試論小學數學教學生活化的有效策略

黃國民

摘 要：基于對小學數學教學生活化有效策略的研究，首先，闡述小學數學教學生活化基本內容。然后，分析小學數學教學生活化具有激發學生學習興趣、提高學生學習能力的重要作用。最后，為更好在小學數學教學中，實現生活化教學，給出加強生活知識的滲透、創造生活化情境等有效策略。

關鍵詞：小學;數學;教學;生活化

在如今教育改革背景下，小學數學作為小學教育，奠定學生數學基礎的關鍵學科，受到更多人的重視與關注。傳統教學模式已經無法適應學生的學習與發展，因此，需要結合學生實際特點，將生活化教學應用在其中。通過生活化教學可以讓學生在課堂當中掌握更多的知識內容，同時為學生未來更好學習與發展打下良好基礎。所以，本文將針對小學數學教學生活化的有效策略等內容進行相應闡述。

一、小學數學教學生活化基本概述

小學數學教學生活化主要是指，在教學數學教學當中，盡量將教學內容與學生的實際生活相聯系，這樣可以將更加抽象的知識內容，更加直觀展現在學生面前[1]。采用生活化的教學模式，在幫助學生掌握更多數學知識內容的同時，可以在很大程度上激發學生對數學學習的興趣。讓學生將所學的知識內容，更好應用在實際生活當中，這也符合當今教育事業發展方向。

二、小學數學教學生活化的重要作用

（一）激發學生學習興趣。小學生的年齡相對較小，而想要更好學習小學數學內容，不僅需要具備一定的邏輯能力以及思維能力，還需要學生對數學的學習充滿興趣。對數學產生興趣，才能在最大程度上促使學生可以積極主動參與到學習當中。在小學數學教學當中，采取生活化教學方式，可以使抽象的知識內容，直觀展現在學生面前，這樣學生對較難的知識內容將會有更加深入理解。學生通過老師的教導與自主學習，可以掌握不同的數學知識與數學內容，逐漸對數學的學習感興趣，從而不斷提高學生的數學能力與綜合素養。

（二）提高學生學習能力。在小學數學教學中，通過生活化教學模式，可以不斷提高學生的學習能力。在小學數學教學當中，通常情況下，老師會結合教材內容以及教學內容，將課堂中的知識內容與學生的實際生活相聯系。這樣學生可以認識到知識內容與日常生活的關系，這時為掌握更多內容，學生會主動對自身的學習模式以及學習方式等做出調整，這樣在無形當中學生的學習能力將會得到提升[2]。促使學生能夠形成與社會市場發展相符合的能力，從而為自身未來的進步與發展打下良好基礎。

三、小學數學教學生活化的有效策略

（一）加強生活知識的滲透。為實現小學數學教學生活化，老師可以在教學過程中，將生活當中的知識內容融入到其中。這樣可以促使學生了解到日常生活與數學知識內容的聯系。比如，在學習小學數學"認識圖形"相關知識內容時，可以將生活當中的知識內容融入到其中。本節課的教學重點內容就是讓學生認識不同的圖形，圖形與學生日常生活息息相關。因此，在教學過程中，老師可以為學生舉日常生活當中的例子。比如，魔方（正方體）、課本（長方體）等，老師在為學生舉出例子之后，需要向學生提問"同學們還知道哪些生活中的長方體、正方體或者圓柱體"。這時，學生將會對自身的日常生活進行回想，充分發揮自身的想象力，從而回答老師的問題。通過將生活化的知識融入到教學當中，可以在一定程度上調動學生的學習積極性，為老師后續課堂內容的講解打下基礎。

（二）創造生活化情境。在小學數學生活化教學當中，還可以采取為學生創造生活化教學情境的方式。生活化教學情境，就是在課堂當中上演學生日常生活當中的情境，讓學生在生活化的情境當中，學習更多知識內容，讓學生對知識內容有更好理解。這樣不僅可以達到良好教學效果，同時將生活化教學模式的優勢進行充分發揮。比如，在學習小學數學"認識人民幣"相關知識內容時，老師就可以為學生創造生活化教學情境的方式，讓學生掌握本節課的內容。在上課之前老師可以為學生準備不同面值的人民幣，在課堂當中上演學生在日常生活中買文具的場景。因為人民幣本身就與學生的日常生活聯系密切，通過生活化教學情境的創造，可以使得學生對人民幣有更加深刻的認識。在課堂中老師可以選擇兩名學生到講臺中為其他學生表演，一名學生扮演學生買東西，另一名學生扮演商家賣東西。這樣可以創造出更加輕松愉悅的學習氛圍，其他學生的注意力將會被講臺上的兩名學生吸引。在表演過程中，學生都將會對人民幣的使用，以及人民幣之間的換算有深刻了解。同時也讓學生學會該怎樣正確使用人民幣，生活化教學情境的創造，課堂氣氛將會得到活躍，學生的心理也會在一定程度上得到放松，促使學生能夠積極主動參與到學習中。在創造生活化教學情境過程中，老師需要千萬注意，保證生活化情境能夠與實際教學內容相符合，避免脫離教材內容等問題出現。這樣才能讓學生在生活化的教學情境中，學習更多數學知識。

結束語：綜上所述，小學數學是小學教學當中的重點內容，在小學時期學好數學不僅可以為學生未來數學的學習打下基礎，而且可以在很大程度上提升學生的思維能力以及邏輯能力。因此，想要提升小學數學教學質量與教學效率，需要老師意識到生活化教學的重要作用。從而在教學當中，將生活當中的知識內容融入到其中，同時在課堂當中老師對自身的教學模式以及教學內容做出相應調整。幫助學生更好學習數學，為我國教育事業的更好發展提供動力。

參考文獻：

[1]沈麗麗.利用生活情境開展小學數學教學的研究[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（04）：153.

[2]陸麗.小學數學教學生活化的誤區舉隅及匡正策略--以"分類"教學為例[J].小學教學參考，2019（11）：34-35.