優化小學數學課堂教學質量研究

高旭

摘要：隨著新課改的進行，傳統的數學教學模式的弊端逐漸明顯。這些弊端對于數學教學的開展帶來了很多阻礙，而小學數學是學生學習更高級數學知識和其他理科類知識的基礎，否則將嚴重影響到學生的未來。本文將從優化課堂的意義入手分析，提出一些列關于優化小學數學課堂的具體策略，希望對小學數學教學質量的提高帶來幫助。

關鍵詞：小學數學；優化；教學質量

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0157-01

小學階段的數學知識不難但是卻是很基礎的，如果學生在小學階段就排斥數學的學習或者對數學學習失去興趣的話，在今后想要彌補是非常困難的。因此在小學階段，教師更應該改掉傳統的教學模式，結合學生的身理特點開展內容更豐富的課堂教育，培養學生的學習興趣和學習能力，從而提高小學數學的教學質量。

1.優化數學課堂教學的意義

1.1優化課堂教學是時代的要求。

近年來，我國新課程改革開展的飛快，對于每個學科也有了更高的要求，數學作為學習生涯最重要的科目之一自然受到了很大的重視，在傳統的灌輸式教學已經無法滿足時代需求的前提下，一種全新的教學方式十分的必要。所以小學數學課堂的優化是時代的要求。

1.2優化課堂教學能提高教學質量。

通過合理的規劃、高效的組織、精確的實施一系列的教學優化手段，能有效地提升數學課堂的教學質量，學生更有學習興趣，在學習過程中更加的投入，老師更有緊迫感，新的教學任務能促進他們提高自身素質，積極地探索和思考更好的教學模式，從而進一步的提高課堂質量。

2.目前傳統教學模式的問題

傳統的教學模式在課堂上是一教師為主，老師在上面講，學生被動的在下面記筆記。師生之間缺少互動、學生自主思考的時間很少，課堂很枯燥，是一種及其利益化的教學模式，為了追求學生的學習成績而忽略了學生的個體發展，最后導致很多學生對數學的學習失去興趣，教學質量很不理想。

3.優化小學數學課堂的具體策略

3.1教師要跟上教育新理念。

現在提倡“先學后教當堂訓練”教學模式，研究者以前的教學方法有些陳舊，要想按現在的要求去上課，自己首先做到備課與課堂教學的實用性。認真備好每一節課，力爭上好每一課，在教學中，研究者注重教給學生的預習方法，培養學生的預習能力，指導學生自學能力，出示自學指導，學生看懂然后帶著明確任務去學，教師起引導作用。慢慢培養學生自主學習能力。今后一定設計好課堂練習題，做到當堂訓練扎實有效。

3.2優化課堂教學結構，提高教學效率。

課堂的教學結構是教學質量的保證，優化課堂結構就是要教師合理的安排每個教學環節的時間，對于舊知識的復習、新知識的預習、例題的講解等都需要有很好的把握。要更具學生的學習狀態合理的安排各個環節。

例如：小學的學生好奇心重，對于新知識的接受有著很大的興趣，在課堂開始前，可以安排一定的小游戲去開展新課，像加減法的教學可以讓學生去數自己附近的同學的書的數量，或者安排一定的小游戲去開展課程，若學生對游戲很感興趣而且游戲的效果很好老師就可以適當的延長游戲時間，讓學生以一個很好的狀態去學習新的知識。在日常的課堂測驗中，觀測學生的解題狀況，若錯誤率很高，則要安排一定的習題解惑時間，若測驗的正確率極高，則可以省略這個步驟，適當的學生拓展相應的知識。合理的安排教學結構，能充分地利用課堂時間，最大化教學效率。

3.3激發學生的學習興趣。

興趣才是小學生做一件事的動力，小學生的認知還不成熟，對數學知識的理解有一定的困難，很容易失去學習的動力，因此教師應合理的采用一系列的手段，去培養學生的興趣，為自己教學活動的開展打下基礎。

例如：在乘法的教學之中，教師特地準備一系列的木棒，擺成一系列的圖形讓學生去計算木棒的數量，在小學生之前的學習中，他們都是用加減法進行的，耗費時間很多，此時老師就可以說我有一種更簡單的方法去解決這個問題，你們想知道嗎？學生很容易被吸引進來。而在幾何圖形的講解中，也可以準備一定的積木或者道具讓學生之間的擺放，再讓學生講解生活中的例子，并結合他們的用處去試著分析這些圖形的特點，這種結合生活和教學道具的教學方法，能更好地把學生的思維集中到課堂中來，激發他們的學習興趣，更有利于后續教學活動的開展。

3.4讓學生成為課堂的主人。

小學上的學生有很強的創造力，但是以往的課堂模式壓制著學生創造力的發展，要想提高課堂的教學質量，就必須讓學生成為課堂的主人，按照學生的意愿去開展對應的教育。

例如：在課堂的開展中，拋棄傳統的教案，要更具課堂情況隨機應變，比如在一個問題講解的過程中，學生之間有不同的理解，教師不應該全盤否認，可以組織學生自主的討論，即使學生之間有輕微的爭吵也不要干涉，讓學生之間去交流意見，大膽的表達自己的想法，教師僅在學生交流的過程中起著指導的作用。最后也是讓學生來總結這個問題，教師適當的補充和改正。學生在這種環境下能充分地發展自己的個性，體會到自己對于課堂的重要，才會更有欲望的去上好一堂課。

總結

小學數學是學生數學學習最關鍵的時期，筆者對新課程改革背景下如何提高小學數學課堂教學對策進行了分析，為促進數學課堂教學質量的提升，教師應及時轉變教學理念，優化數學教學對策，構建一個高效的小學數學課堂。

參考文獻：

[1]張娟娟.優化小學數學課堂教學質量研究[J].中國校外教育，2019（09）：141.

[2]葉昌友.優化小學數學教學，提高課堂教學質量[J].數學學習與研究，2019（02）：74.