小學語文教學中游戲化教學現狀與創新

張玉潔

摘要：小學生正處于喜歡玩鬧的階段，如果讓他們每天面對枯燥的知識，他們對語文就會失去學習興趣，從而降低了學習效率。因此，在小學語文教學中應該采用游戲教學，吸引小學生對學習的興趣，調動他們對語文的積極性，讓他們自主的去學習語文，這樣就會大大提升小學生的學習速度。小學語文教師在準備游戲教學時要注意以下幾點：考慮游戲的可行性、不要偏離教材的主題、在游戲教學中多加引導，這樣才能達到游戲教書的目的，為小學生以后的學習打下堅實的基礎。

本文對游戲教學在小學語文中的現狀及其策略進行了以下探討，希望對小學生的教育有所裨益。

關鍵詞：小學語文；游戲教學；現狀分析；教學策略

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）25-0250-01

隨著我國的快速發展，國家逐漸認識到人才的重要性，因此國家對學生的教育愈加關注，其中小學生的教育尤為重要，因為小學生的思維能力還不成熟，需要教師引導、培養，所以小學教育非常重要。近幾年來，各所小學實施了游戲教學，增加小學生的對學習興趣，鍛煉他們的思維能力。

1.游戲教學概念、基本原則及現狀分析

1.1游戲教學概念。

游戲是指一項具有趣味性、虛構性和自由性且適合幼兒的基本活動。游戲化教學是指在教學的過程中，教師根據學生的心理特征，把游戲與教學實踐活動結合起來的一種新型教育模式。

1.2游戲教學基本原則。

怎樣用游戲幫助小學生提升學習速度是眾多老師一直在思考的問題。其實施的基本原則為：（1）充分尊重學生。無論做什么游戲都應該尊重小學生，不能強迫小學生做他不愿意做的事情，之后才能考慮如何調動小學生的學習興趣。（2）注重培養學生學習興趣，促進學生身心健康發展。小學生的自制能力非常差，對待他們不感興趣的知識總是轉身就忘，因此，在教學中教師要了解小學生的個性，因材施教，注重學生學習興趣的培養，有力的構架了孩子們精神世界，進一步促進孩子身心健康的全面發展。

1.3游戲教學在小學語文中的現狀分析。

現在的小學語文教師大多數采用的還是以前的教學思維，每天只是按部就班、照本宣科的去教授，完全不在乎小學生的接受能力及學習興趣，有的教師甚至抑制小學生的思維，不能讓小學生的思維健康發展。雖然有少數教師意識到現在的教學弊端，在語文教學中采用了游戲教學，但往往因為經驗不足，考慮的不全面，不能正確的實施游戲教學，所以總是不能達到預想的狀態。

2.游戲教學在小學語文中的策略分析

游戲教學在很大程度上可以提高小學生對語文的學習興趣，提升小學生的學習速率，本文對如何在小學語文教學中實施游戲教學提出了以下幾點：

2.1游戲是豐富多彩的，小學語文教師要根據不同的知識選擇與之合適的游戲進行教學，提高游戲教學的有效性。

小學生每天在語文課堂上都會學到很多知識，教師要學會選擇與所學知識相適應的游戲，調動小學生的積極性，讓小學生在游戲中完全掌握所學的知識，讓他們在樂中學，學中樂，充分感受到學習的樂趣，從而愛上學習。如果教師在教學中不能找到與知識相符合的游戲，那么小學生在教學中就不能掌握所學的知識，游戲教學也就失去了意義，例如：在識字教學中，如果教師采用的是角色扮演、戶外游戲等與所學的知識不相符的游戲，這樣就完全達不到游戲教學的目的，應該采用與之相配合的游戲，例如：猜字謎、換部首等等。讓小學生在快樂的氛圍下學習，感受到學習的樂趣。

2.2通過角色扮演來提高小學生對課本知識的理解。

由于小學生的思維能力還不太熟，不能像大人一樣自主在腦海中建立模型，所以他們的理解能力不強，但小學生有著比大人更豐富的想象力、表現力、觀察力及記憶力，因此，在教授小學生他們無法想象及理解的知識時，可以采用角色扮演的游戲教學，讓小學生親身體驗、觀察，這樣能使他們更加理解知識，對知識的記憶也更加牢固，例如：在小學語文教師教授小學生看圖寫話時，就可以采用角色扮演的游戲教學。

2.3通過接龍游戲，培養小學生的語文素養。

詞語在小學生的語文學習中是最基本的，學會詞語不僅對寫作有益處，而且還能提高小學生的語文理解能力，但小學生往往非常不喜歡學習詞語，因為學習詞語非常的枯燥，沒有一絲樂趣。小學生的自制力非常薄弱，對于不喜歡的知識總是選擇遺忘，這對小學生的自我發展非常不利，因此，小學生的詞語教學也要采用游戲教學，讓小學生對詞語感興趣，調動他們學習詞語的積極性。在詞語的游戲教學中最常采用的就是接龍游戲，因為接龍游戲可以讓全體學生參加，活躍課堂的氣氛，讓小學生充分的感受到學習詞語的樂趣。在接龍游戲中還可以讓學生分組PK，調動小學生的好勝心，使其對詞語更加用心。另外，我國有許多成語與典故，小學語文教師可以下載有關成語故事的視頻，讓小學生了解成語的來源，喜歡上成語，還可以讓小學生為大家講述有關成語的故事，鍛煉小學生的口語表達能力，提高小學生的基本文化素養。

2.4在小學語文教學中，教師要注重識字游戲教學。

識字在小學語文教學中雖然是最基礎的，但卻是語文教學重中之重，因此識字的教學在語文中最為重要。識字教學和詞語教學一要采用游戲教學，這樣才能調動小學生對識字的積極性。

2.5充分落實漢語拼音游戲化教學。

漢語拼音對小學語文非常重要。語文教師通常是在小學一年級教授小學生漢語拼音，這個年級的小學生對知識的渴求并不強烈，因此，小學語文教師在教授漢語拼音時要吸引小學生的興趣才可以，這樣游戲教學就勢在必行。在進行漢語拼音游戲教學時可采用身體字母操，讓小學生用自己的身體或借用道具擺成字母的形狀組合成拼音，還可以幾個學生一起合作擺成拼音。教師也可以將小學生分組進行PK，調動小學生的好勝心，加深小學生對漢語拼音的印象。

結語

小學語文教學不能只靠教師的努力與付出，還要小學生的積極配合，這樣才能全面提升小學生的基本文化素養，因此，游戲教學勢在必行。各個小學應該意識到游戲教學對小學語文教學的影響，全面改革小學語文的教學方法，使之形成一個完善的教學體系。讓小學生更加輕松、更加快樂的去學習，培養小學生自主學習，勤奮好學的好習慣。

參考文獻：

[1]方丹.游戲化教學：試析小學語文教學中的游戲成分[J].讀與寫（教育教學刊），2015（03）.