高中音樂鑒賞教學的幾點思考

李學舫

【摘 要】隨著教學改革的深入推進，音樂教育也越來越受重視。在高中教育階段，通過音樂鑒賞教學，可以很好的培養學生審美能力、藝術修養，同時還可以陶冶學生情操，降低學生學習壓力，有助于學生的綜合發展，因此，在實踐中必須提高對高中音樂鑒賞教學的重視力度。

【關鍵詞】高中音樂；鑒賞；教學策略

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）24-0195-01

音樂課是高中教育階段十分重要的一門美育課程，其對于學生藝術修養、審美鑒賞能力、創造力的發展具有極大影響，因此，在實踐教學中，必須結合學生的現實情況，采取現代化、多樣化的教學手段，創新音樂鑒賞教學模式，引導學生可以積極的參與到音樂鑒賞中，促進學生良好發展。

一、高中音樂鑒賞教學的重要意義

與初中生相比較，高中生對音樂的認知已經有了很大的進步，但是學生對音樂的了解依然比較片面，很多學生認為音樂就只有流行音樂這一種類型，在音樂欣賞、應用上也大多是為了消耗時間。加上很多高中生都不會參加藝考，認為學不學音樂并不重要，在實際中沒有借助音樂來緩解自身的學習壓力，也沒有通過音樂來提升自身的音樂鑒賞能力。因此，在今后的教學中，高中音樂教師必須引導學生充分意識到音樂鑒賞學習的重要性，引導學生可以在音樂鑒賞中，感受到音樂的美，并且能通過音樂將自身的學習壓力釋放出來，促使學生可以保持良好的心情，讓學生更好的面對學習。

二、高中音樂鑒賞教學策略

（一）充分調動學生主動性。高中音樂教師在課堂上開展音樂鑒賞教學活動時，必須結合學生的現實情況，采取適宜的措施，充分調動學生的積極性，發揮出學生的主體作用。高中音樂教師要明白，學生是音樂鑒賞的主體，只有引導學生主動去聽、感受、理解，才會在很大程度上提高學生的音樂鑒賞水平。對于音樂鑒賞，并沒有對錯之分，每個學生對音樂都會產生不同的理解，因此，教師不能對學生進行對錯評價，而需要充分尊重、鼓勵學生的意見，全面調動學生積極性，讓學生可以更加主動的音樂品析、鑒賞。

（二）實現引導與自主相互結合。高中音樂鑒賞課的關鍵在于對學生的音樂欣賞能力、審美能力進行培養，因此在音樂課上“聽”是最關鍵的，教師要思考如何引導學生在課堂上有計劃、有目的的進行“聽”。對此，高中音樂教師可以在課堂上為學生設置相應的引導問題，讓學生從問題出發，進行音樂品析。例如教師在引導學生欣賞《第六悲愴交響曲》（第四樂章）的時候，可以在學生欣賞之前，可以放一段柴可夫斯基前半期作品《四小天鵝舞曲》，主要是激發學生的學習興趣，盡管柴可夫斯基距今天有100多年的歷史了，但這首作品學生都比較熟悉、這首舞曲旋律優美、節奏歡快，富有動感，不難理解作者創作《四小天鵝舞曲》的內心世界。然后再告訴學生《悲愴交響曲》是在什么背景下創作的，亞歷山大三世統治下的俄羅斯社會思想和藝術被壓制，俄國知識分子普遍存在著苦悶、壓抑的情感，他們對世俗充滿了不滿與憎惡，他們不斷的反抗，與黑暗勢力做斗爭，但卻感到莫大的無奈與無助。再讓學生思考這些問題：《悲愴交響曲》表達出了什么樣的情緒？節奏如何？教師還可以讓學生說說自己在聽完這首樂曲以后的感受。通過這樣的引導，學生就會更加認真、仔細的傾聽、欣賞音樂，進而被音樂的情緒所吸引。

音樂是通過聲音來傳遞信息的，在高中音樂鑒賞課上，音樂教師不僅要引導學生積極的“聽”，同時也需要指引學生通過“說”、“唱”，甚至是“奏”來表現出自己對音樂的感知、理解，這樣能在很大程度上促進學生情感與作品情感的共鳴。“說、唱”對于音樂鑒賞的作用十分明顯，在實際中，教師應該結合學生的現實情況，多引導學生在課堂上進行說、唱表演，讓學生可以在多說、多唱中深入的感受音樂作品節奏、風格、特點，并從中領悟深入的意境，促進學生音樂鑒賞能力、審美能力的提高。

（三）創設良好情境。每一部音樂作品的產生都與當時的社會背景、作者心理變化及音樂風格有極大關聯，在實際中，為了更好的引導學生進行音樂鑒賞，教師還需要結合具體情況，為學生構建良好的音樂情境，指引學生在情境中欣賞音樂。以《第六交響曲》為例，這部作品是柴可夫斯基于俄國革命民主主義思想高潮階段創作的，對學生來說，如果不能了解當時的社會背景及作者經歷，很難深入的感受到作品中蘊含的情感。對此教師可以在學生欣賞這部作品時，通過現代信息技術，將當時俄國沙皇統治階段，勞動百姓艱辛的生活及動蕩的社會情況展現出來，學生根據視頻來理解、體會音樂作品，就會有更加深入的理解，使得學生可以更好的把握音樂作品中的情感、意境，極大的提高了學生的音樂鑒賞水平，

三、結語

總而言之，在高中音樂鑒賞教學中，教師必須樹立全新的教學觀念，采取科學的教學手法，引導學生可以積極的參與到音樂鑒賞課堂中，注重掌握音樂鑒賞知識、技能，以此培養學生良好的審美能力、創新能力，為學生今后的全面發展奠定基礎。

參考文獻：

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