如何培養學生的課外閱讀

張紅敬

摘要：三分課堂，七分課外。課外閱讀在語文學習中有著十分重要的作用，提高學生語文修養的同時，為學生形成正確的價值觀，人生觀。課外閱讀的重要性，堅持課外閱讀習慣的培養，全面促進學生發展。

關鍵詞：課外閱讀；重要性；培養興趣

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）24-0091-02

孩子是祖國的未來，民族的希望。如何讓孩子從小擁有更好的品質，成為祖國的棟梁之才。在語文課程標準中有這樣一段話：“努力提高學生的語文素養，為弘揚民族精神，增強民族創造力和凝聚力、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，發揮積極的作用，為學生的終身發展奠定基礎。”努力提高學生的語文素養，我覺得最重要的方法是從小讓學生養成閱讀的好習慣，課外閱讀習慣的養成。

低年級對于孩子們來說正是小學階段的啟蒙階段，也是人生漫長學習階段的啟蒙。啟蒙教育對于人的一生是有深刻影響的。課外閱讀對于學生的發展是至關重要的。

1.課外閱讀和學習知識是相輔相成的

課外閱讀基本上時間是在課堂之外，要花費大量的時間在閱讀上，就造成有的家長認為孩子學習課本上的知識就可以了，花費時間在讀故事書上是浪費時間。孰不知課外閱讀對于學生學習語文知識是相當有必要的。鍛煉學生在語文學習上的語感，提高語言表達能力；積累好詞好句增加積累量，提高寫作能力。課外閱讀能力的加強對于各科的學習也是有幫助的，各門學科實質上是融會貫通，在學習上達到事半功倍的效果。呂淑湘先生說過：“語文水平較高的學生你要問他的經驗，異口同聲得益于課外閱讀。”課外閱讀使學生的知識量越來越多，開闊了自己的視野，學習上自然是有大的幫助。

2.課外閱讀對學習中國文化有很好的奠基作用

我國是一個歷史悠久的國家，中國文化的內容博大精深。在漫長的文化長河中，有數不盡的文化經典。雖然這些經典和現在這個時代相去甚遠，但是文化的傳承卻在我們每個國人的血液里。作為我們現代人有義務將中國傳統文化發揚光大，課外閱讀培養熱愛祖國文字的情感，感受中國文化的精髓所在，促進自身精神的成長。

3.課外閱讀的培養形成積極的人生態度和正確的世界觀，價值觀

“多讀書，讀好書”。歌德也曾說過：“讀一本好書就是在和一位高尚的人在談話。”多讀書不僅能開拓視野還會讓學生具有遠大的理想，執著的追求。養成課外閱讀的習慣，不斷提升自己，不斷成長，陶冶性情。書中人物的愛國、堅強、正義、助人為樂……學生在閱讀時會深受這些精神和品質的影響，形成正確的人生觀，價值觀。

現在我所教學的班級是二年級，這個班級是我從一年級就開始教的。當第一次看見他們時，小小的他們閃爍著大眼睛看著我，那時感受到身上所承受的擔子之重。一顆小樹苗的他們，要不斷的澆灌營養，才能長成參天大樹。這兩年我給他們不斷澆灌的營養就是課外閱讀。新課標對各年級學段學生的閱讀量做了具體的規定。第一學段正是我教的這一學段要求閱讀量不少于5萬字。讓學生從小養成課外閱讀的好習慣終身受益。

3.1激發閱讀的興趣。

“興趣是最好的老師”孩子對這件事感興趣，不需要別人強迫，自己就會覺得做這件事是開心的。讓孩子主動地去進行課外閱讀，激發他們的閱讀興趣是十分關鍵的。培養孩子興趣，讓學生樂在其中。

（1）培養讀書興趣。我們的班級有“圖書角”。這個小角落是書的海洋。這些圖書都是孩子們自己從家里帶來的。低年級的孩子好動性比較強，但是有了這個圖書角以后，他們有時候下課，中午的午休也會從圖書角拿書看。營造閱讀的環境，讓孩子自覺閱讀，徜徉在書的海洋中。

（2）調動讀書興趣。在平時上語文課時，我有時也會挑幾個經典的小故事說給孩子們聽，小家伙們聽得可認真了。可是在說到結尾處就留下懸念，讓孩子們去尋找答案。第二天下課時孩子們就喜歡告訴我，故事的結果是什么。有的孩子下課還在一起交流。

3.2養成課外閱讀的好習慣。

習慣的養成不是一朝一夕的事情，但是一旦養成將對孩子的成長不可估量。葉圣陶先生說：“要養成一種習慣，必須經過反復的歷練。”這個反復的歷練就是堅持閱讀。這樣的堅持閱讀我們堅持了兩年。

（1）選擇合適的讀物，堅持閱讀。低年級孩子辨別能力比較弱，給他們選擇讀各種小故事大部分是童話故事。故事對于孩子的作用是極大的。每一個孩子都有著豐富的想象力，很多時候他們的行為通過故事的教育，會很容易接受。知道什么行為是正確的，什么行為是錯誤的，從而培養愛憎分明的感情。多讀故事對于孩子的大腦發育很有幫助，經常聽故事語言能力也會隨之提高。一年級他們接觸最多的是外國的童話故事，中國的經典小故事。《睡前小故事》《安徒生童話》《格林童話》《小紅帽》，《小蝌蚪找媽媽》、《烏鴉喝水》……

一年級的前兩個月，他們不會拼音，不會認字，沒有辦法自己去閱讀，前兩個月和家長溝通，讓家長在每一天讀一個小故事作為睡前故事。第二天上課會在課開始之前或結束之后，讓幾個孩子把聽到的小故事說給我們聽一聽，上臺的孩子娓娓道來故事的情節，聽的孩子也很專注，為故事情節所感染。

拼音學完了，雖然他們不會認字，但是借助拼音可以讀小故事了。

這時候讓給孩子選擇圖文并茂的，書的故事盡量是一個短故事。不在需要家長的幫助，可以自己借助拼音圖片自主閱讀。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，關心自然和生命。書的故事少一點孩子讀完之后一種成就感。

（2）寫讀書的感受。經過一年課外閱讀的堅持，孩子們的閱讀量增加了，有了一定的語言表達能力。二年級課外閱讀不光光讓他們看，還開始寫小感受。二年級孩子認識字不多，在寫時拼音漢字一起用。故事的小道理，人物的性格，讀后能寫出他們自己的看法，有時還能結合自己的實際談一談小故事，故事中的真善美的人物，是他們學習的榜樣。不要看孩子還小，但是孩子寫的小感受讓我感到“小荷才露尖尖角”但是也有“映日荷花別樣紅”的潛力。

堅持課外閱讀，從小培養孩子課外閱讀的好習慣，像海綿一樣吮吸著知識的甘霖。讓孩子與書為伴，暢游在書的海洋里，培養他們的學習能力，他們的個人素養，“與書為伴，終身受益”。

參考文獻：

[1]《語文課程標準》2011版 北京師范大學出版集團.