基于信息技術(shù)的高中生物課堂演示實(shí)驗(yàn)探究

姚順蘭

摘要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，在高中生物課堂中引入了信息技術(shù)，尤其在高中生物課堂演示實(shí)驗(yàn)中，信息技術(shù)更是對(duì)促進(jìn)課堂教學(xué)發(fā)揮了相當(dāng)重要的作用。信息技術(shù)憑借著自身特有的優(yōu)勢(shì)，成為高正生物教學(xué)必不可少的教學(xué)手段。在高中生物教學(xué)中，最為重要的是生物演示實(shí)驗(yàn)課程，它對(duì)高中生的課本理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力做出了雙向要求。因此，需要高中生物教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維方式，構(gòu)建高效的生物演示實(shí)驗(yàn)課堂，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容和難點(diǎn)。在此要求下，高中生物教師完全可以利用信息技術(shù)開(kāi)展相關(guān)的生物課堂教學(xué)工作，將先進(jìn)的教學(xué)理念以及教學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，最終全面提升高中生的生物學(xué)科素養(yǎng)。本文對(duì)高中生物演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹，并提出了幾點(diǎn)關(guān)于基于信息技術(shù)下如何構(gòu)建高中生物演示實(shí)驗(yàn)課堂的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中生物；演示實(shí)驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）24-0197-01

近年來(lái)，科技不斷進(jìn)步，信息技術(shù)的發(fā)展也不斷成熟，所以教育界對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用力度不斷加大，其對(duì)教師的教學(xué)模式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有著重要的影響。信息技術(shù)加入教學(xué)方式的運(yùn)用一直以來(lái)都是教育界的熱點(diǎn)話(huà)題。在高中生物教學(xué)中，教師利用計(jì)算機(jī)等輔助軟件向?qū)W生講解高中生物知識(shí)，有效提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使學(xué)生更好地融入高中生物課堂。

1.基于信息技術(shù)下生物演示實(shí)驗(yàn)對(duì)高中生物教學(xué)的重要意義

1.1有利于高中生鞏固舊知識(shí)，并加速對(duì)新知識(shí)的掌握。

進(jìn)行生物演示實(shí)驗(yàn)的目的可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是從演示實(shí)驗(yàn)可以獲取新知識(shí)，另一類(lèi)是利用演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊知識(shí)。演示實(shí)驗(yàn)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是直觀(guān)，它將學(xué)生難以理解的抽象知識(shí)具體化，使學(xué)生首先獲得感性知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)教師的啟發(fā)和積極思考，快速形成正確的概念，理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

1.2有利于調(diào)動(dòng)高中生的積極性，活躍課堂氣氛。

在高中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生面臨家長(zhǎng)和老師的雙重壓力，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。進(jìn)行高中生物演示實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生轉(zhuǎn)變一種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，從而營(yíng)造良好的課堂氛圍，學(xué)生的注意力、觀(guān)察力和學(xué)習(xí)的積極性都會(huì)有明顯的提高。

1.3有利于培養(yǎng)高中生的能力，為國(guó)家未來(lái)發(fā)展提供人才。

在我國(guó)現(xiàn)在的教育系統(tǒng)內(nèi)，越來(lái)越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，既要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)知能力、理解能力、動(dòng)手能力等，以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而為學(xué)生自己和國(guó)家的需要奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在高中生物演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生逐步形成了理性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合思維能力。

2.基于信息技術(shù)下構(gòu)建生物演示實(shí)驗(yàn)高效課堂的具體措施

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建生物演示實(shí)驗(yàn)高效課堂。

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好的老師。在高中階段，學(xué)生接觸的生物學(xué)習(xí)比初中階段的較為復(fù)雜，而且生物學(xué)科本身是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，學(xué)生對(duì)某些知識(shí)難以理解。基于信息技術(shù)條件下，構(gòu)建生物演示實(shí)驗(yàn)高效課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。例如：在學(xué)習(xí)高一生物必修二第一章第一節(jié)孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)時(shí)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生可能毫無(wú)興趣。但是基于信息技術(shù)下，教師可以先讓學(xué)生通過(guò)多媒體觀(guān)看實(shí)驗(yàn)過(guò)程的視頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生黨的學(xué)習(xí)興趣之后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行生物演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有切身的感受，這樣一定能構(gòu)建生物演示實(shí)驗(yàn)的高效課堂。

2.2突破生物演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重難點(diǎn)，構(gòu)建生物演示實(shí)驗(yàn)高效課堂。

在高中生物的教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生難以理解，抽象程度大的教學(xué)問(wèn)題，如果只有口述和板書(shū)，根本不會(huì)達(dá)到讓學(xué)生是深刻理解的目的。相反，如果采用信息技術(shù)的教學(xué)方法，分解難點(diǎn)問(wèn)題，使之成為一個(gè)一個(gè)生動(dòng)的子問(wèn)題，從而降低了教學(xué)的難度，也將幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)這一章的內(nèi)容時(shí)，單靠教材，學(xué)生是很難理解的，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去生物實(shí)驗(yàn)，觀(guān)看細(xì)胞模型。或者讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室利用橡皮泥等切身做一個(gè)細(xì)胞模型，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生的理解能力，最重要的是，學(xué)生深刻地掌握了關(guān)于細(xì)胞的知識(shí)。

2.3激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，構(gòu)建生物演示實(shí)驗(yàn)高效課堂。

在生物演示實(shí)驗(yàn)的課程中，是需要學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新思維的，創(chuàng)新思維是新課程改革所倡導(dǎo)的重要思維，即確定學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的能力和素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思維，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性。例如：在學(xué)習(xí)光合作用的知識(shí)時(shí)，需要學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，教師可以利用教室中的植物，一些放在窗臺(tái)等位置可以接觸到陽(yáng)光的位置，一些放在教室的角落里，讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，一段時(shí)間后讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，驗(yàn)證自己的猜想，這樣一定會(huì)加深學(xué)生對(duì)光合作用的理解，構(gòu)建生物演示實(shí)驗(yàn)的高效課堂。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之，在新時(shí)代的背景下，信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用是非常重要的，它不僅可以提高學(xué)生的綜合能力，還可以增強(qiáng)教師和學(xué)生的信息化意識(shí)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要將信息技術(shù)與生物教材充分結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從而構(gòu)建生物演示實(shí)驗(yàn)的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘東陽(yáng)，劉靜瑞.基于信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（03）：126+139.

[2]張志賢，何燕如.信息技術(shù)在提高生物課堂教學(xué)效率的應(yīng)用[J].亞太教育，2016（29）：162.

[3]李國(guó)鋒.生物演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探[J].甘肅教育，2018（03）：65.