擇及時強化對師資的學術道德教育，對于學生學術道德素質改善來講，同樣重要。

首先，將學術道德教育加入到教師崗前與在崗等培訓活動中。令那些青年教師充分掌握最新學術規范和知識產權等法律條文，從而確保對學生有東西可教。

其次，定期安排教師彼此間進行深入性的學術道德教育探討，進一步在其中規范理念;還有便是邀請國內外名家來校講座，指導各個專業教師有針對性地規范學術道德，維護職業操守。

再次，督促教師自覺強化責任意識。作為一名合格的高校教師，應該時刻謹記個人在學術學術道德教育方面的職責，能夠在平常教學中自然地融入學術規范、學術道德等內容，引導學生培養實事求是的科研精神和嚴謹治學的好習慣。若發現任何學生存在學風不正亦或是違反學術道德的行為，則必須要第一時間查明原委并予以嚴肅處理。

最后，強化對教師學術道德教育方面的監督和考評。即針對高校教師予以動態化地監督和考評，不單單要關注他們的專業教學和科研過程，同時更要對他們的學術道德水平進行考評，確保考核結果和獎金數量、職稱評定等相互掛鉤。一旦說發現任何教師有學術失范的問題，則必須盡快加以嚴懲，維持校園內健康向上的教學風氣。

（四）在平常加大對學生學術失范的監督和懲處力度

單純依靠學生自律是不夠的，還必須確保在平常加大監督和懲處力度，以警示和規范學生，令其逐步完善學術道德素養。

第一，組建專門的學術監督委員會。現階段我國高校的學術監督管理體制始終不夠完善，欠缺專門的學術監督部門，基于此，可以適時創建大學生學術道德委員會，由學術委員會和學生會來全權負責，并邀請更多名家學者參與[3]。如此，就可以在全校師生內部形成良好的互動氛圍，令學生在參與不同活動后，更加細致地體驗和感悟學術道德的內涵。此外，該委員會還要負責制定有關規章制度，并且定期組織學術誠信教育類的宣傳活動，接受學生舉報，從而及時調查和查處任何有違背學術道德的人員。

第二，創建學生學術誠信檔案。目的就是憑借寫實的模式詳細記錄大學生不同階段的誠信狀況。在此期間，作為學術管理機構，理當由學生入學開始創建每個學期的學術誠信鑒定檔案，杜絕任何人隨意偽造、變更或是刪除當中的信息。與此同時，還需要將該類信息作為各個專業學生今后就業、深造方面的關鍵性參考依據。

第三，完善懲戒機制。想要令學術道德規范體制的功能得以充分發揮，還必須要搭配適當的懲罰手段，畢竟欠缺懲罰，體制就會流于形式，可即便有了懲罰，也不代表必然會收獲理想成效。若處罰措施過于籠統，就會在實施過程中出現隨意性，難以警示師生。比如現階段的學術規范，在處罰條例上標注的都是視情節輕重給予適當處分，這樣的信息過于籠統。因此，今后必須要具體明確地闡述不同違規行為的等級特征，以及對應的處罰措施。尤其要注意加大懲罰力度，在面對情節嚴重的抄襲或是剽竊行為，必須要嚴格懲治，這樣才能夠對其余學生起到威懾和警示的作用，令他們在今后嚴于律己，避免犯錯。

另外，集中鍛煉學生的創新能力。欠缺創新意識和潛能，是導致大學生學術道德失范狀況的根源，畢竟就是因為缺少創新意識和技能，大學生才會冒險去剽竊他人成果、重復他人實驗，沒有動腦思考。基于此，各個大學要及時進行課程結構調試，盡量多地帶領學生進行實地考察，傳授他們更加豐富的研究和論證技巧，以豐富他們的視野和思維范疇。再就是盡快摒棄機械式灌輸的理念，轉而配合靈活生動的引導方式，去鍛煉學生的創新思維和研究技能，包括鼓勵學生參與不同區域的學術研討會，接觸到更多陌生的理論，從而擺脫本專業束縛，在學業或是學術方面締造更多突發成就。

三、結語

綜上所述，涉及高校學生學術道德培育的工作，著實繁重，作為教師，要發揮好必要的榜樣示范作用。與此同時，校方更要及時樹立起嚴格的監督和懲處機制，定期安排學生參與對外學術交流等實踐活動，安排知名講師蒞臨本校開展宣傳講座等等。久而久之，令更多高校學生深知學術道德對個人學業、人格、事業，以及整個社會的重要影響，明白違背這類道德會引發如何嚴重的結果，從而嚴于律己，大膽創新，獨立完成作業、考試和論文，為今后實現綜合性發展等目標，奠定基礎。

參考文獻：

[1]玄玉.大學生微博道德失范現象之我見[J].今傳媒，2012，39（12）：75-77.

[2]李瑞軍.淺析大學生道德失范現象及對策[J].佳木斯教育學院學報，2013，22（12）：141-144.

[3]翟春，宋成.大學生道德失范現象的成因與對策[J].沈陽大學學報（社會科學版），2013，18（5）：116-123.