高校“舞蹈鑒賞”課程的教學體會

【摘要】本文通過整理筆者在講授舞蹈鑒賞課程過程中得到的思考，論述了舞蹈鑒賞課程的定義，以及舞蹈鑒賞課程的存在對舞蹈教師的意義，最后運用筆者的實例進行分析，將筆者在舞蹈鑒賞課程中的思考用論文的形式整理出來。

【關鍵詞】舞蹈鑒賞;舞蹈專業;意義

【中圖分類號】J70? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

舞蹈是一種復雜的綜合性表演藝術，而鑒賞指的是對文物、藝術品等的鑒定和欣賞，是人們對藝術形象進行感受、理解和評判的思維活動和過程。簡單的說，舞蹈鑒賞是舞蹈作品的鑒定與評價。一個舞蹈作品，不同的人看了一定會有不同的感覺與理解，將這樣的理解記錄下來，便是舞蹈鑒賞。

一、舞蹈鑒賞課程與其他舞蹈課程的聯系與區別，以芭蕾基訓課為例

舞蹈專業的學生入學一開始就開設了芭蕾基訓課，芭蕾基訓課主要訓練學生的基本能力，是所有舞蹈課程的基礎，通過這門課程的學習可以訓練學生身體各部位肌肉的能力，改變學生原有的自然體態，解放肢體，獲得必要的技術、技能和規范的動作形態。教學方式基本為一位老師對十幾個學生。這樣的教學方式在一定程度上就造成了局限性，在教學過程中教師會出于教學時間的考慮，不能對每一位同學都進行細致的糾正，如果任課教師的年紀過大，在遇到某一個高難度的動作的時候沒有辦法進行示范，學生便沒有辦法很專業地做出動作，教學進程就會因此耽擱。這時候，如果開設了舞蹈鑒賞課，那么在舞蹈鑒賞課上，通過圖片、影像資料等方式學生可以觀看到這個高難度動作的標準造型，學生便會一目了然，在腦海里形成動作的標準，在下次上芭蕾基訓課程時便會很輕松地完成這個高難度動作。可以看出，在其他舞蹈課程對某一動作展示不了的時候，舞蹈鑒賞課就可以通過影像資料的方式幫助老師和學生完成這一動作，因此，舞蹈鑒賞課程對其他舞蹈課程起到了輔助的作用。當然，舞蹈鑒賞課程與其他舞蹈課程是有很大區別的，舞蹈鑒賞課程主要建立在舞蹈資料的基礎上，以觀看舞蹈資料為主，以簡單的文字講解和介紹為輔，使得學生通過舞蹈資料能盡快了解到所學專業的最高標準，對其他舞蹈課程有一個大體的了解，不至于在上其他舞蹈課程時一臉茫然。

其實，舞蹈鑒賞課程在一定程度上會對學生產生刺激，當學生觀看到某一個高難度動作時，會理所當然地認為自己也可以輕易做到，可當自己去嘗試的時候便會發現并不是這樣的，會受到自己身體軟開度、舞感等的限制，這個時候，便會刺激到學生的學習積極性，學生會為了完成這個高難度的動作而進行練習，起到學生自覺學習的效果。

二、舞蹈鑒賞課程的重要意義

縱觀目前在高校擔任舞蹈鑒賞課程的老師，通常也是其他舞蹈課程的教師，因此，如果這位教師在其他舞蹈課程的教學過程中出現了某一個動作沒有辦法進行示范的時候，就可以通過舞蹈鑒賞課的舞蹈影像資料向學生進行講解，在一定程度上減少了其他舞蹈課程的難度，也使得舞蹈鑒賞課程與其他舞蹈課程的聯系更加緊密。另一方面，為了上好一節舞蹈鑒賞課，教師必然要在課下觀看很大數量的舞蹈作品，才能從中挑選出適合學生觀看的舞蹈作品。在這觀看過程中，教師還要對作品進行講解，對作品的創作背景、主創人員、劇情等知識都要介紹給學生，也就促進了教師的學習，增加了教師的知識儲備，在日后的授課過程中能很輕易地從經典作品中提取到自己需要的知識。因此，舞蹈鑒賞課程對教師來說，不僅僅是簡單的授課了，而是一個再學習的過程。通過這個課程，教師會慢慢地增加對本專業的經典作品的了解，對本專業的發展也會更加熟悉，在這個基礎上再進行其他舞蹈課程的授課會更加得心應手，使得授課過程更加專業，教師的專業水平得到進一步的提高。以筆者為例，筆者在教學舞蹈鑒賞課程中，帶領學生觀看了各類舞劇，其中以古典芭蕾的舞蹈為多，包括了《天鵝湖》《睡美人》《胡桃夾子》等經典芭蕾舞劇，所以，在課堂上，筆者有意識地引入了古典芭蕾的發展史，詳細介紹了古典芭蕾的起源與發展，并以古典芭蕾中的優秀作品為切入點，介紹了古典芭蕾發展史中的重要人物，幫助學生建立起了關于古典芭蕾的發展脈絡，讓學生對現今最為經典的舞種—古典芭蕾有了深刻、詳細、生動的了解。通過這樣的手段，學生在舞蹈鑒賞課程中了解到世界各類舞種的起源與發展，擴展了學生的知識面，使得學生對自己的專業有了更加深入的了解，并通過舞蹈鑒賞這一課程，教師的知識儲備也將得到增加，對教師在擔任其他課程是有非常大的好處的。

