師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)與提升策略研究

楊建貞

◆摘 要：為了提升師范生的信息素養(yǎng)，在實(shí)際的教育中，必須創(chuàng)新教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生興趣為主，同時教師應(yīng)積極按照要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在實(shí)際的教學(xué)過程中運(yùn)用提問教學(xué)法、分層教學(xué)法，同時布置學(xué)習(xí)任務(wù)，以及引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料，都能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識感興趣以后，積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，進(jìn)而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：師范生；信息素養(yǎng)；教學(xué)方法

一、前言

信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于推動師范生日后更好地發(fā)展。因?yàn)閹煼渡慕虒W(xué)素質(zhì)直接影響學(xué)生的教育水平及新時代學(xué)生對知識的理解與掌握。因而需要高校在培養(yǎng)本科師范生時，積極探討有效的培養(yǎng)模式及培養(yǎng)方法，促進(jìn)大學(xué)本科教育的良性發(fā)展。信息素養(yǎng)教育就是以提高人的信息素養(yǎng)為目的的教育活動，培養(yǎng)受教育者具備利用信息技術(shù)有效獲取、分析和利用信息的能力，使受教育者在信息意識、信息能力等方面達(dá)到和信息化社會相適應(yīng)的水準(zhǔn)，信息素養(yǎng)不是一種純粹的技能教育，而是一種新的教育模式的重建。因此，應(yīng)高度重視培養(yǎng)師范生信息素養(yǎng)，并以此作為教學(xué)目的。而為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重結(jié)合教材內(nèi)容布置學(xué)習(xí)任務(wù)，還應(yīng)重視立足于教材提問。通過提出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生主動投入到教學(xué)中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。此外，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資料和知識，從而自學(xué)知識點(diǎn)，增強(qiáng)師范生自學(xué)能力的同時提高全體師范生的信息素養(yǎng)。

二、布置學(xué)習(xí)任務(wù)

教師在講解課程內(nèi)容時，除了按照課本中的知識點(diǎn)講解以外，還應(yīng)注重根據(jù)教材內(nèi)容布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生自主總結(jié)教材中的知識，以此作為任務(wù)，學(xué)生在明確任務(wù)后，主動歸納教材內(nèi)容，邊歸納知識邊思考信息技術(shù)知識點(diǎn)的含義，使學(xué)生深層次理解知識，更容易掌握教學(xué)內(nèi)容，有利于提高師范生的信息素養(yǎng)。

例如：用文本框插入文本是師范生必須掌握的技能，教師在講解新知識點(diǎn)之后，布置自主總結(jié)知識的任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)自主歸納知識，使全體學(xué)生主動整理知識點(diǎn)，邊概括知識邊思考和分析，有助于提升師范生理解能力、完成任務(wù)的能力、信息素養(yǎng)、總結(jié)能力。

三、分層次講解信息技術(shù)知識

當(dāng)前，教師在講解信息技術(shù)知識時，應(yīng)先了解師范生之間的個體差異，根據(jù)師范生的個體差異，將學(xué)生分為多個層次，分別為優(yōu)異、中等、學(xué)困生，針對不同層次的學(xué)生，提出不同的要求。還應(yīng)在講解過程中注意放慢講解知識的速度，考慮到學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中難以快速理解知識。適當(dāng)放慢講解速度能夠使學(xué)生快速理解、掌握信息技術(shù)知識，進(jìn)而使其高效學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和信息素養(yǎng)。此外，對于優(yōu)等生和中等生在講解知識時，可以加快傳授知識的速度。其主要在于這部分學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)都較強(qiáng)，在教師的引導(dǎo)下，其能快速理解知識點(diǎn)，且在理解的基礎(chǔ)上，扎實(shí)掌握課程內(nèi)容，有效提升師范生的信息素養(yǎng)。可見，教師在教學(xué)過程中落實(shí)分層教學(xué)法，既實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)目標(biāo)，同時拉近師范生學(xué)生之間的距離。此外，提升全體師范生信息素養(yǎng)，必然會實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、立足于課程提問

