對外漢語教學中的詞匯教學技巧

時雯雯?

摘要：詞匯教學在對外漢語教學的各個階段都占有非常重要的地位。隨著世界范圍內漢語學習熱潮的不斷高漲，我國對外漢語教學得到了飛速發展。新的時代背景下，如何進行詞匯教學的創新，掌握詞匯教學技巧，是決定對外漢語教學成效的關鍵。本文立足于對外漢語教學的現狀，提出了詞匯教學技巧的創新策略。

關鍵詞：對外漢語;詞匯教學;技巧

漢語的詞匯量龐大，語義豐富，生僻詞多樣，因此，詞匯教學一直是對外漢語教學的重點和難點。雖然我國對外漢語教學存在教學大綱的指引，但是詞匯教學欠缺系統性、關聯性，導致學生面對大量的漢語詞匯無能為力，無法有效提升自己的詞匯儲備，也無法實現對詞匯的正確使用。由此，探索詞匯教學的技巧具有必然性。

一、對外漢語詞匯教學存在的問題

對外漢語詞匯教學是一項復雜、系統的工程，當下，我國的對外漢語詞匯教學存在很多問題，簡要分析如下：

1.教材對漢語詞匯的釋義不當。目前，我國對外漢語教學中，大多將漢語詞匯翻譯為學生的母語或者是英語，這種方式雖然最為高效便捷，但是也會導致漢語詞匯釋義不當，影響學生對詞匯實意的精確把握。首先，不同語言之間很少存在完全對應的詞匯，一些教材選擇的對應詞并非是對漢語的精準釋義。其次，民族文化和思維方式的差異造就語言的多樣化，一些詞匯雖然意義相同，但是基于風俗習慣的差異，在用法上存在差異，教材中母語對照釋義的方式可能會誘發學生詞匯理解或者使用上的偏差。

2.語素教學法存在固有缺陷。當下，對外漢語詞匯教學推崇通過語素、構詞方式，幫助學生掌握漢語的構詞特質和規律方法，這是當前較為創新的詞匯教學法，但是也存在一些固有弊端。首先，該方法不具代表性，部分漢語詞匯無法使用語素構詞進行分析;其次，語素構詞的定位語言具有多樣的選擇性，將其有效應用于對外漢語的體系教學還需長期實驗;最后，一些語素可以獨立成詞，無需構詞功能，比如說電、水、人等，這些詞匯就無法通過分析構詞特質和規律進行詞匯講解。

二、對外漢語中的詞匯教學技巧解析

對外漢語詞匯教學技巧是提高學生詞匯量、提升教學成效的關鍵。由此，對外漢語詞匯教學應當結合語言發展的特點，實施“因詞施教”，準確把握詞義和用法，有效提升詞匯教學的水平。

1.詞匯教學遵循語義先行。有效的記憶是詞匯使用的前提，因此，對外漢語詞匯教學的首要任務是如何幫助學生高效記憶詞匯。詞匯教學中主張語義先行，讓學生掌握具體詞匯的含義，使學生在理解的基礎上記憶。對于一些沒有實際含義的詞匯，比如虛詞，同樣可以利用虛詞語句進行詞義分析。比如在介詞的學習過程中，詞典中對“在”的含義解釋為“at、in”，對于“從”的解釋為“from”，但是某些時候“在”也可被解釋為“from”，比如說“在安靜的房間內響起音樂的聲音”。因此，在教學中應當注重這些詞語的交叉使用，教師應當列出其可交叉使用的具體情形，對這些詞的起點義、終點義進行說明，這樣，學生便不會出現錯誤使用詞匯的情形。

2.根據詞語聚合特點進行“因詞施教”任一詞匯都不是孤立存在的，都存在于一定的聚合關系中。對外漢語詞匯教學中，應當根據詞匯的聚合特點“因詞施教”，使學生掌握詞匯的使用技巧。首先，詞匯聚合的種類包含同義聚合、反義聚合、同素聚合等，利用這些聚合關系，可以實現按類教學，學生可以按照分類掌握詞匯，效率遠遠高于單個學習詞匯的方法。

3.引入情境教學。我國傳統的教學模式可能使外國學生難以適應，營造開放的情境學習氛圍，反而能夠帶動對外漢語詞匯教學效率的提升。首先，創設詞匯應用的語境。基于詞匯含義的模糊性，通過一定手法和技巧展現詞匯的搭配習慣，創設合理的語境，可以達到明確詞意的效果。比如說，一籌莫展意為毫無施展的方法，創設具體語境“這個問題太難，讓他一籌莫展”，可以將該語境中的固定搭配加以總結“讓 +某人+一籌莫展”，加深學生對詞匯理解和應用。其次，創設具體生活情景。當設計到一些內涵豐富的文化詞匯時，單純語境和講解不足以使學生掌握詞匯的含義和用法，比如說與中國傳統習俗或者節日相關的詞匯教學，教師可以設定專題，使學生分組調研，形成對詞匯背后的文化背景、內涵的基本認知，還能夠幫助學生形成對語言現象及文化內涵自主研究的習慣，能夠幫助學生真正融入漢語文化體系。

4.注重詞匯教學的系統性。對外漢語教材中的詞匯列表大多是根據課文中的生詞所總結，教師講解耗時耗力、缺乏系統性，難以達到應有效果。由此，應當注重詞匯教學的系統性，教師在教學過程中應建立起詞匯語義網，引導學生不斷回想學習過的詞匯，同時將新詞和舊詞相結合，幫助學生構建自己的詞匯網。高校可以開展專門的詞匯課，主要幫助學生形成詞匯網絡，為基礎教學的開展提供基礎。

綜上，詞匯是語言表達的基礎，詞匯教學技巧在對外漢語教學中的作用不言而喻。對外漢語的詞匯教學應當重視語義、語境，教師要根據詞語特點進行“因詞施教”，通過把握漢語詞匯的規律進行系統化教學，提高對外漢語詞匯教學的質量。

參考文獻：

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