三、實例分析

筆者在碩士研究生畢業后進入廣東海洋大學寸金學院音樂舞蹈系任教，擔任了舞蹈鑒賞課和民間舞、編導課三門課。筆者在授課過程中，真實體會到了舞蹈鑒賞課對舞蹈專業的重要性，也體會到了開設這一課程的必要性。接下來筆者將以舞劇《大夢敦煌》為例，介紹筆者的舞蹈鑒賞課的授課內容。

在課前準備中，筆者認真欣賞了《大夢敦煌》這一舞劇，并用PPT的形式記錄了《大夢敦煌》舞劇的主創人員、主演、劇情、舞美燈光、舞劇音樂等與舞蹈學科相關的資料，并聯系到了演繹《大夢敦煌》第一版本的演員老師們，與他們就《大夢敦煌》這一舞劇進行了深入的探討，同時記錄了很多他們在排練時遇到的困難，并了解了很多排練時的趣事，為課堂上能夠較詳細全面地介紹《大夢敦煌》這一舞劇打下了堅實的基礎。在課堂上，筆者運用PPT的形式，首先介紹了敦煌在我國的地理位置，并讓學生觀看了敦煌莫高窟的內外、月牙泉、敦煌市兩個經典景點的照片。接著，筆者介紹了《大夢敦煌》這一舞劇的基本資料，如劇情、主演、主創人員，以及了解到的排練時的趣事，加深了學生對舞劇的興趣，為后續課程的開展鑒定了基礎。隨之筆者開始帶領學生觀看舞劇，筆者整理了舞劇中比較經典的舞段，在PPT中記錄舞段中演員的隊形變化，并分析了每一個隊形變化所帶來的視覺沖擊。其中，筆者非常詳細地介紹了舞劇中的三段雙人舞，每一段雙人舞的情感變化、燈光變化、舞姿動態等，旨在加深學生對舞劇的認識。最后，運用4個課時將《大夢敦煌》觀看完畢。學生分享觀看舞劇的感想，并做出評價。課下還要完成一篇論文，將觀看《大夢敦煌》舞劇的全部感想、評價記錄下來。

筆者在接下去的舞蹈鑒賞課都運用了上文提到的方式，用PPT的形式詳細介紹舞劇，介紹的內容包括舞劇的劇情、舞美、主演、演出單位、主創等，通過這樣的手段，在觀看舞劇前就讓學生對舞劇有了初步的了解，再組織學生觀看舞劇，最后在舞劇觀看完畢后對舞劇進行賞析，要求學生進行賞析，并讓每個學生在課下完成一篇賞析舞劇的論文。如此完整的課堂流程下來，學生會對觀看的舞劇留下非常深刻的印象，刺激了學生們對舞蹈領域經典作品的思考，并反作用于其他舞蹈課程中去。

四、結語

綜上所述，舞蹈鑒賞課程對舞蹈專業具有非常重要的意義，它不僅僅是舞蹈專業課程的重要組成部分，更是不可或缺的一部分。舞蹈鑒賞課程的作用是同時對舞蹈教師和學生一起發生的，對舞蹈教師而言，舞蹈鑒賞課程就是一個再學習的過程，增加了教師的知識儲備量，促進教師對本專業高水平舞蹈作品的了解，增強教師的專業水平。當然，舞蹈鑒賞課程相對于其他舞蹈專業課程是一個較新的課程，針對性的舞蹈教材也有著更新過慢的詬病，因此需要舞蹈鑒賞課教師在實踐中不斷完善舞蹈課程的內容，探索教學方法，切實提高舞蹈鑒賞課的教學有效性。

參考文獻

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作者簡介：林晨（1994—），女，漢族，廣東省湛江市，碩士研究生，廣東海洋大學寸金學院，舞蹈編導。