當(dāng)前，教師在講解專業(yè)課程內(nèi)容時，應(yīng)考慮到信息技術(shù)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易注意力不集中。并且，學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)非常枯燥，從而對學(xué)習(xí)新知識不感興趣。為了激發(fā)學(xué)生興趣，教師在教學(xué)中可以運(yùn)用提問教學(xué)法。先傳授知識，之后立足于課程提問，引入問題，能夠調(diào)動起學(xué)生的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如：學(xué)習(xí)“PowerPoint”時，教師在講解知識的過程中可以提出幾個問題，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生主動投入到教學(xué)中思考、分析問題。其在深思熟慮后，主動探究教材內(nèi)容。自主探究中不僅深入理解知識，還扎實(shí)掌握教材內(nèi)容，同時快速歸納得出答案。整個過程中進(jìn)一步提高師范生信息素養(yǎng)、解決問題的能力、分析能力、思考力，既提升師范生綜合能力，又有利于培養(yǎng)全體師范生信息素養(yǎng)，必然會取得最佳的教學(xué)效果。

五、引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料

現(xiàn)如今，教師在講解信息技術(shù)知識時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺查找與課程相關(guān)的知識點(diǎn)。如：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資料，并要求學(xué)生自學(xué)。能夠促使學(xué)生積極按照要求搜索課程內(nèi)容、案例庫、題庫、點(diǎn)擊觀看教學(xué)視頻，邊看視頻邊記憶知識點(diǎn)，可見，教師為學(xué)生預(yù)留自學(xué)的時間，同時指導(dǎo)學(xué)生查找學(xué)習(xí)資料。其能夠在教師的指導(dǎo)下，查找到更多學(xué)習(xí)資料，從而在自主學(xué)習(xí)的過程中積累更多的知識，逐漸增加其知識積累量。同時理解、掌握課內(nèi)外知識點(diǎn)，對于提升師范生信息素養(yǎng)十分有利。因此，教學(xué)中教師在講解知識時，要重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)找到學(xué)習(xí)資料、課程視頻、案例庫、題庫、課本內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生不僅懂得如何自主學(xué)習(xí)，同時還在自主學(xué)習(xí)的過程中理解、掌握更多的信息技術(shù)知識點(diǎn)，進(jìn)一步提高師范生的信息素養(yǎng)。

例如，教師可以為學(xué)生推薦一些查找學(xué)習(xí)資料的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)站，像中國知網(wǎng)、萬方網(wǎng)、龍源網(wǎng)等，從而使學(xué)生能夠通過查找學(xué)習(xí)資料而提高自身的信息素養(yǎng)。

六、總結(jié)

綜上所述，提升師范生信息素養(yǎng)是信息時代對教師教學(xué)的基本要求。隨著計算機(jī)技術(shù)、國際互聯(lián)網(wǎng)通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的教學(xué)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。“在教育信息化的大環(huán)境下，怎樣充分利用信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，是教師搞好教學(xué)的關(guān)鍵”。這要求師范生要有較強(qiáng)的信息檢索能力，能通過互聯(lián)網(wǎng)查詢自己需要的相關(guān)信息，要求有較強(qiáng)的信息技術(shù)能力，能使用相應(yīng)的工具軟件處理加工所查詢的信息并融合到信息化教學(xué)過程中去。要想提升師范生的信息素養(yǎng)，必須落實(shí)全新的教學(xué)方法。如：引入分層教學(xué)法、提問教學(xué)法、布置學(xué)習(xí)任務(wù)，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動全體師范生主動投入到教學(xué)中學(xué)習(xí)、探究、思考信息技術(shù)知識。進(jìn)而提高師范生綜合能力和信息素養(yǎng)。除此之外，還應(yīng)注重引導(dǎo)師范生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資料，能夠?qū)W到更多的知識，進(jìn)一步提升師范生自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展和不斷進(jìn)步。師范生作為未來的教師，是教育活動的指導(dǎo)者、組織者、幫助者，其個人的信息素養(yǎng)自然不容忽視。故而，我們應(yīng)該從各個方面切實(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)師范生的信息素養(yǎng)，以期能夠站在長遠(yuǎn)的角度上提升全民的信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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注：本文系寧夏師范學(xué)院2018年校級本科教學(xué)項(xiàng)目“師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)與提升策略研究”成果（NJ201822）。