結合英語繪本培養學生批判性思維芻論

韓露

摘 要：基礎教育階段是學生思維能力形成的關鍵時期，教師要重視批判性思維培養。文章從聯系生活情境、注重引發思考，開展角色扮演、注重放飛想象，進行層次處理、注重文化對比等方面，對結合英語繪本培養批判性思維進行研究。

關鍵詞：英語教學;繪本;批判性思維;思維能力

中圖分類號：G623.31文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）19-0026-01

批判性思維是創新人才必須具備的優良品質，批判性思維的養成不是一朝一夕的事情。西方與東方文化觀念存在著一定的差異性，利用英語繪本培養學生的批判性思維具有可行性。英語繪本是以圖文并茂的形式，用重復的、簡單的語句講述故事，反映社會生活的兒童英語圖畫書，能夠幫助學生更好地理解知識，從多角度思考問題。批判性思維的形成有助于學生打破英語學習的常規，在辯證關系中進行思考，大膽發表自己的見解，有助于學生創新實踐能力的培養。本文對結合英語繪本培養學生批判性思維進行研究。

一、聯系生活情境，注重引發思考

英語繪本中的對話場景皆源于現實生活，學生在閱讀這些繪本時能夠聯想到實際生活。這有助于加深學生對知識內容的印象，更有助于學生批判性思維的培養。教師在教學過程中要鼓勵學生進行創新性思考，指導學生在學習中勇于提出問題，在實踐中積極解決問題。

例如，教學“At weekends”中“Fun time”時，教師可以讓學生在閱讀繪本的同時聯系現實生活，嘗試自己描述圖片中的場景，寫下相應的短語，如“read a book”“play computer”“do my homework”等。然后，讓學生互相進行英語對話，互相提問。聯系生活場景可以促使學生積極思考，認真考慮句子的結構，在培養學生自主思考能力的同時鞏固學生的英語知識，培養學生的思維能力。

教師在英語教學中引入生活化的英語繪本，對于學生英語語感和思維能力的培養具有重要意義。通過聯系生活情境，學生對單詞和句子也有了更好的理解和記憶。這樣的教學方式不僅能夠培養學生臨場發揮的能力，使學生積極思考，還能培養學生思維的靈活性與創造性。

二、開展角色扮演，注重放飛想象

教師在使用英語繪本進行英語教學的時候，可以讓學生自由組合進行角色扮演。要讓學生在角色扮演的過程中充分發揮想象力，專注閱讀英語繪本，從中尋找靈感，全身心地投入課堂教學，對繪本內容進行全方位、多角度的思考，在實踐中自主獲得英語知識。

例如，學習“Our animal friends”這節課時，學生會接觸到一些有關動物的名詞如tiger、elephant、cat、lion（老虎、大象、貓、獅子）。在這節課中，教師可以讓班級學生自由組合，分別扮演不同的動物，一組同學進行表演，一組同學進行競猜。角色扮演能夠吸引學生的注意力，保證每個學生參與課堂教學，加深學生對所學知識的印象，無形之中增加學生的詞匯量。同時，還能使學生充分發揮自己的想象力，站在多個方位對人物角色進行思考，提高學生分析問題、解決問題的能力。

在角色扮演過程中，學生不僅要分析自己的角色，還要思考對方的角色和特點。這就要求學生發揮想象力進行多方位的思考，自主組織語言。教師要鼓勵學生站在對立面思考問題，積極參與課堂活動，這不僅可以提升學生的口語交際能力，也能培養學生思維的靈敏性。

三、進行分層處理，注重文化對比?

幫助學生認識東西方文化的差異，是英語課程教學中比較重要的一環。只有掌握一定的西方文化背景知識，才能正確地進行東西方文化對比，用辯證的眼光看待事物。把英語文化知識融入英語課堂，不僅可以激發學生的學習興趣，而且也有利于促進學生批判性思維的發展。教師要通過東西方文化對比開闊學生的視野，同時鼓勵學生進行多方位的思考，不斷鞏固所學知識，接納新的知識。

例如，“At Christmas”這節課的主要內容是講述西方的傳統節日圣誕節，教師可以將關于圣誕節的知識分層次普及給學生，并穿插一些短語如“Christmas tree”“Father Christmas”，加深學生對知識的印象。除此之外，教師還可以讓學生回憶中國“Spring Festival”的一些習俗，進行東西方文化對比。通過東西方文化的比較，學生可以認識到文化的差異性，形成批判性思維，學會吸取其中有益的知識，摒棄其中的“糟粕”。

在英語教學過程中，教師要結合英語繪本圖片，通過文化對比的方式，使學生認識到比較學習的重要性，逐漸形成批判性思維，并把這種思維應用于實踐，更好地進行英語知識學習。

四、結語

英語繪本生動形象，能把枯燥的知識轉變為通俗的圖片，易于學生的理解。教師在英語課堂教學中，要結合英語繪本，提高學生的學習興趣，培養學生的批判性思維。要聯系現實生活選擇英語繪本，引導學生進行創新性思考;要開展角色扮演活動，讓學生放飛想象，學會多方位思考;要進行分層處理，讓學生通過東西方文化對比，認識到文化的差異性，形成批判性思維。

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