新課改背景下的高考備考策略

曹大剛

◆摘 要：新高考全面推行“一體四層四翼”的評價體系，科學回答了“為什么考、考什么和怎么考”的問題。這必然對普通高中教學和備考帶來一系列的影響，為適應新高考，作為一名教師在弄通了“為什么考”的前提下，要著重研究“考什么和怎么考”。尤其要深度研究和把握“考什么”。以便指導學生科學備考。本文就新課改背景下如何備考談下自己的幾點體會。

◆關鍵詞：新課改；高考；備考策略

經過高一、高二新課學習后，學生已經大體掌握了一門學科的框架結構和這門學科的核心知識，而高三復習備考的綜合性、目的性、指導性要求更明確的前提下，要想使復習科學有效，精準研究非常重要，在復習中必須注意系統性的歸納和總結，深度研究這門學科的基礎知識、學科素養，從而在復習備考中使學生掌握該學科的必備知識以培養學生的核心素養和關鍵能力。

一、對考綱和考試說明的精準研究

高三的復習備考，目的性強、直指高考，因此教師教學始終圍繞考什么教什么、考多難教多難，這些考綱有明確的規定和要求，歷年考試說明也有具體要求，因此要對本年度考綱和考試說明精準研究，把握其精神實質以指導教學復習備考，以此引導高三復習備考，同時還要研究和關注教育部考試中心傳遞的相關信息，以及360高考相關信息。通過這些信息的把握，使老師在指導學生復習備考中始終能讓高三復習方向明、思路清、實效高。

二、對高考試題的精準研究

在高三備考中，要對近三年的高考試題深度研究，重點研究每道高考題所對應的考點是什么、命題的意圖是什么、它要考查什么必備知識和關鍵能力，與學科素養有何內在聯系；研究高考命題視角，如知識重組法、信息轉化法和逆向思維法等。通過這些研究使教師在復習備考中精準指導學生備考，從而增強高三復習備考的科學性和有效性。

三、對教材的精準研究

我們知道無論高考怎么變，但教材始終是教學的依據，也是高考命題的根本。考綱與教材血肉不分，命題人在命制試題時，必依考綱為指南，在教材上大做文章，因此高三復習必須用足用好教材。從近年來的高考試題看，非常注重學生知識的遷移能力、綜合能力和表達能力的考查，這些能力在教材中有體現，因此高考無論怎樣創新，教材的基礎知識、基本概念、基本原理、基本技能是考查的重點，這些都是學生該學科必備的知識和素養，也是新高考所要求學生必須掌握的核心知識和關鍵能力，因此高三復習尤其是高三后期復習要進一步回歸教材，夯實學科基礎，構建知識體系，從知識點形成知識線、由知識線形成知識面、再由知識面形成知識體，這樣就用好用足了教材，抓實了高考復習之根本，切記用試題和教輔資料代替教材的復習。

四、對各種試題的精準研究

高三各種資料繁雜，試題多，作為教師必須對各種試題認真研析、走進題海、認真甄別、篩查精選、在深度把握考綱、考試說明和教材基礎上結合學生實際精準選擇試題、進行有效的針對性訓練，尤其是高三后期復習更應對學生使用的試題通過精編精選進行精確訓練，并把專項訓練和綜合訓練、一般題型與新穎題型訓練結合起來，從而達到掌握必備知識和提升學生關鍵能力，進而提升學生應考能力。

五、對試題評講的精準研究

高三復習嚴禁對答案式的評講，試卷評講必須是在精準研究前提下做到：一是對接考點、突破難點；二是要使學生精確知曉本套試卷考題、考點與教材三者的結合點；三是要引導思考、點撥規律、總結方法；四是堅決反對試卷一發、學生一做、教師隨便一看、答案一對的重復、粗放、低效的評講訓練方式。

六、對易錯題的精準研究

經過高三大量訓練，學生經常犯的錯誤，老師要引導學生用好錯題本同時自己也要善于收集學生的錯題，要分階段分板塊對學生的錯題進行研究分析。在分析研究時，針對學生出現的一些主要錯例，要引導學生做這樣的思考：這是考綱中的哪些考點、具體內容是什么；錯的原因是什么；為什么要這樣解；這樣解正確嗎、解題過程中有哪些關鍵和細節、對下次解題有什么經驗和教訓。

總之、在新課改背景下，高考錄取方式由過去“唯分數、一考定終身”到今天的“兩依據一參考”的錄取方式，但無論怎樣變，只要我們善于學習、精準研究高考政策、領會精神實質、把握其目的導向、真正吃透“為什么考、考什么和怎么考”就能在新課改背景下從容應對高考，科學指導學生備考。

參考文獻

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